Что такое шкала CDAT?

Career Decision Ambiguity Tolerance — опросник из 18 утверждений (Xu, Tracey, 2015), который оценивает отношение к неопределённости при выборе профессии по трём подшкалам: предпочтение, толерантность и неприятие. Каждая подшкала содержит по шесть пунктов.

Как подсчитать результат CDAT?

Ответы оцениваются от 1 до 7. Пункт 4 обратный: его значение заменяют на 8 − ответ. Затем для каждой подшкалы (пункты 1–6, 7–12, 13–18) находят среднее по пунктам. Общий балл по всей шкале не выводится: подшкалы анализируют отдельно.

Есть ли пороги уровней у CDAT?

Авторы пороги не задавали, поэтому карточка не делит результат на «низкий» и «высокий». Результаты сравнивают между группами или до и после вмешательства, не приписывая отдельному человеку уровень.

Как читать подшкалу «Неприятие неопределённости»?

В ней высокий балл означает более сильное неприятие неопределённости, то есть направление противоположно подшкалам «Предпочтение» и «Толерантность». Это важно учитывать при интерпретации и при подсчёте корреляций.

Почему пункт 4 в литературе называют проблемным?

Пункт 4 — единственный с обратной формулировкой, и в корейской валидизации (Park et al., 2019) он показал слабые показатели шкалируемости и согласия с моделью. В работе с русскоязычной выборкой стоит проверить, как он ведёт себя, и оговорить это в тексте.

Как правильно ссылаться на CDAT в дипломе?

Рекомендуемая ссылка по ГОСТ: Park S. Validation of the Career Decision Ambiguity Tolerance scale in Korean college students / S. Park, N. T. Hai, S. Lee, Y. W. Sohn // Frontiers in Psychology. — 2019. — Vol. 10. — Art. 2067. — DOI: 10.3389/fpsyg.2019.02067. Если использован перевод пунктов из этой карточки, отметьте это в тексте работы.

CDAT: толерантность к неопределённости в выборе карьеры

3 шкалы
18 вопросов
Онлайн-расчёт бесплатно

Авторы: H. Xu, T. J. G. Tracey, 2015; структура и пункты по Park, Hai, Lee, Sohn, 2019
Контингент: Студенты и молодые взрослые

CDAT содержит 18 утверждений, по шесть на каждую из трёх подшкал: предпочтение, толерантность и неприятие неопределённости в выборе карьеры. Ответы даются по семибалльной шкале от «совершенно не согласен» до «совершенно согласен». Пункт 4 — обратный.

Шкала измеряет неопределённость, с которой сталкивается человек при выборе профессии: информации всегда не хватает, интересы могут измениться, а реальность профессии отличается от представлений о ней. Авторы Xu и Tracey разделили отношение к такой неопределённости на три составляющие: интерес к ней, терпимость и неприятие.

В дипломных работах CDAT используют для сравнения старшеклассников и студентов, разных курсов и направлений, как переменную в связке с профессиональной самоэффективностью, карьерной нерешительностью и тревожностью. Подшкалы считают отдельно, общий балл по шкале в публикации не выделяется.

Русскоязычной адаптации в открытом доступе не найдено, поэтому пункты даны рабочим переводом: для научной работы это нужно оговорить. Автор шкалы пороги уровней не задавал — карточка не делит результат на «низкий» и «высокий».

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.

1 / 4

Шкалы методики

Предпочтение неопределённости

Интерес к новой информации о себе и о профессиях, открытость непривычным вариантам карьеры. Чем выше среднее, тем сильнее интерес к неопределённости.

пункты 1–6 (обратный — пункт 4)

Толерантность к неопределённости

Спокойное отношение к возможной смене профессии, изменению интересов и непредсказуемости карьеры; способность выбирать из равноценных вариантов. Чем выше, тем выше терпимость.

пункты 7–12 (обратных нет)

Неприятие неопределённости

Дискомфорт и избегание сложных, непредсказуемых аспектов выбора профессии. Чем выше среднее, тем сильнее неприятие неопределённости (направление обратно двум другим подшкалам).

пункты 13–18 (обратных нет)

Полный текст методики

Оцените, насколько вы согласны с каждым утверждением о выборе профессии. Выберите один ответ по шкале от 1 до 7.

Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен 2 3 4 5 6 7 — совершенно согласен

1.Мне интересно открывать в себе новые сильные и слабые стороны.
2.Мне интересно исследовать разные стороны своей личности и своих интересов.
3.Меня воодушевляет возможность творчески сопоставить свои интересы с профессией.
4.Мне не интересно узнавать о себе что-то новое.
5.Меня воодушевляет, что, выбирая профессию, я могу узнать что-то новое о себе или о мире.
6.Я открыт(а) для профессий, о которых раньше никогда не слышал(а) и не думал(а).
7.Я не против сменить профессию в будущем, если это потребуется.
8.Я спокойно отношусь к тому, что мои интересы в будущем могут измениться.
9.Я спокойно отношусь к непредсказуемости профессиональной карьеры.
10.Мне нравится решать сложные задачи, связанные с выбором профессии.
11.Я спокойно отношусь к возможному расхождению между моим представлением о профессии и её реальностью.
12.Я могу сделать выбор, когда несколько вариантов кажутся одинаково привлекательными.
13.Разные, а порой противоречивые мнения людей о профессии вызывают у меня дискомфорт.
14.Я стараюсь избегать сложных задач, связанных с выбором профессии.
15.Процесс выбора профессии, в котором нужно учесть так много обстоятельств, просто пугает.
16.Мне трудно принимать профессиональные решения, потому что нельзя ясно предсказать будущее.
17.Я стараюсь избегать профессий, перспективы которых нельзя ясно предвидеть.
18.Я боюсь разбираться со сложными сторонами профессии.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждое из 18 утверждений оценивается от 1 до 7: 1 — совершенно не согласен, 7 — совершенно согласен.
2Пункт 4 — обратный: перед подсчётом замените ответ на 8 − ответ (1 → 7, 2 → 6 … 7 → 1).
3Подшкалы: «Предпочтение» — пункты 1–6, «Толерантность» — пункты 7–12, «Неприятие» — пункты 13–18.
4По каждой подшкале найдите среднее по шести пунктам (от 1 до 7). Если в вашем исследовании принята сумма, она лежит в диапазоне 6–42. Правило подсчёта нужно указать в работе.
5В подшкале «Неприятие» высокий балл означает более сильное неприятие неопределённости, а не более высокую терпимость.
6Пороги и нормы автором не заданы: деление на уровни не проводится, результаты сравнивают между группами или внутри выборки.

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл подшкалы 1–7

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Баллы подшкал CDAT порядковые, поэтому для сравнения групп используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения. Три подшкалы обрабатывают отдельно друг от друга.

Пошаговый план расчёта

1Перекодируйте пункт 4: новый балл = 8 − ответ. Остальные пункты не перекодируются.
2Для каждой подшкалы найдите среднее по шести пунктам (или сумму): итог от 1 до 7 (сумма — от 6 до 42).
3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой подшкале, выберите критерий и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: неприятие неопределённости у старшеклассников до и после профориентационного курса.Критерий Вилкоксона Две независимые группыНапример: толерантность к неопределённости у студентов-первокурсников и выпускников.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: подшкалы CDAT у студентов трёх направлений подготовки.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь неприятия неопределённости с карьерной самоэффективностью.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средние баллы трёх подшкал в студенческой выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

8 студентов заполнили CDAT до и после курса профессионального самоопределения. Сравниваем средние баллы подшкалы «Неприятие неопределённости». Данные условные, для иллюстрации расчёта.

До: 4,8 4,2 5,5 3,7 4,5 5,0 4,0 5,2

После: 4,0 3,8 4,7 3,5 3,8 4,2 3,7 4,3

1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
2Медиана до: Me = 4,65; после: Me = 3,90. Снижение на 0,75 балла.
3Критерий Вилкоксона: все 8 сдвигов отрицательные, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p ≤ 0,05) и 0 (p ≤ 0,01); 0 ≤ 0, снижение значимо (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили подшкалы «Неприятие неопределённости» до и после курса, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Неприятие неопределённости (CDAT) до и после курса (n = 8)

Шкала	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Неприятие (до)	4,10	4,65	5,10	0	0	< 0,01
Неприятие (после)	3,75	3,90	4,25

На рисунке 1 графически представлены медианы подшкалы «Неприятие неопределённости» до и после курса.

Рисунок 1 — Медианы подшкалы «Неприятие неопределённости» CDAT до и после курса

Медиана подшкалы «Неприятие неопределённости» снизилась с 4,65 до 3,90 (−0,75 балла). У всех 8 испытуемых средний балл уменьшился.

Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона, так как баллы подшкалы порядковые. T эмп = 0, T крит = 0 при p ≤ 0,01 (n = 8); поскольку T эмп ≤ T крит, снижение неприятия неопределённости признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После курса неприятие неопределённости в выборе карьеры значимо снизилось (T эмп = 0, p < 0,01): медиана уменьшилась с 4,65 до 3,90 балла.

CDAT — неопределённость в выборе карьеры: расчёт