StatBlank

Опросник отношения к технологиям — обработка и онлайн-расчёт

Оценка эмоционального и рационального отношения человека к новым, в первую очередь цифровым, технологиям по четырём независимым шкалам: технофилия, технорационализм, технофобия, технопессимизм.

Полное название
Опросник отношения к технологиям (ОТТ)
Авторы
Г. У. Солдатова, Т. А. Нестик, Е. И. Рассказова, Е. А. Дорохов, 2021
Назначение
Оценка эмоционального и рационального отношения человека к новым, в первую очередь цифровым, технологиям по четырём независимым шкалам: технофилия, технорационализм, технофобия, технопессимизм.
Контингент
Подростки 14–17 лет и их родители (апробация — 360 подростков и 448 родителей из шести городов России); формулировки пунктов возрастно-нейтральны.

Опросник отношения к технологиям (ОТТ) — 20 утверждений о новых, в первую очередь цифровых, технологиях, каждое оценивается по 5-балльной шкале Лайкерта от «совершенно не согласен» до «полностью согласен». Методика даёт четыре независимых шкалы: технофилия, технорационализм, технофобия и технопессимизм. Балл по шкале — средний балл её пунктов, от 1,00 до 5,00, обратных пунктов в ключе нет. Методика апробирована на 808 респондентах — 360 подростках 14–17 лет и 448 их родителях — из шести городов России.

Методику разработала группа авторов под руководством Г.У. Солдатовой (МГУ) в 2021 году, когда на русском языке не было ни одного самостоятельно апробированного инструмента для оценки отношения к технологиям: существовавшие зарубежные шкалы технофобии и технофилии (Martinez-Corcoles, Teichmann, Murdvee, 2017; Khasawneh, 2018) на русской выборке ещё не проверялись. Часть формулировок ОТТ переработана из этих зарубежных шкал и из европейского мониторинга Евробарометер, но итоговый набор пунктов и структура шкал — самостоятельная разработка и апробация на российской выборке.

Изначально пункты группировались в пять тематических блоков: аффективное отношение, простота/сложность технологий, польза/вред, технооптимизм/технопессимизм и рациональное отношение. По итогам эксплораторного и конфирматорного факторного анализа структуру уточнили до четырёх шкал — технофилия, технорационализм, технофобия и технопессимизм, а один пункт (№ 6) исключили из подсчёта из-за неустойчивой факторной нагрузки.

В студенческих работах методику используют, чтобы сравнить группы по типу отношения к технологиям: подростков и их родителей, юношей и девушек, пользователей с разным опытом или интенсивностью использования гаджетов. В апробационном исследовании у обеих возрастных групп в профиле доминируют технофилия и технорационализм, а технофобия — самый низкий показатель; у подростков технофилия выше, чем у родителей, а технопессимизм — ниже.

Важная оговорка для дипломной работы: методика 2021 года ещё не имеет опубликованных тестовых норм — это отдельно указывают сами авторы («Выводы» статьи). Поэтому сравнивать баллы респондента нужно не с фиксированным нормативом, а с другой группой той же выборки (до/после, две подгруппы и т.п.).

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Технофилия

Позитивный эмоциональный отклик на новые технологии: удовольствие от новинок, ощущение лёгкости и пользы от них для учёбы, работы и жизни в целом. Самая многочисленная шкала опросника и обычно самая высокая в профиле.

пункты 1, 3, 5, 7, 10, 17, 18, 20 (8 пунктов)

Технорационализм

Осознанное, прагматичное отношение к технологиям: пользоваться новинкой, только если она реально полезна и доступна по цене, взвешивая «за» и «против», а не из чистого энтузиазма.

пункты 9, 12, 15, 19 (4 пункта)

Технофобия

Тревога и трудности при освоении новых устройств: беспокойство перед необходимостью осваивать технологии, ощущение, что это требует больших усилий и снижает качество учёбы или работы.

пункты 8, 13, 14, 16 (4 пункта)

Технопессимизм

Мировоззренческая настороженность по отношению к технологиям на уровне общества в целом: тревога об интеллектуальной деградации, чрезмерной зависимости общества от технологий и разобщении людей — не о личном опыте использования.

пункты 2, 4, 11 (3 пункта)

Полный текст методики

Прочитайте каждое из приведённых ниже утверждений и оцените, насколько вы с ним согласны или не согласны, по шкале от 1 до 5.

Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен · 2 — не согласен · 3 — нечто среднее · 4 — согласен · 5 — полностью согласен

  1. 1.Возможность опробовать новое цифровое устройство для меня – настоящее удовольствие.
  2. 2.Мне кажется, что новые технологии ведут к интеллектуальной и духовной деградации общества.
  3. 3.Мне нравится быть в курсе последних технологических новинок.
  4. 4.Обществу не следует так сильно зависеть от новых технологий в решении своих проблем.
  5. 5.Я считаю, кто успевает овладевать новыми технологиями, будет на вершине успеха.
  6. 6.Я беспокоюсь, что с помощью цифровых технологий обо мне могут всё узнать и вмешаться в мою жизнь.
  7. 7.Мне кажется, что развитие технологий со временем позволит решить все проблемы нашего общества.
  8. 8.Мысль, что рано или поздно придется осваивать новые технологии, вызывает у меня чувство тревоги.
  9. 9.Я стараюсь пользоваться технологическими новинками, если они действительно чем-то мне полезны.
  10. 10.Мне несложно приспособить цифровые технологии под свои нужды.
  11. 11.Я считаю, что современные технологии отдаляют людей друг от друга.
  12. 12.Я считаю, что к техническим новшествам нужно относиться осознанно и уметь их использовать.
  13. 13.Необходимость освоения технологий снижает скорость и качество моей учебы (работы).
  14. 14.Я испытываю затруднения при освоении технических новинок.
  15. 15.Я пользуюсь техническими новинками, если их можно приобрести по разумным ценам.
  16. 16.Использование новых технологий всегда требует от меня больших усилий.
  17. 17.Новые технологии делают мою учебу (работу) проще и удобнее.
  18. 18.Новые технологии повышают уровень и качество моей жизни.
  19. 19.Делая выбор, осваивать ли новую технологию, я стараюсь взвесить все «за» и «против» для меня.
  20. 20.Я легко стану продвинутым пользователем любых цифровых технологий.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый из 20 пунктов оценивается по 5-балльной шкале Лайкерта: 1 — совершенно не согласен, 2 — не согласен, 3 — нечто среднее, 4 — согласен, 5 — полностью согласен.
  2. 2Пункт 6 («Я беспокоюсь, что с помощью цифровых технологий обо мне могут всё узнать и вмешаться в мою жизнь») не входит ни в одну из четырёх шкал: по результатам эксплораторного факторного анализа он показал неустойчивую факторную нагрузку и был исключён авторами из подсчёта. Пункт присутствует в бланке, респондент на него отвечает, но при расчёте шкал он не учитывается.
  3. 3Обратных пунктов в ключе нет — все 19 учитываемых пунктов прямые, инвертировать ничего не нужно.
  4. 4Технофилия: среднее пунктов 1, 3, 5, 7, 10, 17, 18, 20.
  5. 5Технорационализм: среднее пунктов 9, 12, 15, 19.
  6. 6Технофобия: среднее пунктов 8, 13, 14, 16.
  7. 7Технопессимизм: среднее пунктов 2, 4, 11.
  8. 8Итог по каждой шкале — от 1,00 до 5,00 балла. Границы уровней на этой странице — деление диапазона на три равные части (до 2,33 — низкая выраженность, 2,34–3,66 — средняя, от 3,67 — высокая), а не популяционные нормы: авторы отдельно отмечают, что тестовые нормы для методики ещё не разработаны.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 5):

🔵

1,00–2,33 балла

Низкая выраженность показателя

🟡

2,34–3,66 балла

Средняя выраженность показателя

🟢

3,67–5,00 балла

Высокая выраженность показателя

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл по шкале (1,00–5,00)

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Балл шкалы — среднее пятибалльных оценок согласия, то есть производная порядковой шкалы. Поэтому по умолчанию применяют непараметрические (ранговые) критерии: они не требуют нормального распределения. Каждую из четырёх шкал анализируют отдельно; тестовых норм у методики нет, поэтому вывод строится на сравнении групп, а не с нормативом.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Пронумеруйте пункты 1–20 в порядке предъявления. Пункт 6 не входит ни в одну из четырёх шкал и при подсчёте не учитывается — это официальная особенность ключа, а не пропуск.
  2. 2По каждой из четырёх шкал сложите баллы её пунктов и разделите на их число — получится средний балл от 1,00 до 5,00. Обратных пунктов в ключе нет, инвертировать ничего не нужно.
  3. 3Опишите выборку по каждой шкале медианой и квартилями, выберите ранговый критерий по дизайну исследования и оцените значимость (в оригинальном исследовании — на уровне p < 0,01).

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: технофилия подростков до и после курса цифровой грамотности.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (напр. подростки и родители)Например: технофилия у подростков и у их родителей.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: технорационализм у студентов трёх направлений подготовки.Критерий Краскела-УоллисаСвязь шкалы с другим показателемНапример: связь технофобии с признаками интернет-зависимости.Корреляция СпирменаПроверить надёжность шкалы на своей выборкеНапример: согласованность 8 пунктов шкалы технофилии.Альфа КронбахаПросто описать профиль группыНапример: средний профиль отношения к технологиям у десятиклассников.Описательная статистика

Пример обработки результатов

В курсовой работе изучали влияние короткого курса цифровой грамотности на отношение подростков к технологиям: 10 учеников 9 класса заполнили ОТТ до и после месячного курса. Анализировали шкалу «Технофилия». Замеры связанные (одни и те же ученики), шкала порядковая, поэтому применили критерий Вилкоксона.

До:   3,00 3,30 2,90 3,50 3,10 2,80 3,20 2,90 3,40 3,10

После: 3,40 3,60 3,20 3,80 3,50 3,10 3,50 3,30 3,70 3,40

  1. 1Посчитали среднее по 8 пунктам шкалы технофилии (1, 3, 5, 7, 10, 17, 18, 20) для каждого ученика до и после курса — обратных пунктов в шкале нет.
  2. 2Дизайн: два связанных замера у одной группы, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
  3. 3Посчитали разности «после минус до»: у всех десяти учеников разность положительна (от +0,30 до +0,40 балла), нулевых разностей нет, n = 10.
  4. 4Сумма рангов нетипичных (отрицательных) сдвигов T эмп = 0 при T крит = 5 для n = 10 и p = 0,01. Поскольку T эмп ≤ T крит, сдвиг статистически значим.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили технофилии до и после курса цифровой грамотности, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Технофилия (ОТТ) до и после курса цифровой грамотности (n = 10)

ЗамерQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
До курса3,003,153,3505< 0,01
После курса3,353,503,65———

На рисунке 1 графически представлены медианные значения технофилии до и после курса.

02,553,153,5ТехнофилияТехнофилияСредний балл (1–5)ДоПосле

Рисунок 1 — Медиана шкалы «Технофилия» (ОТТ) до и после курса цифровой грамотности

Медиана технофилии выросла с 3,15 до 3,50 балла. Рост наблюдался у всех десяти учеников, разброс группы (расстояние между квартилями) при этом почти не изменился.

Сдвиг оценивался непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (баллы ОТТ — среднее порядковых оценок). T эмп = 0 при T крит = 5 (n = 10, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит, рост технофилии после курса признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После курса цифровой грамотности технофилия у подростков значимо выросла: медиана поднялась с 3,15 до 3,50 балла (T эмп = 0, p < 0,01).

Состав четырёх шкал и номера пунктов

Изначально авторы предполагали пять тематических групп пунктов (аффективное отношение, простота/сложность, польза/вред, технооптимизм/технопессимизм, рациональное отношение), но по итогам эксплораторного и конфирматорного факторного анализа на выборке из 808 человек структуру уточнили до четырёх независимых шкал. Пункт 6 не вошёл ни в одну шкалу — его исключили из-за неустойчивой факторной нагрузки.

Шкалы опросника и их пункты

ШкалаПунктовНомера пунктов
Технофилия81, 3, 5, 7, 10, 17, 18, 20
Технорационализм49, 12, 15, 19
Технофобия48, 13, 14, 16
Технопессимизм32, 4, 11
Не учитывается в шкалах16

Обратных пунктов в ключе нет. Внутренняя согласованность шкал (альфа Кронбаха) в апробационном исследовании составила от 0,66 до 0,88 — у короткой шкалы технопессимизма (3 пункта) она ожидаемо ниже, чем у восьмипунктовой технофилии.

Профиль отношения к технологиям: подростки и родители, мальчики и девочки

Методику апробировали на 808 респондентах из шести городов России: 448 родителей подростков 14–17 лет (средний возраст 40 лет) и 360 самих подростков (средний возраст 15,4 года). В профиле отношения к технологиям у обеих групп доминируют технофилия и технорационализм, а технофобия — самый низкий показатель.

  • По сравнению с родителями, у подростков выше технофилия (d Коэна = 0,46) и ниже технопессимизм (d Коэна = 0,32).
  • В подростковой выборке у мальчиков выше технофилия (d = 0,62) и технорационализм (d = 0,39), но ниже технопессимизм (d = 0,30), чем у девочек; во взрослой выборке гендерных различий не обнаружено.
  • У родителей более старшего возраста выше технофобия и ниже технорационализм и технофилия (связи слабые, r от 0,17 до 0,21).
  • У подростков признаки интернет-зависимости связаны с технофобией (r = 0,22), но не с технофилией или технорационализмом.

Не спутать с другими опросниками технофобии и технофилии

Название методики совпадает по смыслу сразу с несколькими похожими инструментами — при подборе методики для диплома их легко перепутать.

  • Опросник технофобии/технофилии (Martinez-Corcoles, Teichmann, Murdvee, 2017) — отдельная зарубежная методика на 30 пунктов и 6-балльную шкалу Лайкерта, две шкалы (технофобия, технофилия). ОТТ использовал её как один из источников идей при разработке пунктов, но это другой, самостоятельно апробированный на русской выборке инструмент с иным числом пунктов и шкал.
  • Шкала технофобии (Khasawneh, 2018) — ещё одна зарубежная методика на 16 пунктов, тоже один из источников идей для ОТТ, но не тот же инструмент.
  • Опросник «Отношения пользователя к технологиям искусственного интеллекта» — специализированная методика именно про технологии ИИ, а не про технологии в целом.

Что учесть при использовании

  • Тестовых норм (по возрасту, полу, региону) методика пока не имеет — это отдельно оговаривают сами авторы. В работе сравнивайте группы между собой (медианы, квартили), а не с фиксированным нормативом.
  • Пункт 6 бланка не участвует в подсчёте ни одной из четырёх шкал — его наличие в тексте методики не ошибка, а особенность официального ключа.
  • Опросник апробирован на выборке подростков 14–17 лет и их родителей; при использовании на других группах (младше 14 лет или значительно отличающихся по роду занятий) авторы рекомендуют повторно проверить психометрические свойства.
  • Итоговая четырёхфакторная структура — результат уточнения по данным, а не исходный дизайн: изначально пункты группировались в пять тематических блоков, которые при факторизации перегруппировались в технофилию, технорационализм, технофобию и технопессимизм.

Частые вопросы