StatBlank
Профориентация

Готовность и адаптированность к педагогической деятельности

Оценка семи личностных качеств, способствующих профессиональному самоопределению преподавателя, с контролем искренности ответов (шкала правдивости К).

  • 8 шкал
  • 94 вопроса
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
Ю. Дементьева, В. Симонов, 2005
Контингент
Будущие и действующие преподаватели, учителя и вузовские педагоги. Опросник задуман как самодиагностика; стандартизации на выборке авторы не приводят.

Опросник Ю. Дементьевой и В. Симонова состоит из 94 вопросов, на каждый из которых отвечают «да» или «нет». Положительные ответы подсчитывают по ключу и получают семь показателей: способность к творчеству, работоспособность, исполнительность, коммуникабельность, адаптированность, уверенность в своих силах и уровень самоуправления, а также коэффициент правдивости К.

Тест опубликован в журнале «Школьный психолог» (издательский дом «Первое сентября») в 2005 году в рубрике «Тест со всех сторон». Авторы - В. Симонов, доктор педагогических наук, профессор, и Ю. Дементьева, кандидат педагогических наук. По их замыслу, опросник позволяет диагностировать качества, способствующие профессиональному личностному самоопределению преподавателя, то есть показывает степень сформированности и развития его профессиональных личностных качеств.

Респондент выбирает номера тех вопросов, на которые отвечает положительно, и по таблице ключа считает, сколько таких номеров попало в каждую шкалу. Каждая из семи шкал содержит по 12 вопросов, шкала правдивости К - 9. Вопрос 29 в ключ авторов не входит.

Авторы норм и границ уровней не публикуют: в статье дан только пример, где результаты строят в виде профиля (графика) и читают по нему сильные и слабые стороны. В дипломной работе опросник удобен для сравнения групп студентов-педагогов (курсы, профили, до и после практики); оговорите, что стандартизации у методики нет.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Способность к творчеству

Склонность вводить новое в работу, использовать нетрадиционные методы, идти на риск и пробовать неизвестное.

6, 13, 20, 25, 28, 31, 38, 50, 60, 65, 88, 93

Работоспособность

Способность долго и интенсивно работать, быстро включаться в дело и восстанавливать силы.

10, 26, 32, 36, 37, 41, 47, 49, 53, 57, 64, 94

Исполнительность

Отношение к требованиям и мнению руководства, готовность быстро менять методику, ритм и распорядок работы.

7, 12, 18, 24, 34, 43, 44, 48, 58, 76, 83, 91

Коммуникабельность

Лёгкость контакта с новыми людьми и аудиториями, терпение и такт в общении.

4, 16, 30, 40, 68, 69, 70, 75, 80, 82, 85, 87

Адаптированность

Приспособляемость к неблагоприятным условиям, новому коллективу, контролю и изменению ритма.

2, 19, 27, 35, 54, 59, 61, 67, 73, 77, 78, 89

Уверенность в своих силах

Вера в свои возможности, готовность выступать, соревноваться и отстаивать свою позицию.

5, 8, 11, 21, 45, 56, 66, 72, 74, 81, 84, 92

Уровень самоуправления

Умение владеть собой, сдерживать гнев и восстанавливать душевное равновесие.

1, 14, 17, 22, 33, 42, 46, 52, 55, 71, 86, 90

Коэффициент правдивости (К)

Контрольная шкала искренности (в разборе авторов - «шкала лжи»): в основном вопросы с «всегда» и «никогда», на которые трудно честно ответить «да». Много положительных ответов - повод осторожнее читать остальные показатели.

3, 9, 15, 23, 39, 51, 62, 63, 79

Полный текст методики

Инструкция авторов: при тестировании выбирайте номера тех вопросов, на которые вы даёте положительный ответ, и записывайте их друг за другом в столбик. Для работы онлайн отвечайте на каждый вопрос «да» или «нет».

Шкала ответов: Да / Нет (считаются ответы «да»)

Текст опросника опубликован в открытом доступе: Дементьева Ю., Симонов В. Оценка готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности // Школьный психолог. 2005. № 12 (psy.1sept.ru). Авторские права принадлежат авторам и издательскому дому «Первое сентября»; при использовании ссылайтесь на первоисточник.

  1. 1.Умеете ли вы владеть собой в трудных или неприятных для вас жизненных ситуациях?
  2. 2.Засыпаете ли вы одинаково легко, ложась спать в разное время суток?
  3. 3.Вы всегда терпеливо и благожелательно слушаете ответ учащегося (студента), о котором знаете, что он все списал?
  4. 4.Любите ли вы оживленную обстановку в аудитории?
  5. 5.Охотно ли вы выступаете на собраниях, конференциях, семинарах?
  6. 6.Используете ли вы нетрадиционные методы и приемы в учебно-воспитательной работе?
  7. 7.Легко ли вы привыкаете к иному распорядку дня?
  8. 8.Можете ли вы быстро сорганизоваться, собраться?
  9. 9.Вы никогда не опаздывали на занятия?
  10. 10.Можете ли вы выполнять работу в конце дня так же легко и свободно, как и в его начале?
  11. 11.Способны ли вы заставить себя выполнять рискованное для вас действие?
  12. 12.Можете ли вы не отказаться от своих намерений, если это не нравится руководству?
  13. 13.Охотно ли вы участвуете в конкурсах, соревнованиях и т.п.?
  14. 14.Легко ли вы переходите в течение дня от одного вида занятий к другому?
  15. 15.Вы всегда твердо уверены, что справитесь с любым делом?
  16. 16.Воздерживаетесь ли вы от вмешательства в спор, если понимаете, что лучше «не добавлять масла в огонь»?
  17. 17.Легко ли вы восстанавливаете душевное равновесие после поражения?
  18. 18.Быстро ли вы привыкаете к новому содержанию или новому месту работы?
  19. 19.В состоянии ли вы долго ждать, например в очереди?
  20. 20.Способны ли вы к риску в своей повседневной жизни?
  21. 21.В состоянии ли вы, допустив ошибку, быстро собраться и исправить ее?
  22. 22.Часто ли вам удается сдержать свой гнев?
  23. 23.Вы всегда следуете рекомендациям руководства?
  24. 24.Вы воздерживаетесь от того или иного действия до момента одобрения его со стороны руководства?
  25. 25.Легко ли вы меняете методику и ритм работы?
  26. 26.Хватает ли вам непродолжительного отдыха для восстановления сил?
  27. 27.Умеете ли вы приспосабливаться к работе в неблагоприятных и сложных условиях?
  28. 28.Хотите ли вы иметь опубликованные работы?
  29. 29.Вы всегда прощаете людям их ошибки?
  30. 30.Умеете ли вы, когда это требуется, приспособиться к окружающим?
  31. 31.Имеете ли вы опубликованные работы?
  32. 32.В состоянии ли вы работать длительное время без перерыва?
  33. 33.Способны ли вы воздержаться во время спора от эмоциональных и неконкретных аргументов?
  34. 34.Случалось ли вам вносить элементы новизны в работу по личной инициативе?
  35. 35.Легко ли вы приспосабливаетесь к различным стилям работы ваших руководителей?
  36. 36.Начинаете ли вы работать на занятиях сразу и в полную силу?
  37. 37.Легко ли вам одновременно выполнять несколько действий (помогать учащемуся, слушать ответ и одновременно отвечать на вопросы и т.п.)?
  38. 38.Можно ли вас спровоцировать на новое, неизвестное дело?
  39. 39.Вам удается преодолеть накопившуюся усталость при входе на очередное занятие?
  40. 40.Легко ли вы сходитесь с новыми коллегами по работе?
  41. 41.Можете ли вы интенсивно работать продолжительное время?
  42. 42.Добиваетесь ли вы на открытых занятиях более высокого результата, чем на обычных?
  43. 43.Можете ли вы изменить уже принятое решение под влиянием мнения руководителя?
  44. 44.Можно ли сказать, что вы исполнительный работник?
  45. 45.Охотно ли вы выступаете на педсоветах, конференциях, родительских собраниях?
  46. 46.Трудно ли вас вывести из равновесия?
  47. 47.Быстро ли вы втягиваетесь в работу после некоторого перерыва (болезнь, каникулы, отпуск и т.п.)?
  48. 48.Легко ли вы приспосабливаетесь к переменам в настроении начальства?
  49. 49.Удается ли вам без особых усилий переносить длительную, монотонную работу?
  50. 50.Легко ли вы осуществляете деятельность, требующую определенных усилий с вашей стороны?
  51. 51.Вы всегда приходите на помощь коллеге?
  52. 52.Удается ли вам, если этого требуют обстоятельства, сдерживать свою злость или раздражение?
  53. 53.Способны ли вы преподавать в течение дня шесть–восемь часов подряд?
  54. 54.Охотно ли вы меняете места развлечений и отдыха?
  55. 55.В состоянии ли вы длительное время сосредотачивать внимание на выполнении какой-либо определенной задачи?
  56. 56.Нравится ли вам состязаться со своими коллегами в профессиональной деятельности?
  57. 57.Можете ли вы, если это нужно, быстро включиться в работу?
  58. 58.Легко ли вы переходите к работе по новым учебным планам, пособиям и т.п.?
  59. 59.Удается ли вам легко приспособиться к педагогическому контролю за вашей работой?
  60. 60.Имеете ли вы поощрения за свою педагогическую деятельность?
  61. 61.Умеете ли вы проявлять терпение и такт при общении с непонятливыми людьми?
  62. 62.Можете ли вы всегда легко общаться с людьми, которых недолюбливаете?
  63. 63.Вы всегда спокойно переносите свои поражения, неудачи и провалы?
  64. 64.Способны ли вы быстро сосредоточиться перед предстоящими занятиями?
  65. 65.Охотно ли вы вводите новые элементы в ход и методику занятий?
  66. 66.В своей работе вы можете, в основном, обходиться без помощи других?
  67. 67.Легко ли вам удается приспособиться к более медленному темпу работы, если это необходимо?
  68. 68.Могут ли коллеги по работе, учащиеся (студенты) изменить ваше плохое настроение?
  69. 69.Вы легко входите в контакт с новой аудиторией?
  70. 70.Легко ли вы вступаете в разговор с попутчиками?
  71. 71.В состоянии ли вы вести себя спокойно, когда ждете важное решение?
  72. 72.Решаетесь ли вы выступить против общепринятого мнения, если вам кажется, что вы правы?
  73. 73.Быстро ли вы привыкаете к новому коллективу?
  74. 74.Стимулирует ли вас неудача?
  75. 75.В состоянии ли вы подавить свое веселье, если это может кого-нибудь задеть?
  76. 76.Способны ли вы быстро применить новое, узнав об интересном опыте?
  77. 77.Быстро ли вы реагируете на происходящее на занятиях?
  78. 78.Легко ли вы организуете первые дни своего отпуска, каникул?
  79. 79.Вы всегда легко сохраняете спокойствие при долгом и утомительном ожидании чего-либо?
  80. 80.Терпеливы ли вы при работе с медлительными людьми?
  81. 81.Часто ли вы бываете уверены в своих силах?
  82. 82.Любите ли вы менять места отдыха?
  83. 83.Быстро ли вы приступаете к работе, получив новое указание администрации?
  84. 84.Склонны ли вы брать инициативу в свои руки, если случается что-либо из ряда вон выходящее?
  85. 85.В состоянии ли вы воздержаться от замечаний коллегам по поводу недостатков в их работе?
  86. 86.В состоянии ли вы быстро овладеть собой в тяжелые моменты вашей жизни?
  87. 87.Терпеливы ли вы при общении с «трудными» учащимися (студентами)?
  88. 88.Быстро ли вы просматриваете газеты, журналы, книги?
  89. 89.В состоянии ли вы спокойно ждать опаздывающего звонка на занятия или с занятий?
  90. 90.Соглашаетесь ли вы без особых внутренних колебаний на болезненные врачебные процедуры?
  91. 91.Спокойно ли вы относитесь к неожиданным изменениям в расписании занятий, распорядке дня и т.д.?
  92. 92.Охотно ли вы беретесь за деятельность, требующую настойчивости и упорства?
  93. 93.Легко ли вы отходите от старых шаблонных методов в вашей работе?
  94. 94.Умеете ли вы быстро восстановить свои силы?

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Выпишите номера вопросов, на которые ответ «да» (положительный). Ответы «нет» не считаются.
  2. 2По каждой шкале посчитайте, сколько из выписанных номеров входит в её список: способность к творчеству - 6, 13, 20, 25, 28, 31, 38, 50, 60, 65, 88, 93; работоспособность - 10, 26, 32, 36, 37, 41, 47, 49, 53, 57, 64, 94; исполнительность - 7, 12, 18, 24, 34, 43, 44, 48, 58, 76, 83, 91; коммуникабельность - 4, 16, 30, 40, 68, 69, 70, 75, 80, 82, 85, 87.
  3. 3Адаптированность - 2, 19, 27, 35, 54, 59, 61, 67, 73, 77, 78, 89; уверенность в своих силах - 5, 8, 11, 21, 45, 56, 66, 72, 74, 81, 84, 92; уровень самоуправления - 1, 14, 17, 22, 33, 42, 46, 52, 55, 71, 86, 90.
  4. 4Коэффициент правдивости К - число положительных ответов на вопросы 3, 9, 15, 23, 39, 51, 62, 63, 79 (0–9).
  5. 5Проверка: в семи шкалах по 12 номеров, в шкале К - 9, всего 93 номера; вопрос 29 в ключ не входит. Ни один номер не встречается в двух шкалах.
  6. 6Постройте профиль: по горизонтали семь шкал, по вертикали число баллов (0–12). Авторы читают результат по графику: высокие значения - сильные стороны, низкие - зоны развития. Границ уровней в статье нет.

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Число ответов «да»: шкалы 0–12, шкала К 0–9

Тип шкалы

Порядковая, суммы дихотомических ответов

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни / Краскел-Уоллис

Шкалы короткие (0-12 баллов), значения дискретны и часто скошены, поэтому надёжнее ранговые критерии и описание медианой и квартилями. Параметрические методы допустимы, если распределение на вашей выборке проверено критерием Шапиро-Уилка.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Для каждого участника выписать номера вопросов с ответом «да» и по ключу подсчитать, сколько из них входит в каждую из семи шкал и в шкалу К.
  2. 2Проверить К: чем больше положительных ответов на вопросы шкалы правдивости, тем менее надёжны остальные результаты. Порога авторы не называют, решение об исключении анкет принимает исследователь и описывает в работе.
  3. 3Проверить нормальность распределения по каждой шкале (критерий Шапиро-Уилка) и описать группу: Me и квартили.
  4. 4Сравнить группы или два замера подходящим критерием.
  5. 5Оценить надёжность шкал на своей выборке (альфа Кронбаха или KR-20 для дихотомических ответов).

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: уверенность в своих силах до и после педагогической практики.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: студенты первого и пятого курса педагогического вуза.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: студенты разных профилей подготовки.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: коммуникабельность и успеваемость по педагогическим дисциплинам.Корреляция СпирменаНадёжность шкалы на вашей выборкеНапример: надёжность шкалы «работоспособность» из 12 пунктов.Альфа КронбахаПросто описать группуНапример: профиль из семи показателей по группе.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Условный учебный пример (данные придуманы для показа расчёта). Две независимые группы по 10 человек: студенты, прошедшие педагогическую практику (группа А), и студенты без практики (группа Б); сравниваем шкалу «коммуникабельность» (0–12 баллов).

До:   Группа А: 9 10 8 11 9 10 7 9 10 8

После: Группа Б: 6 7 5 8 6 9 5 7 6 4

  1. 1Баллы - числа положительных ответов, шкала порядковая, группы независимы и небольшие, поэтому берём критерий Манна-Уитни.
  2. 2Объединяем 20 значений, ранжируем (одинаковые значения получают средний ранг). Сумма рангов группы А равна 147,5, группы Б - 62,5 (проверка: 147,5 + 62,5 = 210 = 20 × 21 / 2).
  3. 3U для группы А = 7,5, для группы Б = 92,5. U эмп = 7,5 (меньшее из двух).
  4. 4Для n₁ = n₂ = 10 критическое U равно 23 при p = 0,05 и 16 при p = 0,01. Так как U эмп меньше обоих значений, различие значимо при p ≤ 0,01 (при совпадающих значениях это приближённая оценка).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены показатели шкалы «коммуникабельность» в двух группах.

Таблица 1 — Шкала «коммуникабельность» в группах А и Б (n = 10 в каждой)

ГруппаQ₂₅MeQ₇₅U эмпU крит (p = 0,01)p
А8,259107,516< 0,01
Б5,25677,516< 0,01

На рисунке 1 показана медиана числа положительных ответов по шкале «коммуникабельность» в двух группах.

061296КоммуникабельностьКоммуникабельностьЧисло ответов «да» (0–12)Шкала (слева группа А, справа группа Б)ДоПосле

Рисунок 1 — Медиана шкалы «коммуникабельность» в группах А и Б

Медиана шкалы «коммуникабельность» в группе А равна 9, в группе Б - 6: у студентов с практикой положительных ответов на вопросы шкалы больше.

Различия между независимыми группами оценивались критерием Манна-Уитни. U эмп = 7,5 меньше U крит = 16 (n₁ = n₂ = 10, p = 0,01), значит, различие значимо на уровне p ≤ 0,01.

Вывод

Коммуникабельность в группе А достоверно выше, чем в группе Б (Me 9 против 6; U эмп = 7,5, p ≤ 0,01). Данные условные.

Ключ: какие вопросы в какую шкалу

Ключ опросника (Дементьева, Симонов, 2005)

ШкалаНомера вопросов (считаются ответы «да»)Диапазон
1. Способность к творчеству6, 13, 20, 25, 28, 31, 38, 50, 60, 65, 88, 930–12
2. Работоспособность10, 26, 32, 36, 37, 41, 47, 49, 53, 57, 64, 940–12
3. Исполнительность7, 12, 18, 24, 34, 43, 44, 48, 58, 76, 83, 910–12
4. Коммуникабельность4, 16, 30, 40, 68, 69, 70, 75, 80, 82, 85, 870–12
5. Адаптированность2, 19, 27, 35, 54, 59, 61, 67, 73, 77, 78, 890–12
6. Уверенность в своих силах5, 8, 11, 21, 45, 56, 66, 72, 74, 81, 84, 920–12
7. Уровень самоуправления1, 14, 17, 22, 33, 42, 46, 52, 55, 71, 86, 900–12
8. Коэффициент правдивости (К)3, 9, 15, 23, 39, 51, 62, 63, 790–9

Вопрос 29 («Вы всегда прощаете людям их ошибки?») в ключе авторов не значится. По формулировке он похож на вопросы шкалы К, но в статье к ней не отнесён, поэтому здесь не учитывается.

Как авторы читают результат

В статье разобран один пример: испытуемый набрал 10 баллов по способности к творчеству, 7 - по работоспособности, 8 - по исполнительности, 10 - по коммуникабельности, 6 - по адаптированности, 5 - по уверенности в своих силах, 6 - по самоуправлению и 1 - по шкале К. Авторы считают К = 1 «в пределах нормы» и делают вывод, что данным самодиагностики можно доверять.

По графику авторы заключают, что у этого человека ярко выражена способность к творчеству и высока коммуникабельность, самое слабое звено - уверенность в своих силах, а адаптированность и саморегуляция требуют определённой коррекции. Числовых границ «высокого» и «низкого» в статье не названо.

Ограничения

  • Нормативной выборки, надёжности и валидности авторы не приводят: опросник опубликован как инструмент самодиагностики в практическом журнале.
  • Границ уровней нет; результат нельзя называть «низким» или «высоким» без собственной выборки или другой нормы.
  • Шкала К не имеет порога: решение об исключении анкет с большим числом положительных ответов принимает исследователь.
  • Ключ взят из единственной публикации; второго независимого источника найти не удалось. В ключе 93 номера из 94 (вопрос 29 пропущен).
  • Результат не является профессиональным отбором и не заменяет оценку специалиста.

Частые вопросы