StatBlank
Общение и отношения

Опросник «Климат в классе» — расчёт онлайн

Оценка школьником климата в своём классе по шести шкалам: поддерживающий учитель, сотрудничество с одноклассниками, организация работы в классе, соперничество, давление школьной среды, вовлечённость одноклассников в учёбу.

  • 6 шкал
  • 39 вопросов
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
Модификация русскоязычной версии «Школьного климата» С. О. Петровой, Е. И. Щеблановой, 2010; стандартизация: Н. Б. Шумакова, Е. И. Щебланова, М. Г. Сорокова, 2023
Контингент
Школьники 5–10 классов (нормы — N = 2543, Воронежская, Липецкая и Московская области)

Опросник «Климат в классе» состоит из 39 высказываний о том, что происходит в классе каждый день: как ведут себя учителя и одноклассники, как организованы уроки, насколько велики требования. Ученик выбирает одну из четырёх оценок от «совершенно верно» (3) до «совершенно не верно» (0). Ответы собираются в шесть шкал, у каждой есть авторские станайны для 5–10 классов.

Опросник — модификация русскоязычной версии «Школьного климата» С. О. Петровой и Е. И. Щеблановой (2010), которую Н. Б. Шумакова, Е. И. Щебланова и М. Г. Сорокова стандартизировали в 2023 году на 2543 школьниках 5–10 классов трёх регионов. Один неудачно сформулированный пункт исходной версии удалили, осталось 39; факторный анализ дал шесть шкал, конфирматорный анализ подтвердил структуру.

Шкалы устроены по-разному, и это легко перепутать. Высокие суммы по шкалам «Поддерживающий учитель» и «Вовлечённость одноклассников» отражают благоприятные стороны климата. Шкалы «Сотрудничество с одноклассниками» и «Организация работы в классе» авторы называют инвертированными: чем выше сумма, тем хуже сотрудничество и тем слабее организована работа. Шкалы «Соперничество» и «Давление школьной среды» описывают неблагоприятные стороны. Поэтому уровень читают по названию шкалы, а не по принципу «выше — лучше».

Не путайте с «Состоянием психологического климата в классе» Федоренко и опросником поведенческих норм и школьного климата Бочавер, которые уже есть в каталоге: там другие пункты и ключи. Надёжность шкал: α Кронбаха 0,87; 0,85; 0,82; 0,68; 0,64 и только 0,42 у шкалы 6 «Вовлечённость» — её используйте осторожно. Станайны получены на выборке трёх регионов, и в дипломе это нужно оговорить.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Шкала 1. Поддерживающий учитель

Забота учителей о слабых учениках, помощь в продвижении, новые идеи и интересные уроки, учёт потребностей каждого. Сумма 0–30, чем выше — тем сильнее поддержка.

пункты 5, 6, 7, 11, 21, 22, 23, 34, 35, 36 (обратный: 34)

Шкала 2. Сотрудничество с одноклассниками

Взаимопомощь и совместная работа учеников. Шкала инвертирована: сумма 0–27, чем выше — тем хуже сотрудничество.

пункты 3, 4, 8, 9, 19, 24, 25, 33, 37 (обратные: 3, 19, 24, 37)

Шкала 3. Организация работы в классе

Порядок на уроках, сосредоточенность и интерес учеников, помехи занятиям. Шкала инвертирована: сумма 0–21, чем выше — тем хуже организована работа.

пункты 13, 14, 15, 18, 27, 29, 39 (обратный: 27)

Шкала 4. Соперничество с одноклассниками

Конкуренция, зависть и давление группы на «неправильного» ученика. Сумма 0–18, чем выше — тем сильнее соперничество.

пункты 2, 10, 16, 17, 20, 26

Шкала 5. Давление школьной среды

Оценка предъявляемых требований как избыточных: много домашних заданий, высокие требования, школа «слишком много требует». Сумма 0–9.

пункты 1, 28, 38

Шкала 6. Вовлечённость одноклассников в учёбу

Готовность одноклассников усердно работать на уроках и дома. Сумма 0–12, чем выше — тем выше вовлечённость. Надёжность шкалы слабая (α = 0,42).

пункты 12, 30, 31, 32 (обратные: 12, 30)

Полный текст методики

Вам предложены высказывания о ситуациях, с которыми Вы каждый день сталкиваетесь в классе. Пожалуйста, дайте оценку этим ситуациям. Выберите для каждого высказывания один вариант ответа, который считаете наиболее правильным (совершенно верно, скорее верно, скорее не верно, совершенно не верно).

Шкала ответов: совершенно верно (3) скорее верно (2) скорее не верно (1) совершенно не верно (0)

Опросник «Климат в классе» © Шумакова Н. Б., Щебланова Е. И., Сорокова М. Г., 2023 (модификация «Школьного климата» Петровой и Щебланова, 2010). Приложение к статье в журнале «Психология. Журнал Высшей школы экономики», 2023, т. 20, № 2, с. 231–256; то же приложение — в статье Шумаковой, Кошелевой, Козыревой, «Психолого-педагогические исследования», 2024, т. 16, № 3, с. 85–105 (лицензия CC BY-NC 4.0 — некоммерческое использование с указанием авторства).

  1. 1.В школе нам задают слишком много домашних заданий.
  2. 2.В нашем классе каждый старается быть лучше других учеников.
  3. 3.Большинству учащихся доставляет удовольствие совместная работа с одноклассниками.
  4. 4.Если у кого-то из нашего класса возникли трудности, никто не придет ему на помощь.
  5. 5.У нас есть учителя, которые заботятся также и о самых слабых учениках.
  6. 6.Многие учителя стараются помочь нам продвигаться вперед.
  7. 7.У нас можно обсуждать с учителями вопросы, которые не относятся к материалу занятий.
  8. 8.У нас каждый должен пробиваться сам, на поддержку надежды мало.
  9. 9.У нас есть различные группы учеников, которые не хотят иметь дело друг с другом.
  10. 10.У нас каждый видит в одноклассниках только конкурентов.
  11. 11.У нас в классе ученики задают много вопросов и размышляют на уроках.
  12. 12.Если мы не учимся в выходные дни, мы не занимаемся уроками.
  13. 13.Мы часто пытаемся затянуть урок вопросами и надуманными проблемами.
  14. 14.У нас редко бывает на занятиях настолько тихо, чтобы можно было спокойно работать.
  15. 15.Большинство учеников мало интересуются занятиями.
  16. 16.Лучших учеников у нас часто пренебрежительно называют карьеристами.
  17. 17.У нас легко можно стать аутсайдером, если не делать того, что класс считает правильным.
  18. 18.У нас нередко бывает, что весь класс смеется над одним учеником.
  19. 19.Если у нас кто-нибудь что-то не понял, одноклассники ему объяснят.
  20. 20.В классе нельзя нарушать общий порядок, иначе одноклассники будут на тебя косо смотреть.
  21. 21.Некоторые учителя всегда приходят к нам на уроки с новыми идеями.
  22. 22.Большинство учителей стараются сделать уроки как можно более интересными.
  23. 23.Учителя знают сильные стороны учеников и поощряют их развитие.
  24. 24.Если у кого-то из учеников возникают проблемы с выполнением задания, ему охотно помогают одноклассники.
  25. 25.У нас каждый больше всего любит работать в одиночку.
  26. 26.Многие ученики завидуют, если у кого-то результаты лучше, чем у них.
  27. 27.Большинство моих одноклассников сосредоточенно и серьезно работают на уроках.
  28. 28.У нас на уроках предъявляются высокие требования.
  29. 29.Учителям часто нелегко поддерживать у нас на уроках тишину и порядок.
  30. 30.Иногда мы заранее планируем, как сорвать урок или разозлить учителя.
  31. 31.Нельзя позволить себе заболеть, так как отстанешь от других.
  32. 32.Многие из моих одноклассников отдают учебе в школе много сил.
  33. 33.Я считаю, что в нашем классе ученики плохо сотрудничают друг с другом.
  34. 34.На слабых учеников учителя обращают мало внимания.
  35. 35.Большинство учителей заботятся о том, чтобы учеба в школе доставляла нам радость.
  36. 36.Большинство учителей стараются учитывать, что нужно каждому ученику.
  37. 37.Ученики часто помогают друг другу в учебе и других делах.
  38. 38.В школе от нас требуют слишком много.
  39. 39.Некоторые ученики всегда мешают занятиям, когда другие хотят работать.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждое высказывание оценивается: 3 — совершенно верно; 2 — скорее верно; 1 — скорее не верно; 0 — совершенно не верно.
  2. 2Обратные пункты (в ключе со знаком «−») инвертируются: 0 ↔ 3, 1 ↔ 2. Это пункты 3, 12, 19, 24, 27, 30, 34, 37.
  3. 3Баллы по шкале — сумма ответов на её пункты: шкала 1 — 5, 6, 7, 11, 21, 22, 23, 34, 35, 36; шкала 2 — 3, 4, 8, 9, 19, 24, 25, 33, 37; шкала 3 — 13, 14, 15, 18, 27, 29, 39; шкала 4 — 2, 10, 16, 17, 20, 26; шкала 5 — 1, 28, 38; шкала 6 — 12, 30, 31, 32.
  4. 4Уровень — станайн по таблице авторов (границы сырых баллов по каждой шкале; для шкалы 3 — по параллели классов).

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Баллы: шкалы 0–30, 0–27, 0–21, 0–18, 0–9, 0–12

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Суммы четырёхбалльных ответов — порядковые данные; распределения в статье отличаются от нормального (критерий Колмогорова–Смирнова), хотя асимметрия и эксцесс небольшие и сами авторы использовали параметрические методы на большой выборке. На студенческих выборках надёжнее ранговые критерии. Сравнивать классы удобно по станайнам автора, а шкалу 3 — только внутри одной параллели.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте, что заполнены все 39 пунктов. Инвертируйте обратные: 3, 12, 19, 24, 27, 30, 34, 37 (ответ x заменяется на 3 − x).
  2. 2Просуммируйте пункты каждой шкалы: шкала 1 — 5, 6, 7, 11, 21, 22, 23, 34, 35, 36; шкала 2 — 3, 4, 8, 9, 19, 24, 25, 33, 37; шкала 3 — 13, 14, 15, 18, 27, 29, 39; шкала 4 — 2, 10, 16, 17, 20, 26; шкала 5 — 1, 28, 38; шкала 6 — 12, 30, 31, 32.
  3. 3Определите станайн по таблице авторов (раздел «Станайны»). Опишите группу медианой и квартилями по каждой шкале, выберите критерий по таблице ниже и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же школьниковНапример: климат в классе до и после программы по сплочению.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные школьники)Например: два параллельных класса.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: климат в 5–6, 7–8 и 9–10 классах.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь шкалы «Давление школьной среды» со школьной тревожностью.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средние суммы по шести шкалам в классе.Описательная статистика

Что ещё пригодится

Альфа КронбахаПроверка внутренней согласованности шкал на вашей выборке (обратные пункты инвертируйте до расчёта).

Пример обработки результатов

Восемь пятиклассников заполнили опросник до и после программы по улучшению взаимоотношений с учителями. Сравниваем сумму по шкале 1 «Поддерживающий учитель» (0–30). Данные учебные.

До:   18 21 16 24 20 19 22 17

После: 21 23 20 26 22 22 24 21

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 школьников, два замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 19,5 (станайн 4–6, «средний уровень»); после: Me = 22,0 (станайн 5, тоже «средний уровень»). Сдвиги: +3, +2, +4, +2, +2, +3, +2, +4 — все положительные.
  3. 3Сумма рангов редких (отрицательных) сдвигов равна 0, поэтому T эмп = 0. При n = 8 критическое значение T = 3 (p < 0,05); T эмп < T крит, сдвиг значим.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили суммы по шкале «Поддерживающий учитель» до и после программы и результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Оценка поддержки учителя пятиклассниками до и после программы (n = 8)

ЗамерQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
До17,7519,521,2503< 0,05
После21,022,023,25

На рисунке 1 графически представлено изменение медианы суммы по шкале «Поддерживающий учитель» после программы.

0153019,522Поддерживающий учительПоддерживающий учительБаллы (0–30)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы суммы по шкале «Поддерживающий учитель» до и после программы

Медиана суммы выросла с 19,5 до 22,0 (+2,5) из возможных 30.

Значимость сдвига проверяли непараметрическим критерием Вилкоксона: показатель порядковый, выборка мала. T эмп = 0 меньше T крит = 3 (n = 8, p < 0,05), поэтому различие между замерами значимо.

Вывод

После программы оценка поддержки учителя значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,05): медиана суммы увеличилась с 19,5 до 22,0.

Станайны

Авторы определили границы станайнов как 4-й, 11-й, 23-й, 40-й, 60-й, 77-й, 89-й и 96-й процентили выборки из 2543 школьников. Для шкал 1, 2, 4, 5 и 6 нормы общие для 5–10 классов, для шкалы 3 — отдельно по параллелям, потому что в старших классах её значения заметно ниже (на 2,56 балла в 9–10 классах против 5–6 и на 1,84 против 7–8). В таблице — сырые баллы (суммы после инвертирования обратных пунктов).

Подписи в шапке таблицы у авторов: 1-й станайн — очень низкий, 2–3-й — ниже среднего, 4–6-й — средний уровень, 7–8-й — выше среднего, 9-й — очень высокий. Помните: уровень описывает саму шкалу. Высокий уровень шкал 2, 3, 4 и 5 — это более неблагоприятная картина, шкал 1 и 6 — более благоприятная.

Таблица — Станайны и нормы (сырые баллы), 5–10-е классы, N = 2543

Шкала1-й2-й3-й4-й5-й6-й7-й8-й9-й
1. Поддерживающий учитель0–910–1314–1617–1920–2223–2526–282930
2. Сотрудничество с одноклассниками01–34–67–910–1112–1415–1718–1920–27
4. Соперничество с одноклассниками0–123–456–789–1112–1314–18
5. Давление школьной среды0–123456789
6. Вовлечённость одноклассников0–345–6789101112

Источник: Шумакова, Щебланова, Сорокова, 2023, табл. 7. Шкала 3 вынесена в отдельную таблицу ниже.

Станайны шкалы 3 «Организация работы в классе» по параллелям

Для шкалы 3 общих норм нет: границы зависят от параллели. Чем выше сумма, тем хуже организована работа в классе.

Таблица — Станайны шкалы 3 (сырые баллы) по параллелям классов

Параллель1-й2-й3-й4-й5-й6-й7-й8-й9-й
5–6-е классы0–12–45–89–1011–1314–1516–171819–21
7–8-е классы01–45–78–910–1213–1415–1617–1819–21
9–10-е классы01–23–56–78–1011–1213–1415–1718–21

Источник: Шумакова, Щебланова, Сорокова, 2023, табл. 7. Для белорусских школьников 14–15 и 16–18 лет отдельные станайны приведены в статье Шумаковой, Кошелевой, Козыревой (2024, табл. 7).

Средние значения и надёжность шкал

Для справки: средние и стандартные отклонения по всей выборке (N = 2543) и надёжность шкал.

Таблица — Среднее (M), стандартное отклонение (SD) и α Кронбаха шкал (N = 2543)

ШкалаM ± SDα Кронбаха
1. Поддерживающий учитель20,43 ± 5,960,87
2. Сотрудничество с одноклассниками9,92 ± 5,420,85
3. Организация работы в классе9,87 ± 4,870,82
4. Соперничество с одноклассниками6,28 ± 3,310,68
5. Давление школьной среды4,57 ± 1,950,64
6. Вовлечённость одноклассников7,20 ± 2,290,42

Источник: Шумакова, Щебланова, Сорокова, 2023, табл. 4. Шкалы 1–3 имеют высокую согласованность, 4 и 5 — удовлетворительную, шкала 6 — слабую.

Частые вопросы