StatBlank
Общение и отношения

MCI «Мой класс» — климат в классе: расчёт

Оценка того, как младшие школьники воспринимают психосоциальную среду своего класса: удовлетворённость классом, трения между детьми, соревновательность, трудность заданий и сплочённость.

  • 5 шкал
  • 38 вопросов
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
B. J. Fraser, G. J. Anderson, H. J. Walberg, 1982 (3-е издание руководства); D. L. Fisher, B. J. Fraser, 1981; пункты и ключ по: Fraser B. J., Fisher D. L., 1983 (ERIC ED228296)
Контингент
Школьники начальной школы, 8–12 лет (по документу автора); при затруднениях с чтением пригоден и для первых лет основной школы. Выборка, по которой приведены статистики, — 2305 учеников 7 класса (Тасмания).

MCI — короткий опросник, в котором ребёнок отвечает «да» или «нет» на 38 простых утверждений о своём классе. Утверждения делятся на пять шкал: удовлетворённость классом, трения между детьми, соревновательность, трудность заданий и сплочённость. Итог — пять сумм, у каждой своя длина шкалы.

Опросник «Мой класс» — упрощённая версия Опросника учебной среды (LEI), созданная для младших школьников. Авторы сократили число шкал до пяти, упростили формулировки, заменили четырёхбалльные ответы на «да / нет» и предложили отвечать прямо на бланке. По документу автора, MCI подходит детям 8–12 лет, а также ученикам первых лет основной школы, у которых есть трудности с чтением.

Пять шкал: удовлетворённость (нравится ли детям класс, весело ли им), трения (ссоры, драки, неприязнь между детьми), соревновательность (стремление быть первым и лучше других), трудность (насколько трудны задания и кто с ними справляется) и сплочённость (дружба и знакомство детей друг с другом). Методика описывает класс в целом: для сравнения классов обычно берут средние по классу.

Следите за обратными пунктами: в каждой шкале, кроме трений, есть утверждения со знаком «−» (например, «Некоторым ученикам не нравится наш класс» в шкале удовлетворённости). Их ответы считаются наоборот. Автор не задаёт нормативов, поэтому карточка не присваивает уровней: интерпретируйте результаты относительно других классов или своих замеров.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Удовлетворённость (S)

Насколько детям нравится класс, довольны ли они им и весело ли им. Сумма 9–27; чем выше, тем сильнее удовлетворённость.

1+, 5+, 8−, 13+, 16+, 21−, 25+, 30−, 36+

Трения (F)

Ссоры, драки и неприязнь между детьми. Сумма 8–24; чем выше, тем больше трений.

2+, 4+, 10+, 14+, 20+, 26+, 31+, 34+

Соревновательность (CM)

Стремление детей быть первыми и работать лучше других. Сумма 7–21; чем выше, тем сильнее соревновательность.

6+, 9+, 15+, 19−, 24+, 29+, 35+

Трудность (D)

Насколько трудны школьные задания и все ли дети могут с ними справиться. Сумма 8–24; чем выше, тем труднее работа.

3+, 7−, 11+, 18+, 23+, 28−, 33+, 37−

Сплочённость (CH)

Дружба детей в классе, знакомство и симпатия друг к другу. Сумма 6–18; чем выше, тем сплочённее класс.

12+, 17−, 22+, 27+, 32+, 38+

Полный текст методики

Инструкция: «Это не тест. Вопросы нужны, чтобы узнать, какой твой класс. Пожалуйста, ответь на все вопросы. Каждое предложение описывает твой класс. Если ты согласен с предложением, обведи «Да». Если не согласен — обведи «Нет». Если передумал, зачеркни старый ответ и обведи новый.»

Шкала ответов: Да Нет

  1. 1.Ученикам нравится заниматься в моём классе.
  2. 2.Дети в классе всё время дерутся друг с другом.
  3. 3.В нашем классе работу трудно выполнять.
  4. 4.Некоторые дети в нашем классе злые.
  5. 5.Большинство учеников довольны классом.
  6. 6.Дети часто соревнуются, кто закончит первым.
  7. 7.Большинство детей могут выполнять школьные задания без помощи.
  8. 8.Некоторым ученикам наш класс не нравится.
  9. 9.Большинство детей хотят, чтобы их работа была лучше, чем работа их друзей.
  10. 10.Многим детям в нашем классе нравится драться.
  11. 11.Только умные ученики могут справиться с работой в нашем классе.
  12. 12.В моём классе все — мои друзья.
  13. 13.Большинству детей в моём классе нравится в школе.
  14. 14.Некоторые ученики не любят других учеников.
  15. 15.Некоторые ученики переживают, когда у них получается хуже, чем у других.
  16. 16.Большинство детей говорят, что в классе весело.
  17. 17.Некоторые ребята в моём классе не мои друзья.
  18. 18.Детям часто бывает трудно выполнять работу.
  19. 19.Большинству детей всё равно, кто закончит первым.
  20. 20.Некоторым детям не нравятся другие дети.
  21. 21.Некоторые ученики в классе несчастливы.
  22. 22.Все дети в классе хорошо знают друг друга.
  23. 23.Только умные ученики могут выполнять свою работу.
  24. 24.Некоторые ученики всегда стараются делать свою работу лучше других.
  25. 25.Детям, кажется, нравится наш класс.
  26. 26.Некоторые ученики всегда хотят поступать по-своему.
  27. 27.Все ученики моего класса — близкие друзья.
  28. 28.Многие ученики нашего класса говорят, что учиться легко.
  29. 29.В нашем классе некоторые ученики всегда хотят быть лучшими.
  30. 30.Некоторым ученикам наш класс не нравится.
  31. 31.Дети в нашем классе много дерутся.
  32. 32.Все ученики моего класса нравятся друг другу.
  33. 33.Школьные задания выполнять трудно.
  34. 34.Некоторым ученикам не нравится то, что делают другие ученики.
  35. 35.Несколько детей в моём классе всё время хотят быть первыми.
  36. 36.В классе весело.
  37. 37.Большинство учеников в моём классе знают, как выполнять свою работу.
  38. 38.Дети в нашем классе любят друг друга как друзей.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Шаг 1: ребёнок отвечает на каждое утверждение «да» или «нет» прямо на бланке.
  2. 2Шаг 2: пункты со знаком «+» оцениваются так: «да» — 3 балла, «нет» — 1 балл. Пункты со знаком «−» оцениваются наоборот: «да» — 1, «нет» — 3. Пропущенный или неверный ответ получает 2 балла.
  3. 3Шаг 3: для каждой шкалы сложите баллы её пунктов. Удовлетворённость (S): 1+, 5+, 8−, 13+, 16+, 21−, 25+, 30−, 36+. Трения (F): 2+, 4+, 10+, 14+, 20+, 26+, 31+, 34+. Соревновательность (CM): 6+, 9+, 15+, 19−, 24+, 29+, 35+. Трудность (D): 3+, 7−, 11+, 18+, 23+, 28−, 33+, 37−. Сплочённость (CH): 12+, 17−, 22+, 27+, 32+, 38+.
  4. 4Проверка: пунктов в шкалах 9, 8, 7, 8 и 6, всего 38; ни один пункт не входит в две шкалы. Общего балла у опросника нет.
  5. 5Уровни автором не заданы; интерпретируйте суммы по сравнению с вашей группой или с описанием выборки автора (18,87; 18,23; 16,20; 12,31; 14,01; 2305 учеников 7 класса).

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Сумма по шкале (от 6 до 27 в зависимости от шкалы)

Тип шкалы

Порядковая (сумма пунктов с баллами 1 и 3)

Как описывать

Среднее и SD при нормальном распределении; иначе медиана и квартили

Основные критерии

Манна-Уитни / Вилкоксон / Стьюдента, корреляция

Сумма нескольких пунктов «да / нет» даёт небольшое число значений, поэтому проверьте нормальность распределения по каждой шкале критерием Шапиро-Уилка: если оно нарушено, берите ранговые критерии. Если сравниваете классы, а не отдельных учеников, единицей анализа служит средний балл класса: ответы детей одного класса не независимы. Надёжность шкал у автора умеренная (α от 0,62 до 0,78 на индивидуальных ответах), поэтому на своей выборке её стоит пересчитать.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Пропущенный или неверный ответ заменить на 2 балла; пункты «+» оценить как «да» = 3, «нет» = 1; пункты «−» оценить наоборот.
  2. 2Для каждого ученика сложить баллы по пунктам каждой из пяти шкал.
  3. 3Проверить нормальность распределения по каждой шкале (критерий Шапиро-Уилка).
  4. 4Описать группу: среднее и SD (или Me и квартили) по пяти шкалам; при сравнении классов использовать средние по классу.
  5. 5Сравнить группы или замеры подходящим критерием; для связей между шкалами — корреляция Спирмена или Пирсона.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: удовлетворённость классом до и после программы по сплочению класса.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: шкала «трения» в двух третьих классах.Критерий Манна-УитниНормальное распределение, две группыНапример: сплочённость в двух классах на большой выборке.Критерий СтьюдентаТри и более независимые группыНапример: климат в классах с разными учителями.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь удовлетворённости классом и школьной мотивации.Корреляция СпирменаНадёжность шкал на вашей выборкеНапример: α Кронбаха для шести пунктов шкалы «сплочённость».Альфа КронбахаПросто описать группуНапример: средние по пяти шкалам в одном классе.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Восемь учеников 4 класса заполнили MCI до и после четырёх недель программы по сплочению класса. Сравниваем сумму по шкале «Удовлетворённость» (9–27). Данные учебные, выдуманы для демонстрации расчёта.

До:   15 18 20 14 17 19 16 21

После: 19 22 23 18 20 22 18 25

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 учеников, два замера, порядковые данные → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 17,5; после: Me = 21,0. Рост на 3,5 балла.
  3. 3Критерий Вилкоксона: у всех 8 учеников сумма выросла, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 3, рост статистически значим.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили суммы по шкале «Удовлетворённость» до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Шкала «Удовлетворённость» MCI до и после программы (n = 8)

ЗамерQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
До15,517,519,5———
После18,521,022,503< 0,05

На рисунке 1 графически представлено изменение медианы суммы по шкале «Удовлетворённость».

013,52717,521УдовлетворённостьУдовлетворённостьСумма баллов (9–27)Шкала MCIДоПосле

Рисунок 1 — Медиана шкалы «Удовлетворённость» MCI до и после программы

Медиана суммы по шкале «Удовлетворённость» выросла с 17,5 до 21,0 балла (+3,5). У всех восьми учеников сумма после программы выше, чем до неё.

Критерий Вилкоксона для связанных выборок: T эмп = 0, T крит (n = 8, p = 0,05) = 3; T эмп < T крит, различия значимы (p < 0,05).

Вывод

После программы ученики заметно выше оценивают удовлетворённость классом (Me 17,5 → 21,0; T = 0; p < 0,05).

Данные выборки автора (не нормы)

В документе Фрейзера и Фишера (1983) приведены описательные статистики шкал MCI по выборке из 2305 учеников 7 класса в 100 классах 30 школ Тасмании (Австралия). Это не нормы: возраст выборки старше основного возраста методики (8–12 лет, начальная школа), а российских данных нет.

Среднее, SD и α Кронбаха шкал MCI (2305 учеников 7 класса, Тасмания)

ШкалаПунктовMSDα Кронбаха
Сплочённость (CH)614,013,120,67
Трения (F)818,233,810,67
Трудность (D)812,313,400,62
Удовлетворённость (S)918,875,080,78
Соревновательность (CM)716,203,620,71

Источник: таблица 7 документа Fraser B. J., Fisher D. L., 1983 (ERIC ED228296). SD и α приведены для индивидуальных ответов учеников.

Ограничения

  • Нормативов и границ уровней нет; интерпретируйте суммы относительно своей выборки или других классов.
  • Русскоязычной адаптации и российских норм не найдено: текст пунктов — рабочий перевод, надёжность на русскоязычной выборке не проверена.
  • Надёжность шкал умеренная (α от 0,62 до 0,78); самая низкая — у шкалы «Трудность». На своей выборке α стоит пересчитать.
  • Ответы детей одного класса не независимы: при сравнении классов используйте средние по классу.
  • Первоисточники руководства по MCI (Fraser, Anderson, Walberg, 1982; Fisher, Fraser, 1981) не скачивались: ключ и пункты взяты из документа ERIC 1983 года, где методика приведена целиком.

Частые вопросы