Опросник аккультурации для детей и подростков (АКК) — расчёт и интерпретация
Оценка процесса адаптации ребёнка-мигранта к новой культуре — сравнение сохранения родной культурной среды и включённости в культуру принимающего общества, и на этой основе определение предпочитаемой стратегии аккультурации (интеграция, ассимиляция, сепарация, маргинализация) по модели Дж. Берри.
- Полное название
- Опросник аккультурации для детей и подростков, полная форма для старшей школы (АКК-28)
- Авторы
- О. Е. Хухлаев, М. Ю. Чибисова, Н. В. Ткаченко, 2022
- Назначение
- Оценка процесса адаптации ребёнка-мигранта к новой культуре — сравнение сохранения родной культурной среды и включённости в культуру принимающего общества, и на этой основе определение предпочитаемой стратегии аккультурации (интеграция, ассимиляция, сепарация, маргинализация) по модели Дж. Берри.
- Контингент
- Дети и подростки — иностранные граждане школьного возраста; полная форма АКК-28 адресована учащимся старших классов (для начальной и средней школы есть более короткие варианты АКК-8 и АКК-12).
АКК-28 — полная форма опросника аккультурации для старшей школы. Содержит 28 утверждений о языке, общении, повседневной культуре и планах на будущее, которые распределены по двум независимым шкалам: сохранение родной культурной среды (РК) и включённость в культуру принимающего (российского) общества (ПО). Каждый пункт оценивается по шкале от −2 до +2. По знаку и величине РК и ПО определяется предпочитаемая стратегия аккультурации ребёнка-мигранта.
Методика разработана О. Е. Хухлаевым и М. Ю. Чибисовой на основе интегративного анализа девяти зарубежных опросников аккультурации детей и подростков (в их числе ARSMA-II, AHIMSA, FRACC-C, SAFE и др.) и изначально создавалась на русском языке для российского контекста — специальной лингвистической адаптации не требует. В опроснике выделены четыре сферы аккультурации: языковое поведение, повседневное общение со сверстниками, повседневная культура (пища, обычаи) и символическая аккультурация (значимые достижения страны).
Для младшей, средней и старшей школы используются отдельные по объёму варианты: АКК-8 (начальная школа), АКК-12 (средняя школа) и полная форма АКК-28 (старшая школа), которой посвящена эта страница. Методика прошла апробацию в 2022 году в 12 регионах РФ; для старшей школы внутренняя согласованность высокая — α Кронбаха = 0,916.
В дипломных и курсовых работах по педагогической и социальной психологии АКК-28 используют для сравнения детей-мигрантов с разным опытом адаптации (недавно приехавшие / давно живущие в России, с разным уровнем владения русским языком), а также для оценки динамики «до / после» программ психолого-педагогического сопровождения. Методика официально отличается от «Детского опросника аккультурационного стресса» (ASIC), уже представленного на StatBlank: ASIC измеряет стресс и переживания ребёнка-мигранта, а АКК-28 — саму стратегию аккультурации (что ребёнок делает и предпочитает), без оценки эмоционального дискомфорта.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Сохранение родной культурной среды (РК)
Насколько ребёнок-мигрант сохраняет язык, круг общения, повседневную культуру и символическую связь со страной исхода: 14 пунктов, среднее по шкале от −2 до +2.
нечётные пункты 1–27
Включённость в принимающее общество (ПО)
Насколько ребёнок-мигрант включён в русский язык, круг общения, повседневную культуру и символическую жизнь принимающего (российского) общества: 14 пунктов, среднее по шкале от −2 до +2.
чётные пункты 2–28
Полный текст методики
Полная форма опросника для учащихся старшей школы (АКК-28) состоит из трёх частей. В первой части (пункты 1–12) оцени по шкале от «Никогда» до «Всегда», насколько часто ты используешь родной и русский язык в разных ситуациях. Во второй части (пункты 13–16) по той же шкале оцени, насколько часто ты общаешься со сверстниками, приехавшими из твоей страны/региона, и со сверстниками из России. В третьей части (пункты 17–28) оцени степень своего согласия с утверждениями о жизни на родине и в России.
Шкала ответов: Пункты 1–16: Никогда (−2) — Редко (−1) — Время от времени (0) — Часто (1) — Всегда (2). Пункты 17–28: Полностью не согласен (−2) — Скорее не согласен (−1) — В чём-то согласен, в чём-то нет (0) — Скорее согласен (1) — Полностью согласен (2).
- 1.Я говорю дома на родном языке.
- 2.Я говорю дома на русском языке.
- 3.Я пишу в мессенджерах (СМС, ВК, Вотсап и др.) на родном языке.
- 4.Я пишу в мессенджерах (СМС, ВК, Вотсап и др.) на русском языке.
- 5.Я думаю на родном языке.
- 6.Я думаю на русском языке.
- 7.Я смотрю ТВ, видео в интернете и др. на родном языке.
- 8.Я смотрю ТВ, видео в интернете и др. на русском языке.
- 9.Я читаю (книги, посты в соцсетях и пр.) на родном языке.
- 10.Я читаю (книги, посты в соцсетях и пр.) на русском языке.
- 11.Я слушаю (музыку, аудиокниги, подкасты и пр.) на родном языке.
- 12.Я слушаю (музыку, аудиокниги, подкасты и пр.) на русском языке.
- 13.Я провожу время с мальчиками или девочками, приехавшими из моей страны/региона.
- 14.Я провожу время с мальчиками или девочками из России.
- 15.Я общаюсь в социальных сетях с мальчиками или девочками, приехавшими из моей страны/региона (или живущими там сейчас).
- 16.Я общаюсь в социальных сетях с мальчиками или девочками из России.
- 17.У меня есть друзья, приехавшие из моей страны/региона (или живущие там сейчас).
- 18.У меня есть друзья из России.
- 19.Мне нравится жить у меня на родине.
- 20.Мне нравится жить в России.
- 21.В будущем я планирую вернуться на родину.
- 22.В будущем я планирую жить в России.
- 23.Мне нравится пища, которую едят у меня на родине.
- 24.Мне нравится пища, которую едят в России.
- 25.Я хорошо понимаю шутки и юмор на моем родном языке.
- 26.Я хорошо понимаю шутки и юмор на русском языке.
- 27.Меня радуют достижения (в спорте, науке и др.) моей родной страны.
- 28.Меня радуют достижения (в спорте, науке и др.) России.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый пункт оценивается по шкале от −2 до +2: для пунктов 1–16 — «Никогда» (−2) … «Всегда» (2); для пунктов 17–28 — «Полностью не согласен» (−2) … «Полностью согласен» (2).
- 2Обратных пунктов нет — все 28 пунктов прямые.
- 3Шкала «Сохранение родной культурной среды» (РК) — среднее по 14 нечётным пунктам: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27.
- 4Шкала «Включённость в принимающее общество» (ПО) — среднее по 14 чётным пунктам: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28.
- 5Диапазон каждой шкалы — от −2 до +2; шкалы независимы и не образуют единого суммарного балла.
- 6Предпочитаемая стратегия аккультурации определяется по знаку РК и ПО: интеграция (РК > 0 и ПО > 0), ассимиляция (РК < 0, ПО > 0), сепарация (РК > 0, ПО < 0), маргинализация (РК < 0 и ПО < 0). Если РК и/или ПО равны 0 — стратегия считается неопределившейся.
- 7Величина показателя отражает степень выраженности стратегии: например, сочетание РК = −0,5 и ПО = −0,5 — слабо выраженная маргинализация, а РК = −2 и ПО = −2 — предельно выраженная маргинализация (полный отказ от обеих культур).
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от -2 до 2):
РК > 0 и ПО > 0
Интеграция
РК > 0 и ПО < 0
Сепарация
РК < 0 и ПО > 0
Ассимиляция
РК < 0 и ПО < 0
Маргинализация
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по шкале — от −2 до +2
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксон
Обе шкалы АКК-28 — РК и ПО — измеряются средним баллом по 14 пунктам порядковой шкалы (диапазон от −2 до +2). Для сравнения групп и оценки динамики применяют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения. Шкалы независимы друг от друга и обрабатываются раздельно — общего суммарного балла у методики нет.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что заполнены все 28 пунктов; обратных пунктов у АКК-28 нет, перекодировка не нужна.
- 2Посчитайте среднее по 14 нечётным пунктам (1, 3, 5, …, 27) — шкала «Сохранение родной культурной среды» (РК), и среднее по 14 чётным пунктам (2, 4, 6, …, 28) — шкала «Включённость в принимающее общество» (ПО). Диапазон каждой шкалы — от −2 до +2.
- 3По знаку РК и ПО определите предпочитаемую стратегию аккультурации (см. таблицу в разделе методики), рассчитайте медиану и квартили каждой шкалы по группе и выберите критерий сравнения.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 подростков-мигрантов старших классов заполнила АКК-28 в начале учебного года и повторно через полгода участия в программе психолого-педагогического сопровождения. Сравниваем шкалу «Включённость в принимающее общество» (ПО).
До: -0,6 -1,1 0,1 -0,4 -0,9 0,3 -0,7 -0,2
После: 0,9 0,6 1,3 0,8 0,5 1,4 0,7 1,0
- 1Дизайн: одни и те же 8 подростков, два замера шкалы ПО → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = −0,50 (группа риска, ниже 0,5); после: Me = 0,85 (норма, выше 0,79). Рост на 1,35.
- 3Критерий Вилкоксона: все 8 подростков показали рост балла, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 3 — рост статистически значим (p < 0,05).
Как оформить это в дипломе
В таблице 4 представлены медиана и квартили шкалы ПО до программы сопровождения, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 4 — Показатели шкалы ПО до и после программы сопровождения (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Включённость в принимающее общество | -0,80 | -0,50 | -0,05 | 0 | 3 | < 0,05 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений шкалы ПО до и после программы сопровождения.
Рисунок 1 — Медианы шкалы ПО до и после программы психолого-педагогического сопровождения
Медианное значение шкалы ПО выросло с −0,50 до 0,85 балла (+1,35 балла). До программы медиана соответствовала группе риска (< 0,5), после — сместилась в зону нормы (> 0,79). Все 8 подростков показали рост балла по шкале ПО.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала ПО — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 8, p = 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 3), рост включённости в принимающее общество признаётся статистически значимым (p < 0,05).
Вывод
После полугода участия в программе психолого-педагогического сопровождения включённость подростков-мигрантов в культуру принимающего общества значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,05): медиана поднялась с −0,50 (группа риска) до 0,85 (норма).
Как определить стратегию аккультурации
Согласно модели Дж. Берри, перед ребёнком-мигрантом встают два независимых вопроса: насколько важно сохранить родную культурную среду и насколько важно включиться в культуру принимающего общества. Именно их и измеряют раздельно шкалы РК и ПО опросника АКК.
В отличие от многих зарубежных методик, где стратегию определяют делением баллов на «высокие» и «низкие» относительно медианы выборки, у АКК есть собственный официальный ключ: обе шкалы центрированы вокруг нуля, поэтому достаточно посмотреть на знак результата.
Таблица 1 — Стратегии аккультурации по сочетанию знаков РК и ПО
| Стратегия | РК (сохранение родной культуры) | ПО (включённость в принимающее общество) | Что означает |
|---|---|---|---|
| Интеграция | > 0 | > 0 | Сохраняет родную культуру и включён в культуру принимающего общества |
| Ассимиляция | < 0 | > 0 | Включён в принимающую культуру, связь с родной культурой ослаблена |
| Сепарация | > 0 | < 0 | Сохраняет родную культуру, избегает включения в принимающую |
| Маргинализация | < 0 | < 0 | Ослаблена связь и с родной, и с принимающей культурой |
Если РК и/или ПО равны 0, стратегия считается неопределившейся. Ключ приведён по первоисточнику (Хухлаев, Чибисова, Ткаченко, 2022).
Состав шкал АКК-28
Все 28 пунктов образуют пары: нечётный пункт описывает поведение или отношение, связанное с родной культурой, а следующий за ним чётный пункт — то же самое, но применительно к России. Такая парная структура позволяет напрямую сравнивать выраженность двух ориентаций по одинаковым содержательным категориям: язык, письменное общение, мышление, медиапотребление, чтение, музыка, общение со сверстниками, дружба, отношение к месту жительства, планы на будущее, пища, юмор, гордость за достижения страны.
Таблица 2 — Состав шкал опросника аккультурации АКК-28
| Шкала | Пункты | Число пунктов | Диапазон (среднее) |
|---|---|---|---|
| Сохранение родной культурной среды (РК) | 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27 | 14 | от −2 до +2 |
| Включённость в принимающее общество (ПО) | 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28 | 14 | от −2 до +2 |
Ключ приведён по факторной структуре первоисточника (Хухлаев, Чибисова, Ткаченко, 2022).
Официальные нормы для старшей школы
Нормы получены по результатам апробации программы в 12 регионах РФ в 2022 году на выборках несовершеннолетних детей — иностранных граждан. Для старшей школы шкала РК рассчитана на выборке N = 92, шкала ПО — на выборке N = 94; значимых гендерных различий не выявлено (t-критерий Стьюдента для независимых выборок), поэтому оценка не зависит от пола ребёнка. У начальной и средней школы (более коротких форм АКК-8 и АКК-12) — свои нормативы, отличающиеся от приведённых здесь.
Таблица 3 — Нормы шкал РК и ПО для старшей школы (N = 92–94)
| Шкала | Ниже нормы | Средний / пограничный уровень | Норма / выше среднего |
|---|---|---|---|
| Сохранение родной культурной среды (РК) | < −0,42 | от −0,42 до 1,24 | > 1,24 |
| Включённость в принимающее общество (ПО) | < 0,5 (группа риска) | 0,5–0,79 (пограничная группа) | > 0,79 (норма) |
Внутренняя согласованность шкал для старшей школы высокая: α Кронбаха = 0,916 (Хухлаев, Чибисова, Ткаченко, 2022).