StatBlank

Опросник аккультурационных ожиданий Берри: расчёт и интерпретация

Оценка аккультурационных ожиданий принимающего населения — установок относительно того, как именно мигранты должны адаптироваться к жизни среди принимающего населения, по четырём типам стратегий Дж. Берри: интеграция, ассимиляция, сегрегация, исключение.

Полное название
Опросник аккультурационных ожиданий принимающего населения Дж. Берри (адаптированная и модифицированная версия)
Авторы
Дж. Берри (концепция аккультурационных ожиданий, 1997); адаптация и модификация на российской выборке — З. Х. Лепшокова, А. Н. Татарко, 2017
Назначение
Оценка аккультурационных ожиданий принимающего населения — установок относительно того, как именно мигранты должны адаптироваться к жизни среди принимающего населения, по четырём типам стратегий Дж. Берри: интеграция, ассимиляция, сегрегация, исключение.

Опросник содержит 27 утверждений о том, как, по мнению респондента, мигранты должны адаптироваться к жизни в принимающем обществе. Каждое утверждение оценивается по 5-балльной шкале — от 1 (абсолютно не согласен) до 5 (абсолютно согласен). Утверждения образуют четыре независимые шкалы: интеграция, ассимиляция, сегрегация и исключение. Балл по каждой шкале — среднее арифметическое входящих в неё пунктов, от 1 до 5; чем выше балл, тем сильнее респондент разделяет соответствующее ожидание.

Методика измеряет не установки самих мигрантов, а аккультурационные ожидания принимающего населения — то есть представления коренных жителей (или представителей доминирующей этнической группы) о том, как должны вести себя мигранты: сохранять родную культуру или отказываться от неё, включаться в жизнь принимающего общества или держаться обособленно. В основе методики — модель аккультурации Дж. Берри, которая выделяет для принимающего населения четыре аналогичных мигрантским стратегиям ожидания: интеграция (ранее — «мультикультурализм»): мигранты могут и сохранять родную культуру, и осваивать культуру принимающей страны; ассимиляция (ранее — «плавильный котёл»): мигранты должны отказаться от родной культуры в пользу культуры принимающей страны; сегрегация: мигранты должны держаться обособленно и сохранять только свою культуру; исключение: принимающее население вообще не хочет, чтобы мигранты сохраняли какую-либо культурную идентичность или полноценно участвовали в жизни общества.

Первоначальная (оригинальная) версия методики Д. Берри состояла из 16 утверждений по четырём сферам повседневной жизни мигрантов: владение языком, культурные традиции, включённость в сообщества, дружеские связи. На российской выборке (Н. М. Лебедева, А. Н. Татарко) надёжность нескольких шкал оригинальной версии оказалась недостаточной (α от 0,48 до 0,69). В 2017 году З. Х. Лепшокова и А. Н. Татарко модифицировали методику: добавили по 4 утверждения на каждую шкалу, затрагивающие ещё четыре сферы жизни мигрантов — семья, работа, обучение детей, место проживания. Итоговая версия из 27 пунктов (после удаления неработающих формулировок) показала приемлемую надёжность всех четырёх шкал (α от 0,69 до 0,80) — именно она приведена на этой странице.

В дипломных и диссертационных работах по этнопсихологии, социальной психологии и социологии межэтнических отношений опросник применяют для сравнения аккультурационных ожиданий разных групп принимающего населения (по полу, возрасту, региону проживания, уровню контакта с мигрантами) и для оценки динамики ожиданий «до / после» программ межкультурного просвещения и тренингов толерантности.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Интеграция (мультикультурализм)

Ожидание, что мигранты могут одновременно сохранять родную культуру и осваивать культуру принимающей страны, участвовать в смешанных видах деятельности и заводить друзей среди обеих групп. Балл 1–5: чем выше, тем сильнее выражена ориентация на интеграцию мигрантов.

пункты 5, 11, 12, 16, 20, 23, 27

Ассимиляция (плавильный котёл)

Ожидание, что мигранты должны отказаться от родной культуры, языка и связей в пользу культуры принимающей страны. Балл 1–5: чем выше, тем сильнее выражено ожидание полного растворения мигрантов в принимающей культуре.

пункты 3, 6, 7, 8, 17, 18, 21

Сегрегация

Ожидание, что мигранты должны держаться обособленно от принимающего населения — жить, работать, учиться и заключать браки только внутри своей этнической группы. Балл 1–5: чем выше, тем сильнее выражено ожидание обособленности мигрантов.

пункты 2, 10, 13, 14, 19, 24

Исключение

Ожидание, что мигранты вообще не должны присутствовать в жизни принимающего общества — ни сохраняя свою культуру, ни осваивая новую. Балл 1–5: чем выше, тем сильнее выражена установка на полное исключение мигрантов из общественной жизни.

пункты 1, 4, 9, 15, 22, 25, 26

Полный текст методики

Пожалуйста, укажите степень своего согласия с приведёнными утверждениями.

Шкала ответов: 1 — Абсолютно не согласен(на) 2 — Скорее не согласен(на) 3 — Не знаю, не уверен(а) 4 — Согласен(на) 5 — Абсолютно согласен(на)

  1. 1.Мигрантам не следует участвовать в деятельности как российских организаций, так и своих этнических групп.
  2. 2.Мигрантам следует участвовать только в тех видах деятельности, где участвуют члены их этнической группы.
  3. 3.Мигрантам следует участвовать в тех видах деятельности, где участвуют только русские.
  4. 4.Я считаю, что мигрантам не важно как поддерживать свои культурные традиции, так и усваивать русские.
  5. 5.Я считаю, что мигранты должны как сохранять свои культурные традиции, так и осваивать русские.
  6. 6.Я считаю, что мигранты должны осваивать русские культурные традиции и не поддерживать собственные.
  7. 7.Мигрантам следует дружить только с россиянами.
  8. 8.Мигрантам важнее владеть в совершенстве русским языком, чем родным.
  9. 9.Мигрантам не следует дружить ни с людьми своей национальности, ни с русскими.
  10. 10.Мигранты должны иметь друзей только своей национальности.
  11. 11.Мигрантам следует участвовать в тех видах деятельности, где участвуют и россияне, и представители их этнической группы.
  12. 12.Мигрантам следует иметь друзей и своей национальности, и русских.
  13. 13.Мигрантам лучше заключать браки только с представителями своего народа и не заключать их с русскими.
  14. 14.Я считаю, что мигранты должны работать там, где работают представители их этнической группы, а не работать там, где работают русские.
  15. 15.Мигрантам здесь не следует заключать браки ни с русскими, ни с представителями своего народа.
  16. 16.Лучше всего если мигранты будут жить среди русских, соблюдая нормы поведения, принятые в русской культуре, но при этом сохраняя нормы поведения, принятые и в их культуре.
  17. 17.Мигрантам следует здесь жить среди русских в соответствии с нормами поведения русской культуры, а не в этнических районах.
  18. 18.Лучше, если мигранты будут работать здесь среди русских, а не среди представителей своей этнической группы.
  19. 19.Я считаю, что мигранты должны учить своих детей в специальных национальных школах для мигрантов, а не в школах, где обучаются русские дети.
  20. 20.Я считаю, что мигранты здесь могут заключать браки, как с русскими, так и с представителями своего народа.
  21. 21.Мигрантам лучше заключать браки с русскими, чем с представителями своего народа.
  22. 22.Я считаю, что мигрантам здесь не следует учить своих детей ни в российских общеобразовательных школах, ни в национальных.
  23. 23.Лучше всего, если мигранты будут учить своих детей в общеобразовательных школах в поликультурных классах, в которых учатся как русские, так и дети мигрантов.
  24. 24.Мигрантам следует жить в этнических районах в соответствии со своими культурными нормами поведения, а не среди русских.
  25. 25.Я считаю, что мигрантам здесь вообще не следует работать — ни среди русских, ни среди представителей своего народа.
  26. 26.Я считаю, что мигрантам здесь вообще не следует жить — ни в этнических районах, ни среди русских.
  27. 27.Лучше, если будут образовываться смешанные трудовые коллективы, в которых работают и русские, и мигранты.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый из 27 пунктов оценивается от 1 до 5 (шкала Лайкерта: 1 — абсолютно не согласен(на), 5 — абсолютно согласен(на)). Обратных пунктов нет.
  2. 2Пункты распределены по четырём шкалам: интеграция — 5, 11, 12, 16, 20, 23, 27; ассимиляция — 3, 6, 7, 8, 17, 18, 21; сегрегация — 2, 10, 13, 14, 19, 24; исключение — 1, 4, 9, 15, 22, 25, 26.
  3. 3Балл по каждой шкале — среднее арифметическое ответов на входящие в неё пункты, от 1 до 5.
  4. 4Все четыре шкалы независимы друг от друга и оцениваются отдельно, не образуя единого суммарного балла.
  5. 5По теории Д. Берри, для принимающего населения ожидания «интеграция» связаны с позитивным отношением к этническому многообразию, а «ассимиляция», «сегрегация» и «исключение» — с более настороженным или негативным отношением; сравнивать выраженность ожиданий корректно только между шкалами одной методики, а не сводя их к общему индексу.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 5):

😐

1,00–2,33

Низкая выраженность

🙂

2,34–3,67

Средняя выраженность

😊

3,68–5,00

Высокая выраженность

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл по шкале — 1–5

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале

Основные критерии

Манна-Уитни / Краскела-Уоллиса

Каждая из четырёх шкал измеряется средним баллом по пунктам пятибалльной шкалы Лайкерта — это порядковая шкала. Для сравнения групп и динамики во времени применяют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения. Шкалы независимы друг от друга (измеряют четыре разных типа ожиданий) и обрабатываются раздельно — в единый общий балл они не суммируются.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте, что заполнены все 27 пунктов; обратных пунктов в методике нет, перекодировка не требуется.
  2. 2Посчитайте среднее арифметическое пунктов, входящих в каждую шкалу: интеграция — 7 пунктов, ассимиляция — 7, сегрегация — 6, исключение — 7. Диапазон каждой шкалы — от 1 до 5.
  3. 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале в группе, выберите критерий сравнения и проверьте статистическую значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: аккультурационные ожидания сотрудников городской администрации до и после тренинга по межкультурному взаимодействию с мигрантами.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: ожидания жителей района с высокой долей мигрантов и жителей района с низкой долей мигрантов.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: ожидания респондентов трёх возрастных групп (18–25, 26–45, старше 45 лет).Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь шкалы «исключение» с уровнем воспринимаемой этнической угрозы.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средний уровень выраженности каждого из четырёх ожиданий в выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 сотрудников городской администрации прошла тренинг по межкультурному взаимодействию с мигрантами. Аккультурационные ожидания измерялись опросником Берри в модификации Лепшоковой и Татарко до и после тренинга. Сравниваем шкалу «Исключение».

До:   2,4 2,9 2,1 2,6 2,3 2,7 2,0 2,4

После: 1,7 2,1 1,4 1,9 1,6 2,0 1,3 1,7

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 сотрудников, два замера шкалы «Исключение» → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 2,40 балла (средняя выраженность); после: Me = 1,70 балла (низкая выраженность). Снижение на 0,70 балла.
  3. 3Критерий Вилкоксона: все 8 сотрудников показали снижение балла, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 0 (p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит — снижение статистически значимо (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 3 представлены медиана и квартили шкалы «Исключение» до и после тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 3 — Показатели шкалы «Исключение» до и после тренинга (n = 8)

ШкалаQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Исключение2,152,402,6500< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика средних значений всех четырёх шкал опросника до и после тренинга.

02,553,54,1ИнтеграцияИнтеграция2,82,3АссимиляцияАссимиляция2,52СегрегацияСегрегация2,41,7ИсключениеИсключениеСредний балл (1–5)Шкалы методикиДоПосле

Рисунок 1 — Средние значения шкал опросника аккультурационных ожиданий до и после тренинга

Средний балл шкалы «Интеграция» вырос с 3,50 до 4,10, тогда как шкалы «Ассимиляция» (с 2,80 до 2,30), «Сегрегация» (с 2,50 до 2,00) и «Исключение» (с 2,40 до 1,70) снизились. Направление сдвигов согласуется с ожидаемым эффектом тренинга по межкультурному взаимодействию: рост готовности принять интеграцию мигрантов при снижении установок на их обособление и исключение.

Статистическая значимость сдвига по шкале «Исключение» оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 0 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 0), снижение установки на исключение мигрантов признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После тренинга по межкультурному взаимодействию у сотрудников значимо выросла ориентация на интеграцию мигрантов и снизилась установка на их исключение (T эмп = 0, p < 0,01): медиана шкалы «Исключение» уменьшилась с 2,40 до 1,70 балла.

Ключ подсчёта баллов по шкалам

Ключ приведён по модифицированной версии методики (27 пунктов, Приложение 2 первоисточника). Обратных пунктов нет — каждый пункт входит только в одну шкалу и учитывается напрямую.

Таблица 1 — Состав шкал опросника аккультурационных ожиданий (модифицированная версия)

ШкалаНомера пунктовЧисло пунктов
Интеграция (мультикультурализм)5, 11, 12, 16, 20, 23, 277
Ассимиляция (плавильный котёл)3, 6, 7, 8, 17, 18, 217
Сегрегация2, 10, 13, 14, 19, 246
Исключение1, 4, 9, 15, 22, 25, 267

Ключ приведён по: Лепшокова З. Х., Татарко А. Н., 2017.

Психометрические показатели и ориентировочные нормы

На выборке из 198 русских респондентов, проживающих в Москве более 10 лет (59 мужчин и 139 женщин, средний возраст 24 года), коэффициенты α Кронбаха составили: интеграция — 0,80; ассимиляция — 0,69; сегрегация — 0,77; исключение — 0,79. Конфирматорный факторный анализ подтвердил четырёхфакторную структуру методики; конвергентная валидность подтверждена связью шкал с отношением к этническому многообразию и установкой на поддержку мультикультурной идеологии.

Наиболее предпочитаемым ожиданием принимающего населения оказалась интеграция, затем — ассимиляция, далее — сегрегация, наименее предпочитаемым — исключение. Средние значения по полу приведены в таблице ниже; их можно использовать как ориентировочный внешний норматив при сравнении собственной выборки.

Таблица 2 — Средние значения (M) и стандартные отклонения (SD) по полу, n = 198

ШкалаМужчины, M (SD)Женщины, M (SD)
Интеграция (мультикультурализм)3,78 (0,70)4,06 (0,59)
Ассимиляция (плавильный котёл)2,48 (0,57)2,30 (0,62)
Сегрегация2,09 (0,68)2,06 (0,60)
Исключение2,02 (0,75)1,77 (0,59)

Данные получены на выборке коренного русского населения Москвы; при использовании методики в других регионах и на других выборках (по авторам методики) требуется отдельная проверка — приводятся как ориентир, а не как утверждённые общероссийские нормы.

Частые вопросы