Опросник творческих достижений K-DOCS — текст, ключ и онлайн-расчёт
Самооценка креативности (творческих возможностей) по пяти содержательным областям: повседневной и межличностной, научно-исследовательской, исполнительской, научно-технической и художественной.
- Полное название
- Опросник творческих достижений K-DOCS (Kaufman Domains of Creativity Scale, шкала областей креативности Кауфмана)
- Авторы
- Дж. Кауфман (J. C. Kaufman), 2012; русскоязычная адаптация — К. Г. Мирошник, О. В. Щербакова (2022)
- Назначение
- Самооценка креативности (творческих возможностей) по пяти содержательным областям: повседневной и межличностной, научно-исследовательской, исполнительской, научно-технической и художественной.
- Контингент
- Взрослые и студенты. Оригинал разработан на выборке 2318 студентов, русскоязычная адаптация — на 1011 взрослых из России и стран СНГ (средний возраст 35,9 года). Заполнение занимает около 10 минут.
K-DOCS — опросник самооценки креативности из 50 пунктов, разработанный Джеймсом Кауфманом в 2012 году; русскоязычная адаптация выполнена К. Г. Мирошник и О. В. Щербаковой в 2022 году. Каждый пункт описывает вид деятельности, а испытуемый оценивает себя по 5-балльной шкале в сравнении с людьми примерно своего возраста и схожего жизненного опыта: 1 — «значительно менее креативен», 3 — «ни более, ни менее креативен», 5 — «значительно более креативен». Пункты образуют пять доменов креативности — повседневный и межличностный, научно-исследовательский, исполнительский, научно-технический и художественный. Итог методики — не одна цифра, а профиль из пяти доменных показателей. Заполнение занимает около 10 минут.
Ключевая идея методики — доменная специфичность креативности. До 2010-х годов творческие способности чаще мерили как единое свойство (беглость, гибкость, оригинальность — как в тестах Торренса или Вильямса). Кауфман исходил из другого: человек может быть очень изобретательным в общении и в быту и при этом посредственным в рисовании, и наоборот. Поэтому K-DOCS даёт не общий индекс, а профиль по пяти областям, и сравнивать домены друг с другом внутри одного человека здесь так же осмысленно, как сравнивать людей внутри одного домена.
Факторная структура получена на большой выборке — 2318 студентов государственного университета Калифорнии. Исходный пул пунктов Кауфман сократил примерно вдвое: убирал пункты, которые слабо грузились на все факторы или одинаково хорошо грузились сразу на два. В итоговый вариант вошли 50 пунктов, распределённые по факторам неравномерно — 11, 11, 10, 9 и 9. Альфа Кронбаха по доменам в первоисточнике составила от 0,83 до 0,87, ретестовая надёжность через две недели (n = 132) — от 0,76 до 0,86.
Русскоязычная адаптация (К. Г. Мирошник, О. В. Щербакова, Дж. Кауфман, 2022) проверялась на 1011 взрослых из разных регионов России и стран СНГ, набранных через «Яндекс.Толоку». Разведочный и подтверждающий факторный анализ подтвердили пятифакторную структуру; надёжность доменов (ω) составила от 0,72 до 0,90, ретестовая (ICC) — от 0,52 до 0,82. Конвергентная и дискриминантная валидность оценивалась по связям с опросником творческих достижений CBI и Большой пятёркой (BFI-2), дополнительно проверялась измерительная инвариантность по полу — она оказалась частичной.
Методика построена как самоотчёт со сравнительной формулировкой: испытуемый оценивает себя не по абсолютной шкале «умею — не умею», а относительно ровесников с похожим жизненным опытом. Это важно при интерпретации: балл 3 означает не «средние способности вообще», а «как у моего окружения». Отсюда и типичная особенность данных — распределения сдвинуты к середине шкалы, а разброс по художественному домену обычно самый большой (люди отчётливо делят себя на «рисующих» и «нерисующих»).
В студенческих работах K-DOCS удобен там, где нужно показать избирательность эффекта: тренинг креативности, проектная деятельность или курс дизайн-мышления обычно поднимают один-два домена, а не все пять сразу. Отдельно методика хорошо работает в корреляционных исследованиях — со шкалами открытости опыту (Большая пятёрка), самооценкой, мотивацией достижения, а также в сопоставлении самооценки креативности с объективными тестами дивергентного мышления: расхождение между «считаю себя креативным» и результатом теста само по себе бывает предметом работы.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Повседневная и межличностная креативность
Судя по составу пунктов, домен объединяет три вещи: помощь другим людям (научить чему-то, помочь справиться со сложной ситуацией, выступить посредником в ссоре друзей, искать новые способы помощи), обращение с самим собой (баланс работы и личной жизни, понимание, чем себя порадовать, умение разумно справляться со своими проблемами) и практическую находчивость (выбрать наилучшее решение проблемы, спланировать поездку с учётом пожеланий всех, найти интересное занятие без денег). Это самый «неспециализированный» домен: он не требует ни обучения, ни оборудования, поэтому в обычных выборках оказывается самым высоким.
11 пунктов: 5, 6, 12, 17, 19, 24, 28, 34, 36, 45, 50 (сумма 11–55)
Научно-исследовательская креативность
Пункты домена про работу с текстами и аргументацией: искать неочевидные источники, собрать подборку статей под определённую точку зрения, написать научно-популярную статью или письмо редактору, выделить главные идеи книги, дать конструктивную обратную связь по прочитанной статье, учесть критику при доработке собственной работы. Отдельная группа — про смену ракурса: отстаивать свою точку зрения по спорному вопросу, защищать в дискуссии позицию, с которой сам не согласен, предложить новый взгляд на старую проблему. Домен чувствителен к образовательному опыту и обычно растёт вместе с курсом обучения.
11 пунктов: 1, 3, 4, 11, 14, 18, 22, 26, 31, 37, 44 (сумма 11–55)
Исполнительская креативность: письмо и музыка
Домен собран из двух связок: сочинение (стихотворение, стишок, песня, текст смешной песенки, экспромт для рэпа) и публичное исполнение (петь хором, играть на инструменте, публично исполнять музыку, играть в пьесе, снять смешное видео на YouTube). Кауфман объединил их именно из-за акцента на предъявлении результата публике. Домен сильно зависит от специального опыта, поэтому распределение в общих выборках обычно смещено вниз и имеет «длинный хвост» высоких значений у занимавшихся в кружках и школах искусств.
10 пунктов: 7, 8, 15, 20, 21, 27, 30, 42, 43, 49 (сумма 10–50)
Научно-техническая креативность
Техника, математика и естественные науки: собрать что-нибудь механическое, разобрать устройство и понять принцип его работы, наладить зависший компьютер, написать программу, решать сложные математические задачи, доказать алгебраическую или геометрическую теорему, участвовать в разработке научного эксперимента. Сюда же по факторным нагрузкам попали два «ремесленных» пункта — вырезать что-нибудь из дерева и из металла или камня: они про обработку материала, а не про изображение. Один из двух самых коротких доменов методики (9 пунктов), поэтому его сырую сумму нельзя напрямую сравнивать с суммами повседневного и научно-исследовательского доменов.
9 пунктов: 29, 33, 35, 38, 39, 41, 46, 47, 48 (сумма 9–45)
Художественная креативность
Домен смешивает создание и восприятие. Создание: зарисовки людей и предметов, рисунок того, чего никогда не видел, дудлы, скульптура или керамика, удачный кадр за счёт необычного ракурса, страница фотоальбома. Восприятие и истолкование: оценить красивую картину, получать удовольствие от похода в музей, предложить свою интерпретацию классического произведения. Из-за этой смеси домен часто даёт наибольший разброс: испытуемые отчётливо делят себя на «рисующих» и «нерисующих», а распределение оказывается двухвершинным — ещё одна причина описывать данные медианой, а не средним.
9 пунктов: 2, 9, 10, 13, 16, 23, 25, 32, 40 (сумма 9–45)
Полный текст методики
Текст пунктов приводится по русскоязычной адаптации К. Г. Мирошник и О. В. Щербаковой (2022). Инструкция: насколько творческим человеком вы себя считаете по сравнению с людьми примерно вашего возраста и со схожим жизненным опытом в каждом из приведённых ниже видов деятельности? В тех случаях, когда речь идёт о видах деятельности, в которых вы никогда не участвовали, оценивайте свой творческий потенциал, опираясь на свой опыт выполнения похожих задач. Правильных и неправильных ответов нет, заполнение занимает около 10 минут.
Шкала ответов: 1 — значительно менее креативен 2 — несколько менее 3 — ни более, ни менее 4 — несколько более 5 — значительно более креативен
- 1.Изучить какой-либо вопрос, используя множество различных — в том числе не самых очевидных и легкодоступных
- 2.Оформить отдельные снимки как страницу фотоальбома (скрапбукинг).
- 3.Отстаивать собственную точку зрения по противоречивому вопросу.
- 4.Отстаивать в дискуссии ту позицию, с которой я сам лично не согласен.
- 5.Научить кого-либо, как что-то делать.
- 6.Помочь другим людям справиться со сложной ситуацией.
- 7.Стройно петь хором.
- 8.Придумать текст для смешной песенки.
- 9.Предложить свою собственную интерпретацию классического произведения искусства.
- 10.Делать хорошо выстроенные кадры (фото) за счёт выбора необычного ракурса или подхода.
- 11.Составить наилучшую подборку статей, подкрепляющих определённую точку зрения.
- 12.Уметь сделать так, чтобы окружающие почувствовали себя расслабленно и непринуждённо.
- 13.Бесцельно рисовать закорючки или геометрические узоры (дудлы).
- 14.Написать письмо редактору (например, журнала).
- 15.Экспромтом придумать текст для рэпа.
- 16.Нарисовать что-нибудь, чего я никогда не видел в действительности (например, инопланетянина).
- 17.Поддерживать оптимальный баланс между работой/учёбой и личной жизнью.
- 18.Написать научно-популярную статью для газеты, новостной рассылки или журнала.
- 19.Выступить в качестве посредника в конфликте или ссоре между двумя друзьями.
- 20.Публично исполнять музыкальное произведение.
- 21.Играть в постановке/пьесе.
- 22.Отреагировать на проблему/затруднение с учётом контекста ситуации.
- 23.По достоинству оценить красивую картину.
- 24.Понимать себя и знать, как и чем себя порадовать.
- 25.Получать удовольствие от похода в художественный музей.
- 26.Выделять главные идеи, изложенные в хорошей книге.
- 27.Написать песню.
- 28.Спланировать поездку или встречу с друзьями таким образом, чтобы были учтены пожелания всех участников.
- 29.Вырезать что-нибудь из дерева или аналогичного материала.
- 30.Сочинить стишок.
- 31.Предложить новый взгляд на старую проблему.
- 32.Делать зарисовки людей или предметов.
- 33.Разбирать механические устройства на части и выяснять принципы их работы.
- 34.Быть в состоянии справиться с собственными проблемами наиболее разумным способом.
- 35.Доказать алгебраическую или геометрическую теорему.
- 36.Выбирать наилучшее решение проблемы.
- 37.При внесении исправлений в свою работу придумать, каким образом учесть критические замечания и комментарии к ней.
- 38.Помогать в проведении или разработке научного эксперимента.
- 39.Собрать что-нибудь механическое (например, робота).
- 40.Создавать скульптуру или керамическое изделие.
- 41.Разобраться в том, как наладить работу зависшего или «заглючившего» компьютера.
- 42.Написать стихотворение.
- 43.Снять смешное видео и загрузить его на YouTube.
- 44.Быть в состоянии предложить конструктивную обратную связь по итогам прочтения и осмысления статьи.
- 45.Искать новые способы помощи другим людям.
- 46.Написать компьютерную программу.
- 47.Решать сложные математические задачи.
- 48.Вырезать что-нибудь из металла, камня или аналогичных материалов.
- 49.Научиться играть на музыкальном инструменте.
- 50.Найти для себя какое-нибудь интересное занятие, когда у меня нет денег.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 50 пунктов оценивается по 5-балльной шкале сравнения себя с ровесниками: 1 — «значительно менее креативен», 3 — «ни более, ни менее креативен», 5 — «значительно более креативен».
- 2Обратных (реверсивных) пунктов в методике нет: чем выше ответ, тем выше самооценка креативности.
- 3Сумма домена — сложение ответов на его пункты: «Повседневная» — пп. 5, 6, 12, 17, 19, 24, 28, 34, 36, 45, 50; «Научно-исследовательская» — пп. 1, 3, 4, 11, 14, 18, 22, 26, 31, 37, 44; «Исполнительская» — пп. 7, 8, 15, 20, 21, 27, 30, 42, 43, 49; «Научно-техническая» — пп. 29, 33, 35, 38, 39, 41, 46, 47, 48; «Художественная» — пп. 2, 9, 10, 13, 16, 23, 25, 32, 40.
- 4Основной показатель — средний балл по пункту: сумма домена ÷ число его пунктов (11, 11, 10, 9, 9). Диапазон 1–5 одинаков для всех пяти доменов, поэтому такие показатели сравнимы и между людьми, и между доменами внутри одного человека.
- 5Общий суммарный балл по всем 50 пунктам, как правило, не используется: домены содержательно различны, и их сложение смешивает несопоставимые способности. Если общий балл всё же нужен, приводите его только как вспомогательный и обязательно вместе с профилем.
- 6Стандартизированных норм (процентилей, стенов, таблиц по полу и возрасту) у методики нет — ни в первоисточнике, ни в русской адаптации. Интерпретация строится на профиле — относительной выраженности доменов — и на сравнении групп между собой. Границы уровней на этой странице ориентировочные и заданы от середины шкалы (3 балла = «как у ровесников»), авторскими нормами они не являются.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 5):
1,00–2,00 балла
Самооценка креативности в домене заметно ниже, чем у ровесников
2,01–3,00 балла
Ниже среднего — до уровня «как у ровесников»
3,01–4,00 балла
Выше среднего — домен воспринимается как сильная сторона
4,01–5,00 балла
Высокая самооценка креативности в домене
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по пункту, 1–5 (в каждом домене)
Тип шкалы
Порядковая (Лайкерт) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен
Ответы даются по 5-балльной шкале Лайкерта — это порядковая шкала, поэтому корректнее применять непараметрические критерии и описывать данные медианой и квартилями. Главная техническая особенность K-DOCS: домены содержат РАЗНОЕ число пунктов (11, 11, 10, 9 и 9), поэтому работать нужно со средним баллом по пункту, а не с сырыми суммами — иначе домен из 11 пунктов автоматически окажется «выше» домена из 9 просто из-за длины. Общий балл по всем 50 пунктам обычно не считают: домены содержательно различны, и их сумма смешивает разные способности. Средние и стандартные отклонения приводят дополнительно, если нормальность подтверждена критерием Шапиро-Уилка.
Пошаговый план расчёта
- 1Распределите 50 пунктов по пяти доменам строго по номерам ключа (точные номера — в таблице ниже; нумерация соответствует порядку пунктов на этой странице). Обратных (реверсивных) пунктов в методике нет: все ответы учитываются в прямом виде.
- 2По каждому испытуемому подсчитайте сумму ответов внутри каждого домена, а затем разделите её на число пунктов домена (11, 11, 10, 9, 9). Получите пять средних баллов по пункту в диапазоне 1–5 — это и есть показатели для статистики.
- 3Если в вашей работе нужны сырые суммы (например, для сопоставления с публикацией, где они приведены), укажите их дополнительно с обязательным пояснением диапазона: 11–55, 11–55, 10–50, 9–45, 9–45.
- 4Проверьте распределение по каждому домену критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте описательные статистики (Me, Q1–Q3; при подтверждённой нормальности — дополнительно M ± SD).
- 5Оцените внутреннюю согласованность каждого домена на своей выборке через альфу Кронбаха и сравните с опубликованными значениями: 0,83–0,87 у оригинала и 0,72–0,90 (ω) у русской адаптации.
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сформулируйте вывод о значимости на уровне p < 0,05. Отдельно опишите профиль: какой домен выражен сильнее остальных.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В факультативном курсе дизайн-мышления и проектной работы участвовали 10 студентов 2 курса педагогического вуза. Опросник K-DOCS заполнялся до начала и после окончания курса (12 занятий). Для примера подробно разбирается домен «Повседневная и межличностная креативность» (средний балл по пункту, диапазон 1–5, 11 пунктов).
До: 3,18 3,45 2,82 3,55 2,91 3,27 3,09 3,64 2,73 3,36
После: 3,64 3,91 3,36 3,82 3,45 3,73 3,45 3,91 3,18 3,73
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → связанные (парные) выборки. Шкала порядковая, n = 10 → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Показатель считаем в среднем балле по пункту: сумма ответов домена ÷ 11. Так домен из 11 пунктов сопоставим с доменами из 10 и 9 пунктов, диапазон у всех одинаков — 1–5.
- 3Медиана «до»: Me = 3,23 балла (Q₂₅ = 2,91; Q₇₅ = 3,45) — уровень «выше среднего», но недалеко от середины шкалы. Медиана «после»: Me = 3,69 балла (Q₂₅ = 3,45; Q₇₅ = 3,82) — устойчиво выше среднего.
- 4Разности (после − до): +0,46; +0,46; +0,54; +0,27; +0,54; +0,46; +0,36; +0,27; +0,45; +0,37. Нулевых разностей нет, значит в расчёт идут все 10 пар. Все 10 сдвигов положительные, «нетипичных» сдвигов нет → сумма рангов отрицательных сдвигов равна нулю, T эмп = 0.
- 5При n = 10 критические значения T крит = 8 (p ≤ 0,05) и T крит = 3 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 3, рост повседневной креативности значим на уровне p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили пяти доменов K-DOCS (средний балл по пункту) до курса дизайн-мышления, медиана после курса и результаты расчёта сдвигов по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Самооценка креативности студентов по опроснику K-DOCS до и после курса дизайн-мышления (n = 10, средний балл по пункту)
| Домен креативности | Q₂₅ (до) | Me (до) | Q₇₅ (до) | Me (после) | Пар в расчёте | T эмп | T крит (0,05) | p |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Повседневная и межличностная | 2,91 | 3,23 | 3,45 | 3,69 | 10 | 0 | 8 | < 0,01 |
| Научно-исследовательская | 2,82 | 3,04 | 3,27 | 3,27 | 10 | 4 | 8 | < 0,05 |
| Исполнительская (письмо, музыка) | 2,30 | 2,55 | 2,90 | 2,60 | 8 | 8 | 3 | > 0,05 |
| Научно-техническая | 2,22 | 2,50 | 2,78 | 2,62 | 8 | 8 | 3 | > 0,05 |
| Художественная | 2,44 | 2,72 | 3,00 | 2,89 | 10 | 21 | 8 | > 0,05 |
На рисунке 1 графически представлен профиль медианных значений пяти доменов K-DOCS до и после курса дизайн-мышления.
Рисунок 1 — Медианные значения доменов креативности K-DOCS до и после курса дизайн-мышления (средний балл по пункту)
Наибольший прирост дал домен «Повседневная и межличностная креативность» — медиана выросла с 3,23 до 3,69 балла (+0,46). Научно-исследовательская креативность выросла с 3,04 до 3,27 балла (+0,23), художественная — с 2,72 до 2,89 (+0,17), научно-техническая — с 2,50 до 2,62 (+0,12). Исполнительский домен изменился меньше всех: с 2,55 до 2,60 балла (+0,05). Профиль до и после курса сохранил форму: в обоих замерах ведущим остаётся повседневный домен, а наименее выраженным — научно-технический.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатели порядковые). Пары с нулевой разностью из расчёта исключались, поэтому по исполнительскому и научно-техническому доменам в анализ вошли не 10, а 8 пар. По домену «Повседневная и межличностная» T эмп = 0 при T крит = 8 (p ≤ 0,05) и 3 (p ≤ 0,01) — сдвиг значим на уровне p < 0,01. По домену «Научно-исследовательская» T эмп = 4 при тех же критических значениях — значим на уровне p < 0,05. По домену «Художественная» T эмп = 21 при T крит = 8 (n = 10), по доменам «Исполнительская» и «Научно-техническая» T эмп = 8 при T крит = 3 (n = 8): во всех трёх случаях T эмп > T крит, нулевая гипотеза об отсутствии сдвига не отвергается, изменения статистически не значимы.
Вывод
После курса дизайн-мышления значимо выросли два домена самооценки креативности: повседневная и межличностная (T эмп = 0, p < 0,01) и научно-исследовательская (T эмп = 4, p < 0,05). Художественный, исполнительский и научно-технический домены значимых изменений не показали, что содержательно ожидаемо: программа курса не включала ни музыкально-исполнительской, ни изобразительной, ни технической деятельности. Это подтверждает доменную специфичность эффекта — тренинг поднимает те области креативности, на которые он направлен, а не самооценку творческих способностей в целом.
Состав пяти доменов: точные номера пунктов и диапазоны
Ключ методики распределяет все 50 пунктов по пяти факторам без пропусков и пересечений: 11 + 11 + 10 + 9 + 9 = 50. Обратных пунктов нет. Обратите внимание на разную длину доменов — это и есть причина, по которой основной показатель считают в среднем балле по пункту, а не в сырой сумме.
Номера в таблице соответствуют порядку пунктов на этой странице — то есть порядку бланка русскоязычной адаптации. В приложении к статье Кауфмана 2012 года пункты идут сгруппированными по факторам (первые 11 — повседневный домен, следующие 11 — научно-исследовательский и так далее), поэтому там у тех же самых утверждений другие номера. Сам Кауфман отдельно оговаривает, что при предъявлении пункты нужно перемешивать.
Таблица — Ключ K-DOCS: пункты, входящие в каждый домен
| Домен | Пунктов | Номера пунктов | Сырая сумма | Средний балл |
|---|---|---|---|---|
| Повседневная и межличностная | 11 | 5, 6, 12, 17, 19, 24, 28, 34, 36, 45, 50 | 11–55 | 1,00–5,00 |
| Научно-исследовательская | 11 | 1, 3, 4, 11, 14, 18, 22, 26, 31, 37, 44 | 11–55 | 1,00–5,00 |
| Исполнительская: письмо и музыка | 10 | 7, 8, 15, 20, 21, 27, 30, 42, 43, 49 | 10–50 | 1,00–5,00 |
| Научно-техническая | 9 | 29, 33, 35, 38, 39, 41, 46, 47, 48 | 9–45 | 1,00–5,00 |
| Художественная | 9 | 2, 9, 10, 13, 16, 23, 25, 32, 40 | 9–45 | 1,00–5,00 |
Ключ сверен с приложением первоисточника (Kaufman, 2012, с. 10–11), где состав факторов задан диапазонами номеров: 1–11, 12–22, 23–32, 33–41, 42–50. Номера пересчитаны в порядок русского бланка, поэтому пользуйтесь именно этой таблицей вместе с текстом пунктов на этой странице.
Русскоязычная адаптация: что в ней изменилось
Адаптация выполнена К. Г. Мирошник и О. В. Щербаковой совместно с автором методики и опубликована в Creativity Research Journal в 2022 году. Выборка — 1011 взрослых из России и стран СНГ (средний возраст 35,9 года; SD = 10,95), набор через «Яндекс.Толоку». Пятифакторная модель с коррелирующими факторами показала лучшее соответствие данным, чем однофакторная («креативность вообще») и альтернативные варианты.
В финальной факторной модели адаптации 45 пунктов, а не 50. Пять пунктов исключены — они либо слабо грузились на все факторы, либо давали сопоставимые нагрузки сразу на два фактора без внятного истолкования. В нумерации этой страницы это пункты 1, 3, 4, 9 и 37. Кроме того, два пункта — 22 («Отреагировать на проблему с учётом контекста ситуации») и 31 («Предложить новый взгляд на старую проблему») — перешли из научно-исследовательского домена в повседневный: на русской выборке они сильнее грузились именно на него, и содержательно это оказалось объяснимо.
Практический вывод: у вас есть два законных варианта обработки, и в методической главе нужно прямо написать, какой вы взяли. Вариант «по оригиналу» — все 50 пунктов, ключ из таблицы выше; так считает и калькулятор на этой странице. Вариант «по адаптации» — 45 пунктов и состав доменов из таблицы ниже; он ближе к тому, что проверялось на русской выборке, но научно-исследовательский домен в нём становится совсем коротким (5 пунктов), и надёжность такой шкалы стоит перепроверить на своих данных.
Таблица — Состав доменов в русскоязычной адаптации (45 пунктов; нумерация — как на этой странице)
| Домен | Пунктов | Номера пунктов | Сырая сумма |
|---|---|---|---|
| Повседневная и межличностная | 13 | 5, 6, 12, 17, 19, 22, 24, 28, 31, 34, 36, 45, 50 | 13–65 |
| Научно-исследовательская | 5 | 11, 14, 18, 26, 44 | 5–25 |
| Исполнительская: письмо и музыка | 10 | 7, 8, 15, 20, 21, 27, 30, 42, 43, 49 | 10–50 |
| Научно-техническая | 9 | 29, 33, 35, 38, 39, 41, 46, 47, 48 | 9–45 |
| Художественная | 8 | 2, 10, 13, 16, 23, 25, 32, 40 | 8–40 |
| Не входят в подсчёт | 5 | 1, 3, 4, 9, 37 | — |
Показатель домена и здесь считают средним баллом по пункту: длины доменов различаются сильнее, чем в оригинале (от 5 до 13 пунктов), поэтому сравнивать сырые суммы тем более нельзя.
Нормы: почему их нет и на что опираться
У K-DOCS нет нормативных таблиц — ни процентильных, ни стеновых, ни разбитых по полу и возрасту. Ни Кауфман в 2012 году, ни авторы русскоязычной адаптации в 2022 году таких таблиц не публиковали: в обеих работах приводятся факторная структура, надёжность и связи с внешними показателями, но не пороги «низкий / средний / высокий». Это не недостаток методики, а следствие её устройства: пункты сформулированы как сравнение с ровесниками, то есть нормирование уже частично «зашито» в саму инструкцию.
Практический вывод для дипломной работы: не пишите «высокий уровень креативности по нормам методики» — таких норм нет, и рецензент вправе задать вопрос об источнике порогов. Корректные формулировки: «домен выражен сильнее остальных в профиле», «показатель выше / ниже середины шкалы», «различия между группами значимы по критерию Манна-Уитни». Если пороги в тексте всё же нужны, объявляйте их условными и указывайте, откуда они взяты.
Границы, использованные на этой странице и в калькуляторе, привязаны к смыслу середины шкалы: 3 балла — «ни более, ни менее креативен, чем ровесники». Ниже 3 самооценка ниже уровня окружения, выше 3 — выше. Это ориентировочное решение, а не авторская норма.
Таблица — Ориентировочные границы среднего балла по пункту (условные, не авторские нормы)
| Средний балл по пункту | Как трактовать |
|---|---|
| 1,00–2,00 | Самооценка креативности в этой области заметно ниже, чем у ровесников; область обычно осознаётся как «не моя» |
| 2,01–3,00 | Ниже среднего, вплоть до уровня «как у всех»; отдельные проявления есть, но систематического опыта мало |
| 3,01–4,00 | Выше среднего; область воспринимается как сильная сторона, обычно подкреплена опытом |
| 4,01–5,00 | Высокая самооценка креативности; чаще встречается у людей с профильной подготовкой в этой области |
Границы условные и заданы от середины 5-балльной шкалы. Более надёжный способ интерпретации — сравнение доменов внутри профиля одного человека и сравнение групп между собой статистическими критериями.
Разработка и психометрические характеристики
Таблица — Паспорт методики K-DOCS
| Показатель | Значение |
|---|---|
| Автор, год | Дж. Кауфман (J. C. Kaufman), 2012 |
| Русскоязычная адаптация | К. Г. Мирошник, О. В. Щербакова, Дж. Кауфман, 2022 |
| Первоисточник | Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 2012, т. 6, № 4, с. 298–308 (DOI: 10.1037/a0029751) |
| Публикация адаптации | Creativity Research Journal, 2022, т. 34, № 2, с. 159–177 (DOI: 10.1080/10400419.2021.1953823) |
| Число пунктов | 50 (в факторной модели адаптации — 45) |
| Факторная структура | Пять доменов: повседневный и межличностный, научно-исследовательский, исполнительский, научно-технический, художественный |
| Выборки | 2318 студентов (оригинал); 1011 взрослых из России и стран СНГ, средний возраст 35,9 года (адаптация) |
| Шкала ответов | 5-балльная, сравнение с ровесниками: 1 — значительно менее креативен, 3 — ни более ни менее, 5 — значительно более креативен |
| Обратные пункты | Отсутствуют |
| Внутренняя согласованность | α = 0,83–0,87 по пяти доменам (оригинал); ω = 0,72–0,90 (адаптация) |
| Ретестовая надёжность | r = 0,76–0,86 через 2 недели, n = 132 (оригинал); ICC = 0,52–0,82 (адаптация) |
| Нормативные таблицы | Не публиковались ни в одной из работ |
| Время заполнения | Около 10 минут |
Самая низкая надёжность в обеих работах — у художественного и научно-технического доменов; это два самых коротких домена (по 9 пунктов). Альфу Кронбаха по каждому домену полезно посчитать и на своей выборке: сравнение с приведёнными значениями — готовый абзац в методическую главу.
Ограничения методики и частые ошибки
Чаще всего в чужих работах встречается неверный состав доменов: попадаются пересказы, где повседневному домену приписывают 10 пунктов, художественному 11, а научно-техническому 8. Такое распределение не соответствует первоисточнику: в приложении к статье 2012 года факторы заданы диапазонами 1–11, 12–22, 23–32, 33–41 и 42–50, то есть 11 + 11 + 10 + 9 + 9. Расхождение в один-два пункта на домен способно заметно сдвинуть результат на маленькой выборке.
Практический совет: если вы встретите в чужой работе другой состав доменов, сверяйтесь не с пересказом, а с приложением первоисточника или с публикацией адаптации и указывайте в тексте, какой именно вариант ключа вы применяли. И помните про нумерацию: номера пунктов имеют смысл только вместе с тем бланком, из которого они взяты.
- Это самооценка, а не тест способностей. K-DOCS измеряет представления человека о собственной креативности; с объективными тестами дивергентного мышления (Торренс, Вильямс) связь умеренная. Выводы формулируйте в терминах «самооценка креативности», а не «уровень креативности».
- Сравнительная формулировка инструкции. Испытуемый оценивает себя относительно ровесников, поэтому балл 3 в разных выборках содержательно означает разное: у студентов художественного вуза «как у моих ровесников» — это высокая абсолютная планка. Сравнивать средние из разных по составу выборок нужно осторожно.
- Домены разной длины. Сырые суммы доменов между собой несопоставимы; для любых сравнений между доменами используйте средний балл по пункту.
- Инвариантность по полу — только частичная. В русскоязычной адаптации полная измерительная инвариантность между мужчинами и женщинами не достигнута. Это значит, что прямое сравнение средних баллов мужчин и женщин нужно сопровождать оговоркой, а выводы о «половых различиях в креативности» формулировать осторожно.
- Художественный домен смешивает создание и восприятие. В него входят и рисование со скульптурой, и удовольствие от музея с оценкой картины. Человек, который любит искусство, но сам не рисует, получит по этому домену средний балл — не читайте его как «умеет рисовать».
- Возможна социальная желательность и эффект опыта. Исполнительский и художественный домены сильно зависят от того, занимался ли человек этим в детстве, поэтому в разнородных выборках их распределения часто двухвершинные — описывайте такие данные медианой и квартилями.