Комплексная фигура Тейлора (TCF) — описание и обработка
Нейропсихологическая проба Л. Тейлора: испытуемый копирует и воспроизводит по памяти сложную фигуру, а специалист оценивает зрительно-пространственные функции и память.
- Полное название
- Комплексная фигура Тейлора (Taylor Complex Figure Test, TCF)
- Автор
- Л. Б. Тейлор (L. B. Taylor), Монреальский неврологический институт, 1969
- Тип
- Нейропсихологическая графическая проба (оценка эксперта)
- Назначение
- Зрительно-пространственные и конструктивные функции, зрительная память, регуляция деятельности
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Комплексная фигура Тейлора : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/figura-teylora (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
«Комплексная фигура Тейлора» — нейропсихологическая методика, в которой испытуемый карандашом воспроизводит сложное геометрическое изображение: сначала копирует его с образца, а затем рисует по памяти. Методику предложил Л. Б. Тейлор в 1969 году как параллельную (эквивалентную) форму к классической фигуре Рея — Остеррица, чтобы при повторном обследовании избежать эффекта запоминания уже знакомой фигуры. Систему оценки методика унаследовала от Остеррица (1944): фигура раскладывается на 18 элементов, каждый оценивается отдельно.
Балл выставляет эксперт
Это не самозаполняемый опросник: испытуемый только рисует, а баллы по 18 элементам выставляет специалист по критериям точности и расположения. Поэтому индивидуального онлайн-калькулятора «введите ответы — получите балл» на этой странице нет. Зато итоговые баллы (копирования и воспроизведения) — числовые, и их удобно обрабатывать статистически на уровне группы (см. раздел «Статистическая обработка»).
Действия
Что оценивается
Формализованных «шкал-опросников» у методики нет: она направлена на три группы психических функций, которые проявляются в качестве рисунка.
Зрительно-пространственные и конструктивные функции
Восприятие пространства и конструктивный праксис: способность точно передать сложную структуру фигуры и расположение её частей относительно друг друга.
Зрительная память
Кратковременная и отсроченная зрительно-пространственная память — по тому, насколько полно и точно испытуемый воспроизводит фигуру по памяти.
Регуляция и организация деятельности
Внимание, темп работы, стратегия и планомерность построения рисунка — как испытуемый организует и контролирует деятельность.
Числовые показатели методики
Копирование и воспроизведение оцениваются раздельно. По классической системе Тейлора/Остеррица максимум за каждое условие — 36 баллов; в российской системе Хохлова–Сердюк (2019) элементы оценивают отдельно по «рисунку» и «локализации» и формируют суммарную шкалу с общим баллом до 72.
Копирование (Copy)
Точность и расположение фигуры при срисовывании с образца.
Воспроизведение по памяти
Полнота и точность фигуры при рисовании по памяти (обычно отсроченно, ~через 20 мин).
Более высокий балл соответствует более полному и точному выполнению.
Как проводится и обрабатывается
Процедура проведения
- 1Испытуемому дают чистый лист А4 и простой карандаш, предъявляют образец стимульной фигуры.
- 2Этап копирования: просят как можно точнее срисовать всю фигуру с образца; при необходимости фиксируют время выполнения.
- 3Образец убирают. Следует пауза, заполненная другими пробами (в российском протоколе — около 20 минут).
- 4Этап воспроизведения по памяти: испытуемого просят нарисовать по памяти фигуру, которую он копировал.
- 5На протяжении обоих этапов исследователь наблюдает за стратегией построения рисунка и воздерживается от подсказок.
Экспертная система оценки
Обработка — экспертная. Готовый рисунок специалист раскладывает на 18 стандартных элементов и каждый оценивает по двум критериям: точность изображения и правильность расположения. По классической системе используется градация 2 / 1 / 0,5 / 0 балла за элемент:
Нормативы и статистическая обработка
Возрастные нормативы (дети 4–17 лет)
По данным Н. А. Хохлова и А. Е. Сердюк (2019), выборка — 377 условно здоровых детей. Значения — среднее ± стандартное отклонение; более высокий балл соответствует лучшему выполнению. Полных числовых нормативов для взрослых в открытых русскоязычных источниках подтвердить не удалось.
| Показатель | 4–5 лет | 6–7 лет | 8–9 лет | 10–12 лет | 13–17 лет |
|---|---|---|---|---|---|
| Копирование (К) | 18,0 ± 9,1 | 28,3 ± 4,8 | 32,3 ± 2,5 | 33,5 ± 2,2 | 34,5 ± 2,6 |
| Воспроизведение (В) | 11,0 ± 8,4 | 19,1 ± 6,6 | 24,1 ± 7,3 | 25,8 ± 6,0 | 28,4 ± 6,0 |
| Общий балл (0–72) | 29,0 ± 16,4 | 47,4 ± 10,3 | 56,3 ± 9,1 | 59,2 ± 7,3 | 62,8 ± 7,6 |
Показатели растут с возрастом нелинейно: наибольший прирост — до 8–10 лет, затем выход на плато.
Как обрабатывать в дипломе
Итоговые баллы (копирования, воспроизведения или суммарный) — это числовые показатели, которые обрабатываются как обычные количественные данные. Так как выборки в студенческих работах небольшие, а распределение не всегда нормальное, чаще применяют непараметрические критерии и описывают данные медианой и квартилями (Me, Q1–Q3).
Пример протокола и интерпретации
Пример показывает логику разбора, а не готовый диагноз, и не содержит конкретных «начисленных» баллов испытуемого — их в реальной работе выставляет специалист по каждому из 18 элементов.
Что фиксируют в протоколе
Отдельно копию и рисунок по памяти; для каждого — оценку 18 элементов по точности и расположению, суммарный балл копирования и воспроизведения, время копирования, а также наблюдения о стратегии (пофрагментарно или от общего контура, порядок деталей).
Логика интерпретации
Хорошее копирование при заметно более слабом воспроизведении по памяти указывает прежде всего на трудности зрительной памяти, а не восприятия. Если же страдает уже копирование (искажения структуры, смещения, потеря элементов), на первый план выходят зрительно-пространственные и конструктивные трудности. Результат сопоставляют с возрастным нормативом (для детей — с таблицей выше) и с данными других проб.
Как это оформить в дипломе
В тексте описывают процедуру и приводят таблицу с суммарными баллами копирования и воспроизведения по каждому испытуемому. Для количественной части баллы группы сравнивают «до/после» или между группами выбранным критерием (см. раздел «Статистическая обработка»), а качественные особенности рисунков описывают словами.
Применение, в том числе в дипломе
Методику применяют в нейропсихологической диагностике взрослых и детей начиная с 4 лет: для оценки зрительно-пространственных функций и зрительной памяти, локализационной диагностики поражений мозга, выявления нейрокогнитивного дефицита, а также как параллельную форму для повторных обследований взамен фигуры Рея. В студенческих работах её обычно используют так:
- Как количественный показатель. Баллы копирования и воспроизведения используют как числовые переменные и сравнивают «до/после» или между группами.
- Для повторных замеров. Благодаря параллельности фигуре Рея методику удобно применять при retest, когда нужно оценить динамику без эффекта запоминания знакомого стимула.
- В связке с другими пробами. Данные фигуры Тейлора сопоставляют с результатами других нейропсихологических методик, повышая надёжность вывода о функциях памяти и пространственного гнозиса.
Частые вопросы
Что показывает методика «Комплексная фигура Тейлора»?
Это нейропсихологическая графическая проба Л. Б. Тейлора (1969). Испытуемый сначала копирует сложную геометрическую фигуру с образца, а затем рисует её по памяти. По качеству копирования и воспроизведения специалист оценивает зрительно-пространственные и конструктивные функции, зрительную память, а также внимание, темп и организацию деятельности.
Есть ли у методики баллы и как их выставляют?
Балл есть, но выставляет его эксперт, а не сам испытуемый. Фигуру раскладывают на 18 элементов, и каждый оценивают по точности изображения и правильности расположения по шкале 2 / 1 / 0,5 / 0. Максимум — 36 баллов за копирование и отдельно 36 за воспроизведение. Самозаполняемого формульного расчёта здесь нет, поэтому индивидуального онлайн-калькулятора на странице тоже нет.
Чем фигура Тейлора отличается от фигуры Рея — Остеррица?
Фигура Тейлора — это альтернативная (параллельная) форма к классической комплексной фигуре Рея — Остеррица. Её создали, чтобы при повторном обследовании (retest) избежать эффекта запоминания уже знакомой фигуры. Система оценки заимствована из системы Остеррица (1944): те же 18 элементов и максимум 36 баллов.
Есть ли нормативы и для какого возраста?
Методику применяют у взрослых и детей начиная с 4 лет. Полные российские возрастные нормативы для детей 4–17 лет опубликованы Н. А. Хохловым и А. Е. Сердюк (2019); полноценное выполнение в норме достигается к 9–10 годам. Полных числовых нормативов для взрослых в открытых русскоязычных источниках подтвердить не удалось — за рубежом используют нормы Meyers & Meyers, Strauss–Sherman–Spreen и др.
Можно ли использовать методику в дипломе и как её обрабатывать статистически?
Да. Балл копирования, балл воспроизведения или суммарный балл — это числовые показатели, пригодные для групповой статобработки. Их сравнивают «до/после» (например, до и после реабилитации) критерием Вилкоксона, между группами — критерием Манна-Уитни или Краскела-Уоллиса, а связь с другими показателями оценивают корреляцией Спирмена.
Что такое индекс аггравации в методике Тейлора?
Это показатель для выявления возможной симуляции дефицита. Его считают как A = 100 × (S2 / S1), где S1 — сумма баллов по 9 самым простым элементам, а S2 — по 9 самым сложным. Если сложные элементы выполнены лучше простых (A превышает рекомендованный авторами порог), это нехарактерно для истинного нарушения и указывает на возможную аггравацию.