Опросник мотивированных стратегий обучения (MSLQ) — ключ, нормы и онлайн-расчёт

Инструкция. Вопросы касаются вашей мотивации и способов работы по одному конкретному учебному предмету — выберите курс и отвечайте только про него. Правильных и неправильных ответов нет, это не экзамен. Оцените каждое утверждение по семибалльной шкале: 1 — «совсем не про меня», 7 — «полностью про меня». Если утверждение более или менее верно в отношении вас, выберите промежуточное число. Первая часть (утверждения 1-31) — о мотивации и отношении к курсу, вторая (утверждения 32-81) — о ваших приёмах учения. Заполнение занимает 20-30 минут.

Шкала ответов: 1 — совсем не про меня · 2 3 4 5 6 · 7 — полностью про меня

1. 1.На таких занятиях я предпочитаю учебный материал, который по-настоящему бросает мне вызов, чтобы я мог узнать что-то новое.
2. 2.Если я буду заниматься правильно, то смогу освоить материал этого курса.
3. 3.Во время контрольной я думаю о том, насколько плохо я справляюсь по сравнению с другими студентами.
4. 4.Думаю, я смогу использовать то, чему научился на этом курсе, в других курсах.
5. 5.Я уверен, что получу отличную оценку по этому предмету.
6. 6.Я убеждён, что смогу понять самый сложный материал из литературы к этому курсу.
7. 7.Получить хорошую оценку по этому предмету — самое приятное для меня сейчас.
8. 8.Во время контрольной я думаю о заданиях из других частей работы, на которые не могу ответить.
9. 9.Если я не усвою материал этого курса, это будет моя собственная вина.
10. 10.Для меня важно освоить учебный материал этого курса.
11. 11.Самое важное для меня сейчас — поднять свой общий средний балл, поэтому главная моя забота на этом курсе
12. 12.Я уверен, что смогу усвоить базовые понятия, которым учат на этом курсе.
13. 13.Если получится, я хочу получать по этому предмету оценки лучше, чем у большинства других студентов.
14. 14.Во время контрольных я думаю о последствиях неудачи.
15. 15.Я уверен, что смогу понять самый сложный материал, который излагает преподаватель этого курса.
16. 16.На таких занятиях я предпочитаю материал, который вызывает у меня любопытство, даже если его трудно освоить.
17. 17.Мне очень интересна предметная область этого курса.
18. 18.Если я как следует постараюсь, то пойму учебный материал.
19. 19.Во время экзамена у меня возникает тревожное, тягостное чувство.
20. 20.Я уверен, что смогу отлично справиться с заданиями и контрольными по этому курсу.
21. 21.Я рассчитываю, что хорошо освою этот курс.
22. 22.Самое приятное для меня в этом курсе — как можно глубже понять его содержание.
23. 23.Считаю, что учебный материал этого курса полезно освоить.
24. 24.Когда на этом курсе есть возможность выбора, я беру такие задания, на которых могу чему-то научиться, даже если они не гарантируют хорошей оценки.
25. 25.Если я не понимаю учебный материал, значит, я недостаточно старался.
26. 26.Мне нравится предмет этого курса.
27. 27.Понимание предмета этого курса для меня очень важно.
28. 28.Во время экзамена я чувствую, как учащённо бьётся сердце.
29. 29.Я уверен, что смогу овладеть навыками, которым учат на этом курсе.
30. 30.Я хочу хорошо учиться по этому предмету, потому что мне важно показать свои способности семье, друзьям, работодателю или другим людям.
31. 31.Учитывая сложность этого курса, преподавателя и мои собственные навыки, думаю, что я справлюсь хорошо.
32. 32.Когда я разбираю литературу к этому курсу, я составляю план материала, чтобы упорядочить свои мысли.
33. 33.На занятиях я часто упускаю важные моменты, потому что думаю о другом.
34. 34.Готовясь по этому курсу, я часто пытаюсь объяснить материал однокурснику или другу.
35. 35.Обычно я занимаюсь там, где могу сосредоточиться на учёбе.
36. 36.Читая литературу к этому курсу, я придумываю вопросы, которые помогают мне не терять нить чтения.
37. 37.Занимаясь по этому курсу, я часто чувствую такую лень или скуку, что бросаю дело, не доведя задуманное до конца.
38. 38.Я часто ловлю себя на том, что подвергаю сомнению услышанное или прочитанное на этом курсе, чтобы решить, убедительно ли это.
39. 39.Готовясь по этому предмету, я много раз проговариваю материал про себя.
40. 40.Даже если материал этого курса даётся мне с трудом, я стараюсь справляться сам, без чьей-либо помощи.
41. 41.Когда я запутываюсь в том, что читаю по этому курсу, я возвращаюсь назад и пытаюсь разобраться.
42. 42.Готовясь по этому курсу, я просматриваю литературу и свои конспекты и стараюсь найти самые важные мысли.
43. 43.Я с пользой распоряжаюсь временем, которое отвожу на этот курс.
44. 44.Если тексты к этому курсу трудны для понимания, я меняю способ чтения.
45. 45.Я стараюсь работать над учебными заданиями вместе с другими студентами этого курса.
46. 46.Готовясь по этому курсу, я снова и снова перечитываю конспекты и литературу.
47. 47.Когда на занятии или в тексте излагают теорию, трактовку или вывод, я пытаюсь определить, есть ли убедительные подтверждающие данные.
48. 48.Я усердно работаю, чтобы хорошо учиться по этому предмету, даже если мне не нравится то, чем мы занимаемся.
49. 49.Я делаю простые схемы, диаграммы или таблицы, чтобы упорядочить учебный материал.
50. 50.Готовясь по этому курсу, я часто выделяю время, чтобы обсудить материал с группой студентов из этого курса.
51. 51.Я отношусь к учебному материалу как к отправной точке и стараюсь развить собственные мысли о нём.
52. 52.Мне трудно придерживаться плана самостоятельных занятий.
53. 53.Готовясь по этому предмету, я собираю вместе сведения из разных источников: лекций, литературы, обсуждений.
54. 54.Прежде чем основательно изучать новый материал курса, я часто бегло просматриваю его, чтобы понять, как он устроен.
55. 55.Я задаю себе вопросы, чтобы убедиться, что понял материал, который изучал на этом курсе.
56. 56.Я стараюсь менять способ занятий так, чтобы он подходил под требования курса и манеру преподавания преподавателя.
57. 57.Я часто обнаруживаю, что читал материал к занятию, но не понял, о чём он был.
58. 58.Я прошу преподавателя разъяснить понятия, которые я плохо понимаю.
59. 59.Я заучиваю ключевые слова, которые напоминают мне о важных понятиях этого курса.
60. 60.Когда учебная работа трудна, я бросаю её или изучаю только лёгкие части.
61. 61.Занимаясь, я стараюсь продумать тему и решить, что именно я должен из неё вынести, а не просто перечитывать её.
62. 62.Я стараюсь связывать идеи этого предмета с идеями из других курсов, когда это возможно.
63. 63.Готовясь по этому курсу, я перечитываю свои конспекты и составляю план важных понятий.
64. 64.Читая материал к этому курсу, я стараюсь соотнести его с тем, что уже знаю.
65. 65.У меня есть постоянное место, отведённое для занятий.
66. 66.Я люблю поразмышлять над собственными идеями, связанными с тем, что изучаю на этом курсе.
67. 67.Готовясь по этому курсу, я пишу краткие сводки главных мыслей из литературы и конспектов лекций.
68. 68.Когда я не могу понять материал этого курса, я прошу помощи у другого студента из группы.
69. 69.Я стараюсь понять материал этого курса, связывая прочитанное с понятиями из лекций.
70. 70.Я слежу за тем, чтобы не отставать от еженедельного чтения и заданий по этому курсу.
71. 71.Всякий раз, когда я читаю или слышу на этом курсе утверждение или вывод, я думаю о возможных альтернативах.
72. 72.Я составляю списки важных терминов по этому курсу и заучиваю их.
73. 73.Я регулярно посещаю занятия по этому курсу.
74. 74.Даже когда учебный материал скучен и неинтересен, мне удаётся работать, пока я не закончу.
75. 75.Я стараюсь найти в группе студентов, к которым при необходимости смогу обратиться за помощью.
76. 76.Готовясь по этому курсу, я стараюсь определить, какие понятия я понимаю плохо.
77. 77.Я часто обнаруживаю, что уделяю этому курсу мало времени из-за других дел.
78. 78.Занимаясь по этому предмету, я ставлю себе цели, чтобы задать направление работе в каждый учебный подход.
79. 79.Если я запутался, записывая лекцию, я обязательно разбираюсь с этим потом.
80. 80.Я редко нахожу время, чтобы просмотреть конспекты или литературу перед экзаменом.
81. 81.Я стараюсь применять идеи из литературы к курсу в других видах учебной работы — например, на лекции и в обсуждении.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

24 первокурсника заполнили MSLQ по курсу «Общая психология» в начале семестра и повторно после факультатива «Учись учиться» (8 занятий). Показаны 5 из 15 шкал, заявленных в гипотезе.

1. 1Замеры сделаны на одних и тех же студентах, шкала порядковая — берём критерий Вилкоксона для связанных выборок.
2. 2Считаем разности «после минус до» по каждой шкале отдельно, нулевые разности отбрасываем, остальные ранжируем по модулю.
3. 3Для самоэффективности при n = 22 ненулевых разностях T эмп = 21 при T крит = 66 (p < 0,01) — сдвиг значимый.
4. 4Шкал пять, поэтому применяем поправку Холма: значимыми остаются те шкалы, чей p проходит скорректированный порог.
5. 5Тестовую тревожность интерпретируем в обратную сторону: снижение балла с 4,6 до 3,9 — благоприятный результат.