StatBlank
Самооценка и Я-концепция

Методика изучения доверия к себе — расчёт

Оценка доверия к себе как отношения к себе и своей жизни как автору этой жизни: когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты.

  • 1 шкала
  • 15 вопросов
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
Н. Б. Астанина, 2010
Контингент
Подростки и юношество; апробация на выборке 14–18 лет (школьники, студенты, воспитанники спецучреждений для подростков-правонарушителей).

Методика изучения доверия к себе — личностный опросник из 15 пунктов, построенный по принципу семантического дифференциала. В каждом пункте даны два противоположных утверждения; нужно выбрать то, что больше подходит вашей жизни, и оценить уверенность выбора от 1 до 3 или поставить 0, если встречается и то, и другое. Итоговый показатель — сумма баллов по ключу, от 15 до 105.

Автор — Н. Б. Астанина (МГППУ). Методика создана для подросткового и юношеского возраста и опирается на модель доверия к себе Т. П. Скрипкиной с тремя компонентами: когнитивным, эмоциональным и конативным (поведенческим). Утверждения каждой пары написаны в трёх вариантах: как умозаключения о себе, как описание переживаний и как описание поведения в трудных ситуациях и ситуациях неопределённости.

Психометрика по статье автора: α Кронбаха = 0,726, ретестовая надёжность (интервал около месяца) rs = 0,825 при p < 0,01; конструктную валидность оценивали 14 экспертов-психологов; связь с методикой исследования самоотношения С. Р. Пантилеева — положительная с «Саморуководством» (0,39) и «Самоценностью» (0,30), отрицательная с «Внутренней конфликтностью» (−0,28) и «Самообвинением» (−0,39). Автор рекомендует использовать методику в исследовательской практике.

Нормативов и границ уровней у автора нет: на момент публикации шла процедура стандартизации. В дипломной работе сравнивайте группы между собой или замеры «до / после», а описательные цифры автора (среднее 70,0, SD 14,3) приводите как ориентир по выборке 14–18 лет, но не как норму.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Доверие к себе (общий показатель)

Отношение к себе и своей жизни как автору этой жизни, как к ценности: уверенность в своих силах, готовность отстаивать мнение, принятие своих успехов и неудач, готовность к риску и неопределённости. Отдельных субшкал автор не вводит; общий показатель равен сумме баллов по всем пунктам.

пункты 1–15; в нечётных пунктах высокий балл ставится за левое утверждение, в чётных — за правое

Полный текст методики

Бланк состоит из 15 пар противоположных утверждений (слева — одно, справа — противоположное). Выберите то утверждение в паре, которое больше подходит вашей жизни, и отметьте, насколько вы уверены в выборе: 3 — «да, это часто бывает так», 2 — «да, это так», 1 — «бывает, но редко». Если в вашей жизни одинаково часто встречаются обе ситуации, отметьте 0. (Дословной инструкции в приложении к статье нет; процедура изложена по описанию автора в разделе «Методика и её психометрические характеристики».)

Шкала ответов: 3 2 1 0 1 2 3 (3 — да, это часто бывает так … 0 — случается и то, и другое … 3 — да, это часто бывает так; слева — первое утверждение, справа — второе)

Текст методики — приложение к статье Астаниной Н. Б. // Психологическая наука и образование. 2010. № 3 (psyjournals.ru, лицензия CC BY-NC 4.0: использование с указанием авторства, без коммерческих целей). При использовании ссылайтесь на статью.

  1. 1.1. Я всегда найду способ выйти из трудной ситуации — Оказавшись в трудной ситуации, я часто переживаю растерянность, пока кто-нибудь не подскажет что делать
  2. 2.2. Бывает, что перед выполнением трудного задания я сомневаюсь в своих силах, в том, что хорошо справлюсь с ним — Перед выполнением сложного задания я обычно точно знаю, что у меня все получится
  3. 3.3. Если у меня не получается достичь своего, я расстраиваюсь, но вскоре начинаю искать новые пути достижения своей цели — Если у меня не получается достичь своего, я иногда расстраиваюсь и оставляю эту затею
  4. 4.4. Если при выполнении сложного задания несколько человек утверждают, что я действую неправильно, и подсказывают мне, что надо делать, обычно следую их совету — Если при выполнении сложного задания, несколько человек утверждают, что я действую неправильно, и подсказывают мне, что надо делать, я обдумываю их совет и потом принимаю решение
  5. 5.5. Не ошибается тот, кто ничего не делает; любую ошибку можно исправить — Я стараюсь не допускать ошибок; кто знает, удастся ли их исправить
  6. 6.6. Когда я проигрываю, ужасно злюсь на себя – только я мог (ла) упустить возможный выигрыш! — Когда я проигрываю, недолго ругаю себя - не умею злиться на себя по-настоящему!
  7. 7.7. Когда я делаю трудное задание, всегда смотрю за тем, что происходит вокруг: всегда может появиться неожиданная помощь или опасность — В процессе выполнения трудного и важного для меня задания я обычно ничего не замечаю вокруг: думаю только о том, как его сделать
  8. 8.8. Если у меня получается выполнить сложное задание, я очень радуюсь, так как это для меня это всегда неожиданность - я удивляюсь, как это я смог (ла) сделать такое! — Когда у меня получается выполнить сложное задание, я очень радуюсь, но нисколько не удивляюсь - я всегда добиваюсь того, чего хочу
  9. 9.9. Мне ближе поговорка: «Кто не рискует, тот не пьет шампанского» — Мне ближе поговорка: «От глупого риска до беды близко»
  10. 10.10. Если большинство считает иначе, я оставляю свое мнение при себе — Я всегда выражаю свое мнение, даже если другие думают иначе
  11. 11.11. Перед выполнением сложного задания я недолго раздумываю и почти сразу начинаю действовать: перед смертью не надышишься — Перед выполнением сложного задания я, обычно, сильно волнуюсь: мне нужно время, чтобы собраться с духом и начать действовать
  12. 12.12. Я избегаю иметь дело с теми, кто со мной не согласен — Если кто-то со мной не согласен, обычно стоит с ним поговорить, и человек изменит свою точку зрения
  13. 13.13. Я могу на себя положиться: я не пропаду — Я не уверен, что всегда могу рассчитывать на себя: обстоятельства могут оказаться сильнее
  14. 14.14. Перед выполнением сложного задания я все тщательно и долго обдумываю, чтобы потом не допускать ошибок — Перед выполнением сложного задания я обычно недолго готовлюсь: сориентируюсь при выполнении
  15. 15.15. Моя жизнь сложится так, как я хочу — Не уверен (а), что моя жизнь будет такой, как мне хочется

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Шаг 1: в каждом пункте испытуемый выбирает одно из двух утверждений и отмечает степень уверенности: 3 — «да, это часто бывает так», 2 — «да, это так», 1 — «бывает, но редко» (с нужной стороны), 0 — «случается и то, и другое».
  2. 2Шаг 2: перекодируйте отметку по ключу (Приложение 2 к статье). Нечётные пункты (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15): левое «3» = 7, левое «2» = 6, левое «1» = 5, «0» = 4, правое «1» = 3, правое «2» = 2, правое «3» = 1. Чётные пункты (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14): левое «3» = 1, левое «2» = 2, левое «1» = 3, «0» = 4, правое «1» = 5, правое «2» = 6, правое «3» = 7.
  3. 3Шаг 3: просуммируйте 15 баллов. Общий показатель — сумма баллов по всем утверждениям, от 15 до 105; чем выше, тем выше доверие к себе.
  4. 4Проверка: если во всех пунктах выбрано «0», сумма равна 60; если везде крайнее значение в сторону доверия — 105; в сторону недоверия — 15.
  5. 5Уровней у автора нет. Ориентир по выборке автора (14–18 лет): среднее 70,0, SD 14,3, медиана 71,0, мода 73,0 — это описание выборки, а не нормативы.

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Сумма баллов от 15 до 105

Тип шкалы

Порядковая (сумма 15 семибалльных оценок)

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3); при нормальном распределении — M и SD

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен

Сумма 15 порядковых оценок формально порядковая, поэтому надёжнее ранговые критерии. Автор сообщает, что распределение в его выборке не отличается от нормального (Колмогоров-Смирнов, Z = 0,970, p = 0,304), но на вашей выборке нормальность лучше проверить заново (критерий Шапиро-Уилка), прежде чем применять параметрические методы.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Перекодируйте ответы по ключу: каждая отметка на бланке превращается в балл от 1 до 7 (в нечётных пунктах левое «3» = 7, в чётных — 1).
  2. 2Просуммируйте 15 баллов у каждого испытуемого: получится показатель от 15 до 105.
  3. 3Проверьте распределение (Шапиро-Уилка) и опишите группу: Me и квартили либо M и SD.
  4. 4Для сравнения замеров или групп выберите критерий по таблице ниже; для связи с другими методиками — корреляцию Спирмена.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же подростковНапример: доверие к себе до и после тренинга самоэффективности.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: подростки из общеобразовательной школы и из спецучреждения.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: 9, 10 и 11 классы.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: доверие к себе и самоценность по методике исследования самоотношения.Корреляция СпирменаНадёжность на вашей выборкеНапример: α Кронбаха по 15 пунктам после перекодировки.Альфа КронбахаПросто описать уровень группыНапример: медиана и квартили суммы баллов.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Условный пример. Восемь старшеклассников прошли методику доверия к себе до и после тренинга самоэффективности. Данные учебные, не из исследования.

До:   62 70 58 75 66 71 64 68

После: 69 74 63 82 70 78 66 77

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 67; после: Me = 72. Сдвиг положительный у всех 8 испытуемых, самый малый — 2 балла, самый большой — 9.
  3. 3Сумма рангов редких (отрицательных) сдвигов T эмп = 0. При n = 8 критическое значение T крит = 3 (p < 0,05) и 0 (p < 0,01). Так как 0 ≤ 0, сдвиг значим на уровне p < 0,01.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили суммы баллов до и после тренинга и результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Доверие к себе до и после тренинга (n = 8)

ПоказательQ₂₅ доMe доQ₇₅ доMe послеT эмпT критp
Доверие к себе63,067,070,572,000< 0,01

На рисунке 1 показана динамика медианного значения суммы баллов по методике.

052,51056772Доверие к себеДоверие к себеСумма баллов (15–105)ДоПосле

Рисунок 1 — Медиана доверия к себе до и после тренинга

Медиана суммы баллов выросла с 67 до 72 (+5 баллов). Оба значения лежат вблизи среднего по выборке автора (70,0), но уровней у методики нет, поэтому вывод делают по значимости сдвига, а не по уровню.

Для связанных выборок и порядковой шкалы применён критерий Вилкоксона: T эмп = 0 не превышает T крит = 0 при n = 8 (p < 0,01).

Вывод

После тренинга доверие к себе значимо выросло (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 67 до 72 баллов.

Как читать бланк: ключ по пунктам

Ключ из Приложения 2 к статье автора одинаков для всех пунктов с точностью до направления. Различается только то, какое из двух утверждений выражает высокое доверие к себе.

Баллы за отметку на бланке (слева направо)

ПунктыЛевое 3Левое 2Левое 10Правое 1Правое 2Правое 3
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 157654321
2, 4, 6, 8, 10, 12, 141234567

Источник: Приложение 2 «Ключ для обработки» к статье Н. Б. Астаниной (2010). Общий показатель — сумма 15 баллов, диапазон 15–105.

Данные выборки автора (не нормы)

В статье приведены описательные статистики по выборке исследования (подростки 14–18 лет, г. Воронеж и Липецкая область; для оценки надёжности и содержательной валидности использована подвыборка из 50 человек, для внешней валидности — 137 человек). Размер выборки именно для таблицы 3 автор не указывает.

Описательная статистика показателя «Доверие к себе»

СреднееСтандартное отклонениеМедианаМода
70,014,371,073,0

Таблица 3 статьи Н. Б. Астаниной (2010). Автор сообщает, что процедура стандартизации методики продолжается.

Ограничения

  • Нормативов и границ уровней нет; интерпретируйте баллы относительно своей выборки.
  • Методика апробирована на подростках 14–18 лет; для других возрастов нужна собственная проверка надёжности.
  • Это самоотчёт: он отражает представление человека о себе, а не результаты в реальных трудных ситуациях.
  • Статья опубликована по лицензии CC BY-NC 4.0 (некоммерческая); для коммерческого использования текста условия нужно уточнять у правообладателей.

Частые вопросы