Детский опросник аккультурационного стресса (ASIC) — расчёт и интерпретация
Оценка уровня аккультурационного стресса у детей и подростков-мигрантов от 10 лет: переживаний, связанных с восприятием дискриминации по национальному признаку, и переживаний, связанных непосредственно с переездом в новую культурную среду.
- Полное название
- Детский опросник аккультурационного стресса (Acculturative Stress Inventory for Children, ASIC)
- Авторы
- L. Suarez-Morales, F. R. Dillon, J. Szapocznik, 2007; русскоязычная адаптация О. А. Хухлаева (2022)
- Назначение
- Оценка уровня аккультурационного стресса у детей и подростков-мигрантов от 10 лет: переживаний, связанных с восприятием дискриминации по национальному признаку, и переживаний, связанных непосредственно с переездом в новую культурную среду.
Детский опросник аккультурационного стресса (ASIC) содержит 12 утверждений о ситуациях, которые иногда переживают дети и подростки, чьи семьи переехали жить в другую страну. Каждое утверждение оценивается по шкале от 1 до 6: от «не относится ко мне» до «очень сильно беспокоит меня». Суммарный балл варьируется от 12 до 72; чем выше балл, тем сильнее выражен аккультурационный стресс.
ASIC разработан для детей-мигрантов от 10 лет и измеряет два взаимосвязанных, но самостоятельных переживания: восприятие дискриминации по национальному признаку (8 пунктов) и трудности, связанные непосредственно с самим переездом в новую страну — тоску по родине, языковой барьер, ощущение «не дома» (4 пункта).
В дипломных и диссертационных работах ASIC применяют для сравнения детей-мигрантов с разным опытом адаптации (недавно приехавшие / давно живущие в стране, посещающие и не посещающие программы социокультурной адаптации), а также для оценки динамики «до / после» программ психолого-педагогического сопровождения и межкультурных тренингов.
Методика адаптирована на русском языке О. А. Хухлаевым (2022) в рамках программы психолого-педагогического сопровождения детей иностранных граждан в российских школах. Обратных пунктов нет — все вопросы прямые, подсчёт не требует перекодировки.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Воспринимаемая дискриминация
Переживания, связанные с восприятием дискриминации по национальному признаку: невнимание окружающих, давление быть «как все», заниженные оценки, стереотипы о своей национальности, исключение из общих дел, ощущение большего числа трудностей, чем у других, сложность поделиться чувствами с друзьями, переживания из-за шуток о своей национальности.
пункты 1–8
Опыт, связанный с переездом
Переживания, непосредственно связанные с переездом в новую страну: тоска по прежнему месту жительства, ощущение «не дома» в новой стране, языковой барьер, который окружающие принимают за застенчивость, частые мысли о родине и её культуре.
пункты 9–12
Полный текст методики
Ниже перечислены ситуации, которые иногда случаются с детьми, чьи семьи переехали жить в другую страну. Прочитайте каждое утверждение и отметьте, насколько оно относится к вам и насколько беспокоит вас.
Шкала ответов: 1 — Не относится ко мне 2 — Не беспокоит меня 3 — Почти никогда не беспокоит меня 4 — Иногда беспокоит меня 5 — Сильно беспокоит меня 6 — Очень сильно беспокоит меня
- 1.Мне часто кажется, что люди, которые должны помогать, на самом деле не обращают на меня никакого внимания.
- 2.Меня беспокоит, когда люди заставляют меня быть таким, как все.
- 3.Из-за моей национальности я не получаю тех оценок, которые заслуживаю.
- 4.Многие верят, что люди моей национальности действуют, думают определённым образом, и они относятся ко мне так, как будто это правда.
- 5.Я чувствую, что из-за моей национальности другие иногда не включают меня в то, чем занимаются (в свои игры, например).
- 6.У меня больше того, что мне мешает, чем у большинства других людей.
- 7.Мне трудно рассказать своим друзьям, что я на самом деле чувствую.
- 8.Я чувствую себя плохо, когда другие шутят о людях моей национальности.
- 9.Мне трудно быть вдали от страны, в которой я жил раньше.
- 10.Здесь, в России, я не чувствую себя дома.
- 11.Люди думают, что я стесняюсь, когда на самом деле мне просто трудно говорить по-русски.
- 12.Я много думаю о моей родине и её культуре.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 12 пунктов оценивается от 1 до 6: 1 — не относится ко мне, 2 — не беспокоит меня, 3 — почти никогда не беспокоит меня, 4 — иногда беспокоит меня, 5 — сильно беспокоит меня, 6 — очень сильно беспокоит меня.
- 2Обратных пунктов нет — все 12 пунктов прямые, перекодировка не требуется.
- 3Итоговый балл — сумма ответов на все 12 пунктов, от 12 до 72. Чем выше балл, тем сильнее выражен аккультурационный стресс.
- 4При необходимости отдельно считают два фактора: «Воспринимаемая дискриминация» (сумма пунктов 1–8, диапазон 8–48) и «Опыт, связанный с переездом» (сумма пунктов 9–12, диапазон 4–24).
- 5Единой опубликованной таблицы норм у методики нет; уровень стресса оценивают по величине суммарного балла относительно диапазона шкалы (12–72) и по динамике «до / после».
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 12 до 72):
12–31 балл
Низкий уровень стресса
32–51 балл
Умеренный уровень стресса
52–72 балла
Выраженный уровень стресса
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Суммарный балл 12–72
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Манна-Уитни / Краскела-Уоллиса
ASIC измеряется суммарным баллом по 12 пунктам — это порядковая шкала. Для сравнения групп и связи с другими показателями применяют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Убедитесь, что заполнены все 12 пунктов: обратных пунктов у ASIC нет, перекодировка не нужна.
- 2Просуммируйте баллы по всем 12 пунктам — итоговый балл от 12 до 72. При необходимости отдельно просуммируйте пункты 1–8 (шкала «Воспринимаемая дискриминация», 8–48 баллов) и пункты 9–12 (шкала «Опыт, связанный с переездом», 4–24 балла).
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий сравнения и проверьте статистическую значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 детей-мигрантов заполнила ASIC до и после программы психолого-педагогического сопровождения социокультурной адаптации. Сравниваем суммарные баллы аккультурационного стресса.
До: 38 45 30 50 33 42 28 46
После: 22 25 18 28 20 24 16 26
- 1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 40,0 балла (умеренный уровень); после: Me = 23,0 балла (низкий уровень). Снижение на 17,0 балла.
- 3Критерий Вилкоксона: все 8 детей показали снижение балла, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 3 — снижение статистически значимо (p < 0,05).
Как оформить это в дипломе
В таблице 2 представлены медиана и квартили показателя ASIC до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 2 — Показатели ASIC до и после программы адаптации (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Аккультурационный стресс | 31,5 | 40,0 | 45,5 | 0 | 3 | < 0,05 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений ASIC до и после программы адаптации.
Рисунок 1 — Медианы ASIC до и после программы социокультурной адаптации
Медианное значение ASIC снизилось с 40,0 до 23,0 балла (−17,0 балла). До программы медиана соответствовала умеренному уровню стресса (32–51), после — сместилась в зону низкого уровня (12–31). Все 8 детей показали снижение суммарного балла.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала ASIC — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 8, p = 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 3), снижение аккультурационного стресса признаётся статистически значимым (p < 0,05).
Вывод
После программы психолого-педагогического сопровождения уровень аккультурационного стресса по ASIC значимо снизился (T эмп = 0, p < 0,05): медиана уменьшилась с 40,0 до 23,0 балла.
Состав шкал ASIC
ASIC создан на основе Шкалы аккультурационного стресса для детей (SAFE-C) и сокращён до 12 пунктов, объединённых в два эмпирически подтверждённых фактора.
Таблица 1 — Состав шкал детского опросника аккультурационного стресса
| Шкала | Пункты | Число пунктов | Диапазон баллов |
|---|---|---|---|
| Воспринимаемая дискриминация | 1–8 | 8 | 8–48 |
| Опыт, связанный с переездом | 9–12 | 4 | 4–24 |
| Общий балл ASIC | 1–12 | 12 | 12–72 |
Ключ приведён по факторной структуре первоисточника (Suarez-Morales et al., 2007).