StatBlank

Тест эго-состояний Э. Берна (Родитель — Взрослый — Ребёнок): расчёт и интерпретация

Определение выраженности трёх эго-состояний «Я» — «Родитель», «Взрослый», «Ребёнок» — и ролевых позиций личности в межличностном общении.

Полное название
Тест эго-состояний (трансактный анализ Э. Берна) «Родитель — Взрослый — Ребёнок»
Авторы
На основе концепции трансактного анализа Э. Берна (E. Berne, 1961–1964); русскоязычный опросник из 21 высказывания
Назначение
Определение выраженности трёх эго-состояний «Я» — «Родитель», «Взрослый», «Ребёнок» — и ролевых позиций личности в межличностном общении.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Тест эго-состояний (трансактный анализ Э. Берна) «Родитель — Взрослый — Ребёнок» : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/ego-sostoyaniya-bern (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Тест эго-состояний построен на теории трансактного анализа Э. Берна и содержит 21 высказывание. Каждое высказывание испытуемый оценивает в баллах от 0 до 10 — по тому, насколько оно ему свойственно. Пункты объединены в три шкалы по 7 высказываний: «Ребёнок» (Д), «Взрослый» (В) и «Родитель» (Р). По каждой шкале подсчитывается сумма (0–70), а состояния располагаются в порядке убывания баллов — так получается «формула» эго-состояний (например, ВДР или РДВ).

Методика опирается на модель Э. Берна, согласно которой личность в каждый момент общения находится в одном из трёх эго-состояний «Я»: «Родитель» (нормы, правила, оценки, усвоенные от старших), «Взрослый» (рациональное, объективное восприятие реальности и ответственные решения) и «Ребёнок» (эмоциональность, спонтанность, творчество). Тест показывает, какое состояние у человека выражено сильнее, и помогает анализировать ролевые позиции в межличностном общении.

В дипломных и курсовых работах методику используют для сравнения выраженности эго-состояний «до / после» тренинга (например, развития позиции «Взрослого» в программах по коммуникации и конфликтологии) или между группами (студенты разных специальностей, руководители и подчинённые). Каждая из трёх шкал даёт числовой суммарный балл, пригодный для групповой статобработки ранговыми критериями.

Важно: методика построена на концепции Э. Берна, но фиксированной таблицы числовых норм (жёстких порогов «низкий / средний / высокий») в открытых источниках не приводится — интерпретация даётся качественно, через порядок символов в формуле. Приведённые на странице границы — вспомогательные ориентиры для описания выраженности каждой шкалы.

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

«Ребёнок» (Дитя, Д)

Эмоциональность, спонтанность, творчество, разрядка напряжения, получение приятных впечатлений; поведение по принципу чувств. Сумма 0–70.

пункты 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19

«Взрослый» (В)

Ориентация на реальность, объективная переработка информации, обдуманное и ответственное принятие решений без излишних эмоций. Сумма 0–70.

пункты 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20

«Родитель» (Р)

Нормы, правила, установки и оценки, усвоенные от родителей и старших («так надо», «так принято»); заботливый и критический Родитель. Сумма 0–70.

пункты 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21

Полный текст методики

Инструкция. Оцените приведённые высказывания в баллах от 0 до 10 — по тому, насколько каждое из них вам свойственно и как часто вы так поступаете или чувствуете (0 — совсем не свойственно, 10 — полностью свойственно).

Шкала ответов: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  1. 1.Мне порой не хватает выдержки.
  2. 2.Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.
  3. 3.Родители, как более взрослые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.
  4. 4.Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.
  5. 5.Меня провести нелегко.
  6. 6.Мне бы понравилось быть воспитателем.
  7. 7.Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому.
  8. 8.Думаю, что правильно понимаю все происходящие события.
  9. 9.Каждый должен выполнять свой долг.
  10. 10.Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.
  11. 11.Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.
  12. 12.Младшее поколение должно учиться у старших, как ему следует жить.
  13. 13.Я, как и многие люди, бываю обидчив.
  14. 14.Мне удаётся видеть в людях больше, чем они говорят о себе.
  15. 15.Дети должны безусловно следовать указаниям родителей.
  16. 16.Я — увлекающийся человек.
  17. 17.Мой основной критерий оценки человека — объективность.
  18. 18.Мои взгляды непоколебимы.
  19. 19.Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.
  20. 20.Правила оправданны лишь до тех пор, пока они полезны.
  21. 21.Люди должны соблюдать все правила независимо от обстоятельств.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждое из 21 высказываний испытуемый оценивает в баллах от 0 до 10 (насколько оно ему свойственно / как часто он так поступает).
  2. 2Обратных пунктов и перекодировки нет — ответы суммируются напрямую по трём группам.
  3. 3«Ребёнок» (Д) = сумма пунктов 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19; «Взрослый» (В) = сумма пунктов 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20; «Родитель» (Р) = сумма пунктов 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21. Каждая сумма — от 0 до 70.
  4. 4Расположите символы Д, В, Р в порядке убывания набранных баллов — получится формула эго-состояний (например, ВДР). Первым стоит наиболее выраженное состояние.
  5. 5Интерпретация качественная: ВДР (первым «Взрослый») — благоприятное сочетание (ответственность, умеренная импульсивность); РДВ (первым «Родитель») — категоричность, склонность к назиданиям; формула, где первым «Ребёнок», — творческое начало, но возможна эмоциональная несдержанность.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

🔽

0–23 балла

Низкая выраженность

➖

24–46 баллов

Средняя выраженность

🔼

47–70 баллов

Высокая (доминирующая)

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Сумма по шкале 0–70

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Каждая шкала теста — сумма балльных самооценок (0–70), это порядковая шкала. Для сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Подсчитайте суммы по каждой из трёх шкал (Ребёнок, Взрослый, Родитель) — каждая от 0 до 70.
  2. 2Для каждой шкалы рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе.
  3. 3Выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость различий или сдвига отдельно по каждой шкале.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: выраженность «Взрослого» до и после тренинга делового общения.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: эго-состояния у руководителей и рядовых сотрудников.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: выраженность «Родителя» у студентов трёх факультетов.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь выраженности «Взрослого» с уровнем конфликтности.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средняя выраженность трёх эго-состояний в выборке студентов.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 студентов прошла тест эго-состояний до и после тренинга делового общения, направленного на развитие позиции «Взрослого». Разберём шкалу «Взрослый», остальные шкалы считаются точно так же.

До:   30 33 28 40 25 35 30 38

После: 38 42 36 47 33 43 39 45

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 студентов измерены дважды (до и после) → случай «до/после» → ранговый критерий Вилкоксона (шкала суммарная, балльная).
  2. 2Медианы по шкале «Взрослый»: до — Me = 31,5 балла; после — Me = 40,5 балла. Сдвиг составил +9,0 баллов.
  3. 3Критерий Вилкоксона: у всех 8 испытуемых выраженность «Взрослого» выросла (все сдвиги положительные) → T эмп = 0. Для n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — сдвиг статистически значим (p < 0,01).
  4. 4Так же считаются шкалы «Ребёнок» и «Родитель»; по ним заметного значимого сдвига не выявлено (T эмп превышает T крит).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили (Q₂₅, Q₇₅) выраженности трёх эго-состояний после тренинга, а также результат сравнения с замером «до» по критерию Вилкоксона.

Таблица 1 — Выраженность эго-состояний до и после тренинга (n = 8)

ШкалаQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Ребёнок343843164> 0,05
Взрослый3640,543,504< 0,01
Родитель384144154> 0,05

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений трёх эго-состояний до и после тренинга.

035703937Ребёнок31,540,5Взрослый4241РодительСуммарный балл (0–70)Эго-состоянияДоПосле

Рисунок 1 — Медианы эго-состояний «Ребёнок», «Взрослый», «Родитель» до и после тренинга

Как видно из рисунка 1, наибольший прирост отмечается по шкале «Взрослый»: медиана возросла с 31,5 до 40,5 балла (+9,0 баллов). По шкалам «Ребёнок» и «Родитель» медианные значения изменились незначительно (с 39 до 37 и с 42 до 41 балла соответственно). Таким образом, после тренинга «Взрослый» переместился на первое место в формуле эго-состояний.

Достоверность сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкалы теста — порядковые, суммарные баллы). По шкале «Взрослый» T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), сдвиг признаётся статистически значимым (p < 0,01). По шкалам «Ребёнок» (T эмп = 16) и «Родитель» (T эмп = 15) эмпирические значения превышают критическое, поэтому изменения незначимы (p > 0,05).

Вывод

После тренинга делового общения статистически значимо выросла выраженность эго-состояния «Взрослый» (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 31,5 до 40,5 балла, тогда как «Ребёнок» и «Родитель» остались практически без изменений.

Частые вопросы