StatBlank

Диагностика лидерских способностей — расчёт и интерпретация

Оценка выраженности лидерских способностей личности: организаторских склонностей, стремления к лидерству, уверенности в себе, инициативности и способности влиять на других.

Полное название
Методика «Диагностика лидерских способностей» («Лидер») Е. С. Жарикова и Е. Л. Крушельницкого
Авторы
Е. С. Жариков, Е. Л. Крушельницкий
Назначение
Оценка выраженности лидерских способностей личности: организаторских склонностей, стремления к лидерству, уверенности в себе, инициативности и способности влиять на других.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Методика «Диагностика лидерских способностей» («Лидер») Е. С. Жарикова и Е. Л. Крушельницкого : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/diagnostika-liderskih-sposobnostey (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Методика «Лидер» содержит 50 высказываний, на каждое из которых испытуемый отвечает «да» или «нет» (для части пунктов — выбирает один из двух вариантов «а» или «б»). За каждый ответ, совпадающий с ключом, начисляется 1 балл. Суммарный балл варьируется от 0 до 50: чем он выше, тем сильнее выражены лидерские способности.

Опросник Е. С. Жарикова и Е. Л. Крушельницкого применяется в психологии управления, при отборе и обучении руководителей, в профориентационной и учебно-исследовательской работе. Он диагностирует лидерство как способность и стремление к организаторской деятельности, уверенность в себе, инициативность и готовность влиять на других.

В дипломных работах методику используют для сравнения выраженности лидерских качеств «до / после» тренинга или программы развития лидерства, а также между группами (например, студенты-активисты и обычные студенты, капитаны команд и рядовые игроки). Очень высокий балл (более 40) указывает не на эффективность, а на склонность к авторитарно-подавляющему стилю (диктату).

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Лидерские способности

Единый суммарный показатель выраженности лидерских качеств: организаторских склонностей, стремления к лидерству и власти, уверенности в себе, инициативности и способности влиять на других. Балл 0–50: чем выше, тем сильнее выражено лидерство.

пункты 1–50

Полный текст методики

Вам предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ «да» или «нет». Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь; если сомневаетесь, всё же выберите тот ответ («а» или «б»), к которому больше склоняетесь.

Шкала ответов: а — да / б — нет (для части пунктов — выбор из вариантов «а» или «б»)

  1. 1.Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?
  2. 2.Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое положение по службе, чем вы?
  3. 3.Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо?
  4. 4.Когда вы были ребёнком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников?
  5. 5.Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удаётся убедить кого-то в чём-либо?
  6. 6.Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
  7. 7.Согласны ли вы с утверждением: «Всё самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей»?
  8. 8.Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить вашу профессиональную активность?
  9. 9.Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
  10. 10.Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас?
  11. 11.Стараетесь ли вы занимать за столом (на собрании, в компании) такое место, которое позволяло бы вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
  12. 12.Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное) впечатление?
  13. 13.Считаете ли вы себя мечтателем?
  14. 14.Теряетесь ли вы, если люди, окружающие вас, выражают несогласие с вами?
  15. 15.Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организацией трудовых, спортивных и других команд и коллективов?
  16. 16.Если намеченное не дало ожидаемых результатов, то вы: а) будете рады, если ответственность возложат на другого; б) возьмёте ответственность на себя и сами доведёте дело до конца.
  17. 17.Какое мнение вам ближе: а) руководитель должен сам делать дело и лично участвовать в нём; б) руководитель должен только уметь руководить другими и не обязательно делать дело сам.
  18. 18.С кем вы предпочитаете работать: а) с покорными людьми; б) с независимыми и самостоятельными людьми?
  19. 19.Стараетесь ли вы избегать острых дискуссий?
  20. 20.Когда вы были ребёнком, часто ли вы сталкивались с властностью вашего отца?
  21. 21.Умеете ли вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
  22. 22.Заблудившись на прогулке в лесу под вечер, как вы поступите: а) предоставите принятие решения наиболее компетентному из вас; б) просто не будете ничего делать, рассчитывая на других.
  23. 23.Есть пословица: «Лучше быть первым в деревне, чем последним в городе». Справедлива ли она?
  24. 24.Считаете ли вы себя человеком, оказывающим влияние на других?
  25. 25.Может ли неудача в проявлении инициативы заставить вас больше никогда этого не делать?
  26. 26.Кто, с вашей точки зрения, истинный лидер: а) самый компетентный человек; б) тот, у кого самый сильный характер?
  27. 27.Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?
  28. 28.Уважаете ли вы дисциплину?
  29. 29.Какой руководитель для вас предпочтительнее: а) тот, который всё решает сам; б) тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям других?
  30. 30.Какой стиль руководства наилучший для работы вашего учреждения: а) коллегиальный; б) авторитарный?
  31. 31.Часто ли у вас создаётся впечатление, что другие злоупотребляют вами?
  32. 32.Какой из портретов больше напоминает вас: а) человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не полезет; б) человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый?
  33. 33.Как вы поведёте себя на собрании, если считаете своё мнение единственно правильным, но остальные с вами не согласны: а) промолчите; б) будете отстаивать своё мнение?
  34. 34.Подчиняете ли вы свои интересы и поведение других людей делу, которым занимаетесь?
  35. 35.Возникает ли у вас чувство тревоги, если на вас возложена ответственность за какое-либо важное дело?
  36. 36.Что бы вы предпочли: а) работать под руководством хорошего человека; б) работать самостоятельно, без руководителей?
  37. 37.Согласны ли вы, что для хорошей семейной жизни решение в семье должен принимать один из супругов?
  38. 38.Случалось ли вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а не исходя из собственной потребности?
  39. 39.Считаете ли вы свои организаторские способности хорошими?
  40. 40.Как вы ведёте себя, столкнувшись с трудностями: а) опускаете руки; б) появляется сильное желание их преодолеть?
  41. 41.Упрекаете ли вы людей, если они этого заслуживают?
  42. 42.Считаете ли вы, что ваша нервная система способна выдержать жизненные нагрузки?
  43. 43.Как вы поступите, если вам предложат реорганизовать ваше учреждение: а) введу нужные изменения немедленно; б) не буду торопиться и сначала всё тщательно обдумаю?
  44. 44.Сумеете ли вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо?
  45. 45.Согласны ли вы с утверждением: «Для того чтобы быть счастливым, надо жить незаметно»?
  46. 46.Считаете ли вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся?
  47. 47.Кем бы вы предпочли стать: а) художником, поэтом, композитором, учёным; б) выдающимся руководителем, политическим деятелем?
  48. 48.Какую музыку вам приятнее слушать: а) могучую и торжественную; б) тихую и лирическую?
  49. 49.Испытываете ли вы волнение, ожидая встречу с важными и известными людьми?
  50. 50.Часто ли вы встречали людей с более сильной волей, чем ваша?

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1За каждый ответ, совпадающий с ключевым, начисляется 1 балл, за несовпадающий — 0 баллов.
  2. 2Ключ (номер пункта — зачётный вариант): 1а, 2а, 3б, 4а, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б, 10а, 11а, 12а, 13б, 14б, 15а, 16б, 17а, 18б, 19б, 20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 25б, 26а, 27б, 28а, 29б, 30б, 31а, 32а, 33б, 34а, 35б, 36б, 37а, 38б, 39а, 40б, 41а, 42а, 43а, 44а, 45б, 46а, 47б, 48а, 49б, 50б.
  3. 3Для пунктов вида «а) да / б) нет» вариант «а» = «да», вариант «б» = «нет».
  4. 4Подсчитайте сумму совпадений с ключом — итоговый балл от 0 до 50.
  5. 5Интерпретация: менее 25 — качества лидера выражены слабо; 26–35 — средне; 36–40 — сильно; более 40 — склонность к диктату.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😕

менее 25 баллов

Лидерство выражено слабо

🙂

26–35 баллов

Средняя выраженность

😎

36–40 баллов

Лидерство выражено сильно

⚠️

более 40 баллов

Склонность к диктату

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Суммарный балл 0–50

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Лидерские способности измеряются суммарным баллом — это порядковая шкала. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Для каждого испытуемого сверьте 50 ответов с ключом и начислите по 1 баллу за каждое совпадение.
  2. 2Просуммируйте баллы: итог — от 0 до 50.
  3. 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: лидерские способности студентов до и после тренинга лидерства.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: лидерские качества у капитанов команд и рядовых игроков.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: выраженность лидерства у студентов трёх факультетов.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь лидерских способностей с уровнем самооценки.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средний уровень лидерских качеств в студенческой выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 студентов актива прошла тренинг развития лидерства. Методику «Лидер» провели до и после программы. Сравниваем суммарные баллы лидерских способностей.

До:   28 22 31 26 34 24 29 20

После: 33 27 35 30 38 29 34 25

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 27 баллов (средняя выраженность); после: Me = 31,5 балла (средняя выраженность, ближе к верхней границе). Рост на 4,5 балла.
  3. 3Критерий Вилкоксона: все 8 испытуемых показали прирост, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя лидерских способностей до тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели методики «Лидер» до и после тренинга (n = 8)

ШкалаQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Лидерские способности23273004< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений лидерских способностей до и после тренинга.

025502731,5Лидерские способностиСуммарный балл (0–50)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы методики «Лидер» до и после тренинга развития лидерства

Медианное значение суммарного балла выросло с 27 до 31,5 балла (+4,5 балла). До и после тренинга показатель остаётся в зоне средней выраженности (26–35), однако заметно приблизился к её верхней границе. Все 8 испытуемых показали прирост балла.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост лидерских способностей признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После тренинга уровень лидерских способностей по методике «Лидер» значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 27 до 31,5 балла.

Частые вопросы