Опросник школьного климата (Бочавер) — обработка и расчёт
Оценка субъективно воспринимаемого учащимися качества школьной среды — психологической безопасности и благополучия — по трём параметрам: антисоциальное поведение, школьное благополучие, субъективная небезопасность.
- Полное название
- Опросник поведенческих норм и школьного климата
- Авторы
- А. А. Бочавер, А. А. Корнеев, К. Д. Хломов, 2023
- Назначение
- Оценка субъективно воспринимаемого учащимися качества школьной среды — психологической безопасности и благополучия — по трём параметрам: антисоциальное поведение, школьное благополучие, субъективная небезопасность.
- Контингент
- Школьники 9–18 лет (ориентировочно 3–11 классы)
Опросник поведенческих норм и школьного климата (2023) — переработанная версия более раннего Опросника риска буллинга (ОРБ, 2015) тех же авторов. Ученик отвечает «да» или «нет» на 22 утверждения, из которых получают три шкалы: антисоциальное поведение, школьное благополучие и субъективная небезопасность. В отличие от ОРБ, результат интерпретируется не только по классу в среднем, но и индивидуально — по квартильным границам, полученным авторами на большой выборке.
Опросник разработан на основе экспертного опыта психологов-практиков, работавших с подростками в российских школах, и прошёл конфирматорный факторный анализ на выборке из 4776 школьников 9–18 лет из более чем 35 регионов России. Надёжность по α Кронбаха — от 0,59 (школьное благополучие) до 0,72 (субъективная небезопасность); это умеренные, но принятые авторами значения для коротких бинарных шкал.
Применяется в скрининговых исследованиях школьного климата, при проектировании и оценке эффективности профилактических программ против агрессии и буллинга (замеры «до/после»), а также в корреляционных работах — связь шкал опросника с виктимизацией, агрессией, психологическим благополучием и академической мотивацией подтверждена статистически (корреляции Пирсона, p < 0,001 в большинстве случаев).
Отличие от Опросника риска буллинга (ОРБ) тех же авторов, уже представленного на сайте: ОРБ — это более ранняя (2015), 40-пунктная методика с четырьмя шкалами (небезопасность, благополучие, разобщённость, равноправие), результат которой интерпретируется только как средний балл по классу — отдельный ученик не оценивается. Опросник поведенческих норм и школьного климата — его переработка: короче (22 пункта), имеет новую трёхфакторную структуру и позволяет оценить уровень конкретного ученика по авторским квартильным границам, а не только атмосферу класса в целом.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Антисоциальное поведение (АП)
Грубость, порча имущества, курение, драки, вербальная агрессия, репутация класса как «хулиганов». Высокий балл — неблагоприятный признак.
Пункты 1–9 (пункт 3 — реверсивный), максимум 9 баллов
Школьное благополучие (ШБ)
Ощущение комфорта, взаимопомощи, уважения в классе и позитивного отношения к школе. Высокий балл — благоприятный признак.
Пункты 10–17 (пункт 16 — реверсивный), максимум 8 баллов
Субъективная небезопасность (СН)
Специфические буллинг-проявления: шутки над одним на весь класс, драки, обзывательства, приставания, безразличие к дракам как к обычному делу. Высокий балл — неблагоприятный признак.
Пункты 18–22, максимум 5 баллов
Полный текст методики
Инструкция. Мы предлагаем вам поучаствовать в исследовании, потому что нам хочется понять, насколько комфортно ученики себя ощущают в школе. Исследование анонимно, никто не сможет узнать, чьи это ответы. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Мы понимаем, что люди в школах не только учат и учатся, но и общаются, дружат, дерутся, спорят, делают что-то вместе. Нам как раз интересно, насколько приятно и легко в школе с кем-то взаимодействовать, или тяжело и сложно. Спасибо, что принимаете участие в нашем исследовании. Отметьте, пожалуйста, для каждого пункта, согласны или не согласны вы с этими утверждениями.
Шкала ответов: ДА / НЕТ
- 1.В вашем классе есть кто-то, с кем даже учитель не может справиться
- 2.В вашей школе мат, ругательства звучат на переменах в личных разговорах
- 3.В вашей школе мат, ругательства не приняты вообще
- 4.В вашей школе курят в туалетах, под лестницами
- 5.В вашей школе стены, мебель исписанные, испачканные
- 6.Если кто-то начинает орать, драться, класс «встаёт на уши», что нужно, чтобы это прекратилось? Должен прийти директор
- 7.Если кто-то начинает орать, драться, класс «встаёт на уши», что нужно, чтобы это прекратилось? Это прекратится, когда все устанут
- 8.Ваш класс имеет репутацию хулиганов
- 9.Ценные вещи стараюсь не носить в школу вообще
- 10.В вашем классе принято вместе развлекаться после уроков
- 11.В вашем классе принято заступаться за своих
- 12.В вашем классе принято не мешать друг другу заниматься, чем захочется
- 13.В вашем классе есть кто-то, кого все уважают
- 14.Если кто-то начинает орать, драться, класс «встаёт на уши», что нужно, чтобы это прекратилось? Кто-то из учеников должен сказать «хватит»
- 15.В школе вам в целом нравится, приятно, интересно
- 16.В школе вам в целом не нравится, плохо, никто ни с кем не дружит
- 17.Ваш класс имеет репутацию отличников
- 18.В вашем классе принято шутить над кем-нибудь так, чтобы смеялся весь класс
- 19.В вашем классе принято драться
- 20.В вашем классе принято обзываться
- 21.В вашем классе принято мешать друг другу, лезть, приставать
- 22.Когда в школе происходит драка, вы не обращаете внимания, это обычное дело
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый ученик отвечает «да» или «нет» на 22 утверждения.
- 2Ответы кодируются: 1 балл за «да», 0 — за «нет»; по двум реверсивным пунктам (3 и 16) — наоборот: 1 балл за «нет», 0 — за «да».
- 3Баллы суммируются отдельно по трём шкалам: Антисоциальное поведение (пункты 1–9, максимум 9), Школьное благополучие (пункты 10–17, максимум 8), Субъективная небезопасность (пункты 18–22, максимум 5).
- 4Уровень по границам авторов не выставляется: их табл. 4 противоречит их же табл. 3 (см. пояснение к уровням). Считайте медиану и квартили по своей выборке.
- 5По шкале «Школьное благополучие» высокий балл — благоприятный признак; по шкалам «Антисоциальное поведение» и «Субъективная небезопасность» высокий балл — неблагоприятный.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов по шкале (АП 0–9, ШБ 0–8, СН 0–5)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Краскела-Уоллиса
Опросник даёт суммарные баллы по трём шкалам — это порядковая (ранговая) шкала, для которой корректны непараметрические критерии. Авторские нормы тоже заданы квартилями конкретной выборки, а не стандартизированными шкальными баллами — ещё один аргумент в пользу ранговых методов, а не сравнения со средним и t-критерием.
Пошаговый план расчёта
- 1Посчитайте сумму баллов каждого ученика по трём шкалам (кодировка 0/1, пункты 3 и 16 — реверсивные, кодируются наоборот).
- 2Определите уровень каждого ученика по квартильным границам авторской выборки (низкий/средний/высокий) — см. levelHint выше.
- 3Для группы/класса посчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале.
- 4Выберите ранговый критерий сравнения по дизайну исследования (таблица ниже), посчитайте его и оцените значимость (p < 0,05).
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В классе из 8 учеников провели диагностику по опроснику до и после программы профилактики агрессии и буллинга. Посчитаем все три шкалы.
До: АП: 7 6 8 5 7 6 9 6 | ШБ: 3 4 2 5 3 4 2 4 | СН: 3 2 4 1 3 2 4 2
После: АП: 5 4 6 3 5 4 6 4 | ШБ: 5 6 4 6 5 5 4 6 | СН: 1 1 2 0 1 1 2 1
- 1Дизайн: одни и те же ученики измерены дважды (до и после программы) → ранговый критерий Вилкоксона (шкала опросника — порядковая).
- 2Шкала «Антисоциальное поведение»: медиана до — 6,5 балла, после — 4,5. У всех 8 учеников балл снизился (сдвиги одного знака), поэтому Tэмп = 0, Tкрит (n = 8, p = 0,05) = 4; 0 ≤ 4 — сдвиг значим, p < 0,01.
- 3Шкала «Школьное благополучие»: медиана выросла с 3,5 до 5,0 (у всех учеников балл увеличился, Tэмп = 0, значимо при p < 0,01).
- 4Шкала «Субъективная небезопасность»: медиана снизилась с 2,5 до 1,0 (Tэмп = 0, значимо при p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили (Q₂₅, Q₇₅) трёх шкал опросника после программы, а также значимость сдвига по сравнению с замером «до» (критерий Вилкоксона).
Таблица 1 — Показатели опросника после профилактической программы (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Антисоциальное поведение | 4,0 | 4,5 | 5,75 | 0 | 4 | < 0,01 |
| Школьное благополучие | 4,25 | 5,0 | 6,0 | 0 | 4 | < 0,01 |
| Субъективная небезопасность | 1,0 | 1,0 | 1,75 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений по трём шкалам опросника до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы по шкалам опросника до и после программы
Как видно из рисунка 1, медиана антисоциального поведения снизилась с 6,5 до 4,5 балла, медиана субъективной небезопасности — с 2,5 до 1,0 балла, что говорит об уменьшении агрессии и ощущения угрозы в классе. При этом медиана школьного благополучия выросла с 3,5 до 5,0 балла — климат в классе воспринимается более комфортным.
Достоверность сдвига по каждой шкале оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала опросника — порядковая). По всем трём шкалам эмпирическое значение Tэмп = 0 при критическом Tкрит = 4 (n = 8, p = 0,05). Поскольку Tэмп ≤ Tкрит, сдвиг по каждой шкале признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После профилактической программы по всем трём шкалам выявлены статистически значимые изменения (p < 0,01): снижение антисоциального поведения и субъективной небезопасности, рост школьного благополучия — что подтверждает эффективность программы.
Квартильные нормы: по выборке авторов, не универсальные
Авторы специально проверили, что результаты опросника практически не зависят от пола и возраста респондентов (корреляции со возрастом близки к нулю, различий между мальчиками и девочками не обнаружено), и предложили единые квартильные границы для всех учеников 9–18 лет. Но это именно квартили по их собственной выборке — 25-й, 50-й (медиана) и 75-й процентили реальных ответов 4776 школьников, а не стандартизированный норматив, выверенный отдельно по возрасту или полу.
Выборка собиралась в три этапа: 285 человек на первой версии методики, 205 человек — пилотаж в Красноярске и Красноярском крае, и 4286 человек — основной массив в рамках проекта по профилактике агрессии Института изучения детства, семьи и воспитания РАО. Итого 4776 респондентов 9–18 лет (M = 13,63, SD = 1,80): 2728 девочек и 2048 мальчиков, более 35 регионов России.
Квартильные значения шкал по выборке подростков (Таблица 4 первоисточника)
| Шкала | 25% квартиль | 50% квартиль (медиана) | 75% квартиль |
|---|---|---|---|
| Антисоциальное поведение | 4 | 5 | 7 |
| Школьное благополучие | 1 | 2 | 3 |
| Субъективная небезопасность | 3 | 4 | 5 |
По шкале «Школьное благополучие» среднее по выборке — 5,59 балла (из максимума 8) при квартилях 1/2/3: это расхождение приведено в самой статье авторов (и в таблице, и в текстовом пояснении) и перенесено в карточку без изменений.