- 1 шкала
- 10 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- IPIP (L. R. Goldberg и соавторы); на сайте IPIP шкала соотнесена с конструктом Need for Cognition (J. T. Cacioppo, R. E. Petty, 1982). Русский перевод пунктов — рабочий, StatBlank
- Контингент
- Взрослые, студенты
Шкала потребности в познании из международного пула личностных пунктов IPIP состоит из 10 коротких утверждений о себе. Каждое оценивается по 5-балльной шкале от «совершенно неверно» до «совершенно верно». Шесть пунктов прямые, четыре обратные; итог — сумма от 10 до 50. Пункты и ключ открыты: они находятся в общественном достоянии.
Потребность в познании (Need for Cognition) — устойчивая склонность получать удовольствие от размышлений и умственных усилий. Конструкт ввели Джон Качоппо и Ричард Петти в 1982 году; оригинальная шкала Качоппо и Петти длиннее и составлена из других формулировок. Здесь представлена краткая шкала из пула IPIP, которую сайт IPIP помечает как измеряющую тот же конструкт. Это не перевод оригинальной шкалы и не её сокращение, а самостоятельный набор из 10 пунктов.
Для студенческой работы шкала удобна тем, что ключ и права ясны: IPIP открыт для любых целей, перевод не требует разрешения. Типичные задачи: сравнить группы (например, студентов разных направлений), связать потребность в познании с успеваемостью, учебной мотивацией или другими чертами, оценить сдвиг после учебного курса.
Что важно оговорить в дипломе: русская версия не валидизирована, нормы не опубликованы, а надёжность α = 0,84 приводится сайтом IPIP для исходной англоязычной выборки. Если важна сопоставимость с литературой по русской адаптации шкалы Качоппо и Петти, нужна именно она, а не эта краткая IPIP-шкала.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Потребность в познании (IPIP)
Склонность решать сложные задачи, быстро схватывать суть, читать трудные тексты и обсуждать абстрактные идеи. Низкий балл — избегание умственных усилий, абстракций и трудного чтения. Сумма 10–50.
пункты 1–10 (обратные: 7, 8, 9, 10)
Полный текст методики
Ниже приведены утверждения, описывающие людей. Оцените, насколько каждое из них верно именно для Вас: опишите себя таким, каким Вы обычно бываете сейчас, а не таким, каким хотели бы стать. Отметьте один вариант от 1 до 5. Правильных и неправильных ответов нет.
Шкала ответов: 1 — совершенно неверно · 2 — скорее неверно · 3 — ни верно, ни неверно · 4 — скорее верно · 5 — совершенно верно
- 1.Люблю решать сложные задачи.
- 2.Мне достаточно, чтобы мне объяснили что-либо один раз.
- 3.Справляюсь с большим объёмом информации.
- 4.Люблю придумывать новые способы делать дела.
- 5.Быстро всё понимаю.
- 6.Люблю читать трудные материалы.
- 7.С трудом понимаю абстрактные идеи.
- 8.Стараюсь избегать сложных людей.
- 9.Избегаю трудного чтения.
- 10.Избегаю философских споров.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Прямые пункты (1–6): «совершенно неверно» = 1, «скорее неверно» = 2, «ни верно, ни неверно» = 3, «скорее верно» = 4, «совершенно верно» = 5.
- 2Обратные пункты (7, 8, 9, 10): значения переворачиваются — «совершенно неверно» = 5, «скорее неверно» = 4, 3, 2, «совершенно верно» = 1 (то есть 6 − балл).
- 3Итог — сумма всех 10 значений после перекодировки, от 10 до 50. Чем выше, тем сильнее выражена потребность в познании.
- 4Правила подсчёта взяты с сайта IPIP (страница Scoring Instructions). Авторских уровней и норм нет, поэтому оценивать результат принято через сравнение групп или замеров.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов, от 10 до 50
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Сумма 10 порядковых оценок — порядковый показатель, нормальность распределения на небольших студенческих выборках обычно не гарантирована, поэтому применяют ранговые критерии. Перед использованием параметрических методов проверьте нормальность критерием Шапиро-Уилка.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что заполнены все 10 пунктов. Обратные пункты 7, 8, 9, 10 перекодируйте: новое значение = 6 − балл.
- 2Сложите 10 пунктов: итог лежит в диапазоне 10–50.
- 3Опишите выборку (медиана и квартили), выберите ранговый критерий по дизайну исследования и оцените значимость на уровне p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Условный пример. Десять студентов заполнили шкалу потребности в познании (IPIP) до и после восьминедельного курса по научному мышлению. Требуется проверить, изменилась ли потребность в познании.
До: 28 31 25 34 30 27 33 29 26 32
После: 32 34 30 36 33 31 36 31 30 35
- 1Дизайн: одни и те же 10 студентов, два замера, данные порядковые → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до = 29,5 (Q₂₅ = 27,0, Q₇₅ = 32,0); медиана после = 32,5 (Q₂₅ = 31,0, Q₇₅ = 35,0).
- 3Сдвиги «после минус до»: +4, +3, +5, +2, +3, +4, +3, +2, +4, +3. Нулевых сдвигов нет, n = 10; все сдвиги положительные.
- 4Сумма рангов редкого знака T эмп = 0; критическое значение для n = 10 при p = 0,01 — T крит = 3. Так как T эмп ≤ T крит, сдвиг значим при p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианы и квартили потребности в познании до и после курса, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Потребность в познании (IPIP) до и после курса научного мышления (n = 10)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До курса | 27,0 | 29,5 | 32,0 | 0 | 3 | < 0,01 |
| После курса | 31,0 | 32,5 | 35,0 | — | — | — |
На рисунке 1 графически представлены медианные значения потребности в познании до и после курса.
Рисунок 1 — Медиана потребности в познании (IPIP) до и после курса
Медиана выросла с 29,5 до 32,5 балла из 50 возможных. Рост наблюдается у всех десяти студентов.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок, так как сумма баллов шкалы — порядковая величина. T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 10, p = 0,01); T эмп не превышает критического значения, поэтому различия значимы. Данные условные и приведены как образец оформления.
Вывод
После курса потребность в познании значимо выросла: медиана поднялась с 29,5 до 32,5 балла (T эмп = 0, p < 0,01).
Чем эта шкала отличается от оригинальной шкалы Качоппо и Петти
Название «Need for Cognition» носят разные инструменты. Оригинальная шкала Качоппо и Петти (1982) — самостоятельный опросник, позднее сокращённый до 18 пунктов (Cacioppo, Petty, Kao, 1984). Шкала из этой карточки составлена из пунктов пула IPIP и помечена на сайте IPIP как измеряющая тот же конструкт; её пункты (например, «Люблю читать трудные материалы») не совпадают с пунктами оригинала.
Практический вывод: результаты этой шкалы нельзя сравнивать с нормами или средними значениями из статей, где использована оригинальная шкала. В списке литературы указывайте и IPIP, и работу Качоппо и Петти как автора конструкта.
Состав шкалы
| Пункты | Направление | Балл за ответ «совершенно верно» |
|---|---|---|
| 1–6 | прямые | 5 |
| 7–10 | обратные | 1 |
Итог — сумма после перекодировки обратных пунктов (6 − балл), диапазон 10–50.
Права на использование (LICENSE)
Пункты и ключ шкалы взяты с официального сайта IPIP (https://ipip.ori.org), материалы которого находятся в общественном достоянии: на странице «Permission» сказано, что разрешение на использование пунктов, шкал и опросников для любых целей, коммерческих и некоммерческих, уже предоставлено автоматически и запрашивать его не нужно. Русский перевод пунктов выполнен для StatBlank и официально не валидизирован.
Что учесть при интерпретации
- Шкала самоотчётная и короткая: результат чувствителен к социальной желательности и к настроению в момент заполнения.
- Высокий балл отражает самооценку склонности к умственным усилиям, а не уровень интеллекта или успеваемость.
- Нормы и границы уровней у шкалы не опубликованы: не делите испытуемых на «низких» и «высоких» по произвольным порогам, используйте сравнение групп или медиану вашей выборки.
- Надёжность α = 0,84 указана сайтом IPIP для англоязычной выборки; для русского перевода её нужно посчитать на своих данных (калькулятор «Альфа Кронбаха»).