Карта наблюдений (КН) Д. Стотта
Структурированное наблюдение педагога за поведением ребёнка: выявление и описание характера школьной и социальной дезадаптации.
- Полное название
- Карта наблюдений (КН) Д. Стотта
- Автор
- Д. Стотт (D. H. Stott), Бристольские руководства BSAG, 1956/1963; рус. адаптация
- Назначение
- Выявление и описание дезадаптации ребёнка, изучение эмоциональной и поведенческой сфер
- Контингент
- Дети школьного возраста (есть модификация для дошкольников); заполняет педагог/воспитатель
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Карта наблюдений (КН) Д. Стотта : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/karta-nablyudeniy-stott (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Карта наблюдений — методика формализованного (программированного) наблюдения. Взрослый, который постоянно контактирует с ребёнком, фиксирует замеченные фрагменты поведения, а психолог группирует их по типам нарушений и получает картину дезадаптации. Это оценка стороннего наблюдателя-эксперта, а не тест, который ребёнок проходит сам: единого «правильного» ответа и самозаполняемого балла здесь нет.
Зачем это в дипломе
В работах по педагогике и школьной психологии картой описывают структуру нарушений в группе и проверяют эффект коррекционной работы: измеряют коэффициент дезадаптированности до и после и доказывают снижение критерием Вилкоксона. Ниже — инструмент статобработки и пример.
Действия
Статобработка коэффициента дезадаптированности
Индивидуальный балл здесь выставляет наблюдатель, поэтому онлайн-калькулятора «на себя» нет. Но итоговый коэффициент дезадаптированности (КД) — число, и по нему удобно сравнить группу «до/после». Введите или сгенерируйте значения КД и оцените сдвиг критерием Вилкоксона.
Данные группы и статобработка «до/после»
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Что оценивается: 16 симптомокомплексов
Фрагменты поведения сгруппированы в симптомокомплексы (синдромы) — от недоверия и депрессии до враждебности, невротических симптомов и неблагоприятных условий среды. В расширенной редакции добавлен блок XVII. Ниже — перечень синдромов; дословный текст отдельных пунктов на странице не воспроизводится.
Как проводится и как обрабатывается
Обработка здесь качественно-экспертная: строгой нормативной таблицы перевода баллов в диагноз нет, а числа автор прямо называет ориентировочными. Порядок работы такой:
- 1Педагог отмечает в регистрационном бланке те формы поведения, которые характерны для ребёнка (бинарно: есть/нет).
- 2Психолог по бланку определяет «тяжесть» каждого отмеченного фрагмента: слева от вертикальной черты — 1 балл, справа — 2 балла.
- 3Баллы суммируются по каждому симптомокомплексу; сумма всех синдромов даёт общий коэффициент дезадаптированности (КД).
- 4Оценивается не только величина КД, но и структура: где сосредоточены отметки (слева/справа) и есть ли доминирующий синдром.
- 5Выявленные нарушения подтверждаются при непосредственном обследовании ребёнка — карта задаёт направление, а не ставит диагноз.
Как обрабатывать математически
Что измеряет
Дезадаптацию ребёнка (наблюдение педагога)
Тип данных
Экспертная оценка + числовой коэффициент
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Коэффициент дезадаптированности измеряют на небольших выборках, распределение обычно далеко от нормального, поэтому для сравнения «до/после» и групп берут непараметрические (ранговые) критерии. Помимо КД полезно описать структуру нарушений — например, долю детей с доминирующим синдромом или с преобладанием «тяжёлых» симптомов.
Пошаговый план расчёта
- 1Педагог заполняет карту, психолог подсчитывает баллы по каждому синдрому и общий коэффициент дезадаптированности (КД).
- 2Опишите выборку: медиана и квартили КД (Me, Q1–Q3), а также структуру нарушений по синдромам.
- 3Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже) и оцените значимость сдвига (p < 0,05).
Какой критерий выбрать
Пример интерпретации и обработки
В коррекционном классе педагог заполнил карты наблюдений на всех детей в начале и в конце учебного года, психолог подсчитал коэффициенты дезадаптированности. Нужно проверить, значимо ли снизилась дезадаптация после года сопровождения.
- 1Для каждого ребёнка получили КД «до» и «после» (сумма баллов по 16 синдромам).
- 2Замеры связанные (одни и те же дети), распределение ненормальное → выбрали критерий Вилкоксона.
- 3Нашли сдвиги «после − до», проранжировали их по модулю и посчитали T эмпирическое.
- 4Сравнили T эмп с T критическим и описали, как изменилась структура синдромов.
Как оформить это в дипломе
Числовые значения ниже приведены как образец оформления таблицы и рисунка (реальные данные подставляются из вашего исследования).
Таблица 1 — Динамика КД «до/после» (образец оформления)
| Показатель | До | После |
|---|---|---|
| Медиана КД (Me) | 26 | 18 |
| Квартили (Q₁–Q₃) | 22–31 | 14–24 |
| Оценка | серьёзная дезадаптация | группа риска |
На рисунке 1 показана динамика медианы КД.
Рисунок 1 — Медиана коэффициента дезадаптированности до и после сопровождения
Вывод (шаблон)
Если сдвиг «после − до» отрицателен у большинства детей и T эмп < T крит, делают вывод: после года сопровождения коэффициент дезадаптированности значимо снизился (p < 0,05), причём преимущественно за счёт «лёгких» (левых) симптомов — механизмы адаптации ребёнка укрепились.
Где применяют методику
- Скрининг и описание характера дезадаптации у детей школьного и (в модификации) дошкольного возраста.
- Оценка эффективности коррекционной или сопроводительной программы: КД и структура синдромов «до/после».
- Сравнение классов, групп или условий обучения по выраженности дезадаптации.
- В дипломных и курсовых по педагогике, специальной и школьной психологии — как источник наблюдаемого показателя для статобработки.
Результаты карты рассматривают как ориентир: выявленные синдромы обязательно проверяют в ходе непосредственного обследования ребёнка и сопоставляют с другими данными.
Частые вопросы
Кто и как заполняет карту наблюдений Стотта?
Карту заполняет взрослый, который постоянно контактирует с ребёнком и хорошо его знает, — учитель или воспитатель. По каждому фрагменту поведения он лишь отмечает, характерен признак для ребёнка или нет. Обрабатывает и интерпретирует бланк психолог. Это структурированное наблюдение стороннего эксперта, а не самоотчёт ребёнка.
Есть ли у методики самозаполняемый балльный расчёт?
Нет. Индивидуального результата, который ребёнок «набирает» сам, здесь не бывает: балл выставляет наблюдатель, отмечая замеченные формы поведения. Поэтому на странице нет индивидуального калькулятора — есть только групповой инструмент для статобработки итогового коэффициента дезадаптированности «до/после».
Как получается коэффициент дезадаптированности?
В бланке каждый симптомокомплекс разделён вертикальной чертой: отмеченные фрагменты слева дают 1 балл (более лёгкие нарушения), справа — 2 балла (более тяжёлые). Баллы суммируются по каждому синдрому, а сумма по всем синдромам образует общий коэффициент дезадаптированности.
Что означает порог 25 баллов?
Это условный ориентир редакции. Значения примерно до 25 баллов при преимущественно «лёгких» (левых) симптомах трактуются как условная норма или группа риска; преобладание тяжёлых (правых) симптомов и/или доминирующий синдром — как признак серьёзных нарушений. Сам автор подчёркивает: числовые показатели ориентировочны, методика не стандартизирована, любой синдром надо подтверждать при непосредственном обследовании ребёнка.
Сколько в методике пунктов и синдромов?
Классически указывают около 198 фрагментов поведения, сгруппированных в 16 симптомокомплексов; в расширенной редакции добавляют блок XVII (симптомы зависимого поведения для старшего возраста). Точное число пунктов немного различается между изданиями.
Где применяют карту Стотта в дипломе?
В работах по педагогике, специальной и школьной психологии — для описания характера дезадаптации у детей группы, оценки эффективности коррекционной или сопроводительной программы (КД «до/после») и сравнения классов или условий обучения.