Опросник «Будь готов!» — обработка и расчёт
Повысить у учащихся уровень осознания своей готовности к различным видам профессионального труда и дать им способ прикинуть готовность к конкретным профессиям.
- Полное название
- Активизирующий профориентационный опросник «Будь готов!»
- Авторы
- Н. С. Пряжников, 2005
- Назначение
- Повысить у учащихся уровень осознания своей готовности к различным видам профессионального труда и дать им способ прикинуть готовность к конкретным профессиям.
- Контингент
- Учащиеся 8–11 классов; групповая форма проведения, время работы — 45 минут.
«Будь готов!» — активизирующий профориентационный опросник Н. С. Пряжникова для 8–11 классов. Школьнику зачитывают перечень из 34 трудовых действий, и он по шкале от 0 до 10 баллов оценивает, насколько справился бы с каждым из них на нынешнем этапе своего развития. Дальше самооценки сравнивают с примерными нормами (отдельно для девушек и юношей), а затем по «набору профессий» — 72 профессии с указанием значимых для них действий — считают показатель готовности к конкретной профессии в процентах.
Ключевое слово в названии методики — активизирующий. Автор прямо противопоставляет её «настоящим» тестам: во время проведения психолог имеет право уточнять и комментировать отдельные вопросы, что в стандартизированной диагностике недопустимо. Цель методики — не поставить диагноз, а запустить у подростка размышление о собственной готовности к труду и познакомить его с самой логикой такого размышления.
Устройство методики двухслойное. Сначала школьник получает картину своих самооценок по 34 трудовым действиям и сопоставляет её с примерными нормами: так проверяется, насколько его самооценка в целом адекватна, завышена или занижена. Затем он выбирает интересную ему профессию, находит её в «наборе профессий» и по формуле «значимость действия × собственная самооценка» получает показатель готовности к этой профессии в процентах.
В курсовых и дипломных работах методику обычно применяют для замера «до / после» профориентационной программы (элективный курс, цикл занятий, профпробы) или для сравнения классов и групп. Важно: методика активизирующая, и опубликованных данных о её надёжности, валидности и выборке стандартизации нет — это надо оговаривать в тексте работы (см. раздел «Почему это не тест» ниже).
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Самооценка по отдельным трудовым действиям
Насколько школьник считает себя способным выполнить каждое из 34 трудовых действий на нынешнем этапе своего развития. Обратных пунктов нет: чем выше балл, тем выше самооценка способности.
пункты 1–34, шкала 0–10 баллов
Общая адекватность самооценки
Каждый ответ сравнивается с нормой для своего пола и получает знак; знаки складываются. Норма суммы — от −5 до +6. Выше — самооценка завышенная, ниже — заниженная. Показатель нужен для поправочного коэффициента.
алгебраическая сумма знаков «+», «−», «0» по 34 пунктам
Готовность к конкретной профессии, %
Сумма произведений «значимость действия × самооценка по этому действию». Значимости внутри профессии в сумме дают 10, максимум самооценки — 10 баллов, поэтому максимум показателя равен 100 и читается как проценты.
5–9 пунктов из 34, входящих в ключ выбранной профессии
Полный текст методики
Сейчас вам будет предложен для рассмотрения перечень трудовых действий. Оцените, можете ли вы выполнить каждое из этих действий на данном этапе своего развития, используя для самооценки шкалу от 0 до 10 баллов. Если действие представляется вам трудным — поставьте невысокий балл; если считаете, что легко справитесь, — высокий. Обратите особое внимание: речь идёт не о желании, а только о вашей самооценке способностей.
Шкала ответов: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (0 — справиться очень трудно, 10 — справлюсь легко)
- 1.Следить за показаниями приборов, за информацией на экране (дисплее)
- 2.Работать с текстами (много читать, изучать что-либо)
- 3.Выполнять расчеты (на ПК, микрокалькуляторе, в уме)
- 4.Много чертить, рисовать
- 5.Вести записи, печатать на машинке, работать на клавиатуре
- 6.Много говорить, выступать перед аудиториями, беседовать с людьми
- 7.Быть услужливым, уметь нравиться и угождать клиентам
- 8.Соблюдать дисциплину труда и субординацию (правила подчинения)
- 9.Управлять техникой (машинами, станками, агрегатами)
- 10.Обрабатывать что-либо вручную или с помощью простых приспособлений
- 11.Работать на открытом воздухе, на природе (и в любую погоду)
- 12.Много запоминать по ходу работы
- 13.Часто разъезжать (командировки, экспедиции)
- 14.Быстро реагировать на меняющуюся ситуацию, уметь переключать внимание
- 15.Проверять, контролировать, оценивать что-либо и кого-либо, ставить диагноз
- 16.Быть осторожным и предусмотрительным, соблюдать правила безопасности (рисковать, но с умом)
- 17.Выполнять грязную работу (с неприятным запахом, пылью, сыростью, шумом)
- 18.Переносить однообразную, монотонную работу
- 19.Переносить моральные нагрузки (насмешки, грубость)
- 20.Переносить длительные физические нагрузки (много ходить, выполнять разнообразные движения, давление, вибрацию, перепады температуры)
- 21.Уметь организовывать дело, руководить людьми
- 22.Владеть Иностранным языком
- 23.Уметь постоять за себя, с честью выходить из конфликтных ситуаций
- 24.Не обманывать других и самого себя (говорят, это не каждому дано)
- 25.Уметь не принимать все близко к сердцу (не волноваться, что от вашей работы кому-то будет плохо)
- 26.Часто работать по вечерам и без выходных
- 27.Уметь самостоятельно принимать важные решения (и отвечать за них тоже самостоятельно)
- 28.Уметь взаимодействовать с коллегами, работать в коллективе (без скандалов и склок)
- 29.Уметь тихо и спокойно размышлять, мечтать на работе (и так зарабатывать себе на хлеб насущный)
- 30.Постоянно следить за собой, тренироваться, репетировать, быть в хорошей, работоспособной форме
- 31.Свято верить во что-то (в великую идею, в Бога, в обожаемого человека, в начальника)
- 32.Постоянно придумывать на работе что-то новое и необычное
- 33.Создавать красоту, уметь ценить прекрасное
- 34.Быть проворным, уметь работать быстро
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Шаг 1. Каждое из 34 трудовых действий учащийся оценивает по шкале от 0 до 10 баллов: 0 — действие представляется трудным, 10 — справлюсь легко. Оценивается именно самооценка способностей, а не желание этим заниматься.
- 2Шаг 2. Каждый ответ сравнивается с примерным нормативным интервалом для своего пола (таблица норм ниже). Ответ внутри интервала (включительно) даёт знак «0», выше интервала — «+», ниже — «−». Пример из первоисточника: юноша поставил себе по 1-му вопросу 6 баллов, норма для юношей 4–8 — значит, знак «0».
- 3Шаг 3. Знаки складываются алгебраически (сколько «+» минус сколько «−»), сумма записывается внизу бланка. Общая норма этой суммы — от −5 до +6. Попал в норму — самооценка, скорее всего, адекватная; выше — завышенная; ниже — заниженная.
- 4Шаг 4. Для проверки готовности к профессии её находят в «наборе профессий»: там указаны номера характерных для неё трудовых действий и значимость каждого из них. Сумма значимостей внутри одной профессии всегда равна 10 — это как бы 100 %.
- 5Шаг 5. Показатель готовности = сумма произведений «значимость действия × самооценка учащегося по этому действию». Поскольку значимости дают в сумме 10, а максимум самооценки — 10 баллов, максимум показателя равен 100, и его читают как проценты.
- 6Шаг 6. Поправка на самооценку: при завышенной общей самооценке показатель умножают на 0,7, при заниженной — на 1,3, при нормальной не корректируют.
- 7Шаг 7. Интерпретация: автор даёт единственный ориентир — если показатель ниже 60–70 %, могут возникнуть сомнения в готовности к данной профессии. Более дробной шкалы уровней в методике нет.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 100):
менее 60 %
Готовность под сомнением
60–70 %
Пограничная зона
более 70 %
Готовность достаточная
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Показатель готовности, % (0–100)
Тип шкалы
Порядковая (самооценки 0–10) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Исходные данные — самооценки по 11-балльной шкале, то есть порядковые. Итоговый процент готовности получается их взвешенным суммированием и порядковый характер наследует: равные интервалы между «5» и «6» баллами самооценки ничем не гарантированы. Поэтому корректнее непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения.
Пошаговый план расчёта
- 1Выберите профессию (или несколько), готовность к которой изучаете, и посчитайте для каждого учащегося показатель готовности в процентах по ключу этой профессии.
- 2Проверьте, у всех ли учтена поправка на завышенную или заниженную самооценку (× 0,7 и × 1,3): без неё показатели разных школьников несопоставимы.
- 3Опишите группу медианой и квартилями (Me, Q1–Q3), выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость сдвига или различий.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Восемь десятиклассников заполнили опросник «Будь готов!» до и после элективного курса по информатике и профессиональных проб. Сравниваем показатель готовности к профессии «программист» (в процентах, с уже учтённой поправкой на самооценку).
До: 47 52 39 61 44 58 50 41
После: 63 66 55 72 58 69 60 57
- 1Дизайн: одни и те же 8 учащихся, два замера одной и той же методикой → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до курса: Me = 48,5 % (зона сомнений в готовности); после курса: Me = 61,5 % (пограничная зона). Прирост медианы — 13,0 процентных пункта.
- 3Критерий Вилкоксона: показатель вырос у всех восьмерых, «нетипичных» сдвигов нет, поэтому T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p = 0,05) и T крит = 0 (p = 0,01). Так как T эмп ≤ 0, рост готовности значим на уровне p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя готовности к профессии «программист» до и после элективного курса, а также результат оценки сдвига критерием Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатель готовности к профессии «программист» до и после элективного курса (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Готовность к профессии, % | 43,3 | 48,5 | 53,5 | 0 | 0 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного показателя готовности к профессии «программист» до и после элективного курса.
Рисунок 1 — Медианный показатель готовности к профессии «программист» до и после элективного курса
Медианный показатель готовности вырос с 48,5 до 61,5 % (+13,0 процентных пункта). До курса медиана находилась в зоне, которую автор методики связывает с сомнениями в готовности (ниже 60 %), после курса она перешла в пограничную зону 60–70 %. Индивидуальный прирост наблюдался у всех восьми учащихся и составил от 10 до 16 процентных пунктов.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона: показатель готовности получен взвешенным суммированием порядковых самооценок, поэтому параметрические критерии неприменимы. T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 8, p = 0,05) и T крит = 0 (p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ 0, рост готовности признаётся статистически значимым на уровне p < 0,01.
Вывод
После элективного курса по информатике показатель готовности десятиклассников к профессии «программист» значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана поднялась с 48,5 до 61,5 %, перейдя из зоны сомнений в пограничную зону. При этом сам автор методики подчёркивает условность её порогов, поэтому вывод корректно формулировать как рост осознаваемой готовности, а не как рост профпригодности.
Примерные нормы по 34 трудовым действиям
Нормы приводятся интервалами и отдельно для девушек и юношей. Ответ внутри интервала (включительно) даёт знак «0», выше интервала — «+», ниже — «−». Названия действий в таблице сокращены так же, как в первоисточнике; полные формулировки — в перечне пунктов выше.
Примерные нормы для опросника «Будь готов!»
| № | Действие (кратко) | Девушки | Юноши |
|---|---|---|---|
| 1 | Следить за экраном, за приборами | 4-8 | 4-8 |
| 2 | Тексты | 3-7 | 3-7 |
| 3 | Расчеты | 2-6 | 4-7 |
| 4 | Чертить | 2-7 | 5-8 |
| 5 | Писать | 6-9 | 5-9 |
| 6 | Говорить | 5-8 | 2-6 |
| 7 | Нравиться | 6-9 | 4-7 |
| 8 | Дисциплина | 3-8 | 2-8 |
| 9 | Управлять техникой | 5-8 | 6-9 |
| 10 | Обрабатывать вручную | 3-7 | 4-8 |
| 11 | Работать на природе | 5-8 | 6-9 |
| 12 | Запоминать | 3-6 | 3-7 |
| 13 | Разъезжать | 5-9 | 4-8 |
| 14 | Переключать внимание | 5-8 | 5-7 |
| 15 | Проверять | 4-8 | 3-6 |
| 16 | Осторожность | 6-9 | 4-8 |
| 17 | Грязная работа | 1-6 | 1-5 |
| 18 | Однообразие | 1-6 | 2-6 |
| 19 | Насмешки | 2-5 | 2-6 |
| 20 | Физические нагрузки | 3-7 | 4-8 |
| 21 | Организовывать | 4-7 | 3-6 |
| 22 | Иностранный язык | 6-9 | 2-6 |
| 23 | Постоять за себя | 6-9 | 5-7 |
| 24 | Не обманывать | 3-6 | 2-6 |
| 25 | Не принимать близко к сердцу | 3-7 | 3-6 |
| 26 | Без выходных | 2-5 | 3-7 |
| 27 | Ответственность | 4-7 | 4-8 |
| 28 | Взаимодействие с коллегами | 6-9 | 4-8 |
| 29 | Мечтать | 6-9 | 6-8 |
| 30 | Быть в форме | 5-8 | 6-8 |
| 31 | Свято верить | 6-9 | 4-8 |
| 32 | Придумывать | 5-8 | 4-8 |
| 33 | Создавать красоту | 6-9 | 4-7 |
| 34 | Быть проворным | 4-8 | 5-8 |
Источник: Пряжников Н. С. Профориентация в школе. — М.: Вако, 2005. — С. 94. Автор специально оговаривает, что эти нормы «очень далеки от совершенства» и служат не столько для психодиагностики, сколько для активизации самопознания.
Общая адекватность самооценки: сумма знаков
После того как все 34 ответа получили знаки «+», «−» или «0», знаки складываются алгебраически. Норма полученной суммы — общая для девушек и юношей: от −5 до +6 баллов включительно.
Этот показатель нужен не сам по себе, а для поправки: он определяет, на какой коэффициент умножать показатель готовности к профессии.
- Сумма от −5 до +6 — самооценка, скорее всего, адекватная; показатель готовности не корректируется.
- Сумма больше +6 — самооценка завышенная; показатель готовности умножается на 0,7.
- Сумма меньше −5 — самооценка заниженная; показатель готовности умножается на 1,3.
Как считается показатель готовности: разбор примера «программист»
В наборе профессий у «программиста» указаны пять действий и их значимость: пункт 1 — значимость 2, пункт 3 — значимость 4, пункт 18 — значимость 2, пункт 28 — значимость 1, пункт 32 — значимость 1. В сумме значимости дают 10, то есть как бы 100 %.
Рядом со значимостями выписывают собственные баллы школьника. В примере первоисточника подросток оценил себя по 1-му действию на 7 баллов, по 3-му — на 5, по 18-му — на 3 и так далее. Значимости перемножаются на соответствующие самооценки, произведения складываются — в разобранном автором примере получилось 47 %.
У этого подростка общая самооценка оказалась заниженной, поэтому показатель умножили на корректировочный коэффициент 1,3: 47 × 1,3 = 61,1 %. Это уже близко к нормальной готовности, тогда как исходные 47 % попадали в зону сомнений.
Ключ профессии «программист» (значимости в сумме дают 10)
| Пункт | Значимость действия |
|---|---|
| 1 | 2 |
| 3 | 4 |
| 18 | 2 |
| 28 | 1 |
| 32 | 1 |
| Сумма | 10 |
Так устроен ключ любой из 72 профессий: слева номера наиболее характерных трудовых действий, справа их значимость для успешной работы.
Набор профессий: какие действия и с какой значимостью
В методике 72 профессии. В каждой строке слева указаны номера наиболее характерных для профессии трудовых действий из перечня выше, а справа от каждого номера — значимость этого действия для успешной работы. Сумма значимостей внутри профессии всегда должна быть равна 10.
Автор специально разрешает психологу по своему усмотрению уточнять и состав действий, и показатели их значимости для конкретных профессий — ключ не является закрытым и неизменным.
Набор профессий к опроснику «Будь готов!» (пункт — значимость)
| № | Профессия | Пункты и их значимость | Σ |
|---|---|---|---|
| 1 | Автослесарь | 7 — 2; 9 — 1; 10 — 3; 15 — 2; 17 — 2 | 10 |
| 2 | Агроном | 2 — 1; 5 — 3; 11 — 2; 20 — 2; 21 — 1; 26 — 1 | 10 |
| 3 | Артист драматического театра | 5 — 1; 6 — 2; 13 — 1; 19 — 1; 26 — 1; 30 — 2; 33 — 2 | 10 |
| 4 | Археолог, этнограф | 2 — 2; 5 — 1; 10 — 1; 11 — 1; 13 — 1; 17 — 1; 18 — 1; 20 — 1; 22 — 1 | 10 |
| 5 | Библиотекарь | 2 — 2; 5 — 2; 7 — 2; 7 — 2; 18 — 3; 22 — 1 | 12 ≠10 |
| 6 | Бомж, бродяга, попрошайка | 6 — 1; 7 — 1; 16 — 2; 17 — 3; 19 — 2; 20 — 1 | 10 |
| 7 | Водитель городского автобуса | 9 — 2; 14 — 2; 16 — 2; 19 — 1; 20 — 1; 23 — 1; 26 — 1 | 10 |
| 8 | Водитель междугородных (международных) перевозок | 9 — 1; 10 — 1; 12 — 1; 13 — 1; 14 — 1; 16 — 1; 18 — 2; 22 — 1; 23 — 1 | 10 |
| 9 | Воспитатель в детском саду, яслях | 6 — 4; 14 — 1; 21 — 3; 24 — 1; 32 — 1 | 10 |
| 10 | Врач-терапевт | 5 — 1; 6 — 2; 7 — 1; 12 — 1; 15 — 2; 17 — 1; 19 — 1; 26 — 1 | 10 |
| 11 | Врач-хирург | 6 — 1; 10 — 2; 14 — 1; 15 — 1; 16 — 1; 19 — 1; 20 — 1; 26 — 1; 27 — 1 | 10 |
| 12 | Геолог | 5 — 1; 9 — 1; 11 — 2; 13 — 1; 16 — 1; 17 — 1; 20 — 2; 28 — 1 | 10 |
| 13 | Дизайнер (техническая эстетика) | 3 — 1; 4 — 4; 18 — 1; 32 — 1; 33 — 3 | 10 |
| 14 | Домохозяйка (воспитание детей, создание уюта, обслуживание мужа) | 7 — 1; 17 — 1; 19 — 1; 21 — 1; 23 — 1; 26 — 1; 30 — 1; 33 — 1; 34 — 1 | 9 ≠10 |
| 15 | Животновод (зоотехник) | 10 — 1; 16 — 1; 17 — 4; 20 — 1; 26 — 2; 34 — 1 | 10 |
| 16 | Инженер на промышленном производстве | 1 — 1; 3 — 3; 9 — 1; 15 — 1; 18 — 1; 28 — 3 | 10 |
| 17 | Инспектор ГИБДД | 6 — 1; 11 — 2; 14 — 2; 15 — 1; 16 — 2; 19 — 1; 26 — 1 | 10 |
| 18 | Кассир-оператор кассовых аппаратов (в магазине, в банке) | 3 — 4; 7 — 1; 19 — 3; 23 — 1; 24 — 1 | 10 |
| 19 | Квартирный вор | 10 — 2; 12 — 1; 15 — 1; 16 — 2; 19 — 1; 23 — 1; 25 — 2 | 10 |
| 20 | Коммерсант | 3 — 2; 7 — 2; 13 — 1; 16 — 1; 19 — 1; 21 — 1; 27 — 2 | 10 |
| 21 | Конструктор (чертежник-конструктор) | 3 — 2; 4 — 2; 9 — 1; 10 — 1; 13 — 1; 15 — 1; 32 — 2 | 10 |
| 22 | Продавец-менеджер | 3 — 1; 7 — 1; 12 — 1; 13 — 1; 14 — 1; 16 — 3; 19 — 2 | 10 |
| 23 | Лесник, инспектор рыбнадзора | 10 — 3; 11 — 3; 16 — 1; 17 — 1; 20 — 2 | 10 |
| 24 | Летчик (пилот гражданской авиации) | 1 — 1; 9 — 2; 13 — 2; 16 — 1; 18 — 1; 20 — 2; 28 — 1 | 10 |
| 25 | Манекенщица, фотомодель | 6 — 2; 13 — 2; 19 — 1; 26 — 1; 30 — 3; 33 — 1 | 10 |
| 26 | Мастер телеателье | 7 — 1; 10 — 5; 15 — 3; 18 — 1 | 10 |
| 27 | Матрос, рыбак на сейнере | 8 — 1; 10 — 2; 11 — 1; 13 — 2; 16 — 1; 17 — 1; 20 — 1; 28 — 1 | 10 |
| 28 | Машинист поезда | 1 — 1; 9 — 3; 10 — 2; 13 — 1; 17 — 2; 18 — 1 | 10 |
| 29 | Металлург | 9 — 1; 10 — 1; 16 — 2; 17 — 2; 20 — 3; 28 — 1 | 10 |
| 30 | Монах, человек-отшельник, послушник | 8 — 1; 11 — 1; 17 — 1; 18 — 1; 29 — 2; 30 — 1; 31 — 3 | 10 |
| 31 | Офицер армии (десантные войска) | 6 — 1; 8 — 1; 9 — 1; 11 — 1; 16 — 1; 20 — 1; 26 — 1; 27 — 2; 30 — 1 | 10 |
| 32 | Официант | 3 — 2; 7 — 3; 12 — 1; 17 — 1; 19 — 1; 22 — 1; 24 — 1 | 10 |
| 33 | Парикмахер | 7 — 2; 10 — 1; 17 — 1; 19 — 1; 20 — 2; 32 — 1; 33 — 2 | 10 |
| 34 | Переводчик (текстовый перевод) | 2 — 1; 5 — 2; 12 — 1; 15 — 1; 18 — 2; 22 — 3 | 10 |
| 35 | Писатель, поэт, публицист (журналист) | 2 — 1; 5 — 1; 6 — 1; 13 — 1; 19 — 1; 24 — 1; 26 — 1; 29 — 1; 31 — 1; 33 — 1 | 10 |
| 36 | Повар (в престижном ресторане) | 7 — 1; 10 — 3; 15 — 1; 17 — 3; 20 — 1; 34 — 1 | 10 |
| 37 | Пограничник (сухопутная граница) | 8 — 2; 9 — 1; 11 — 1; 16 — 2; 20 — 1; 26 — 1; 27 — 1; 30 — 1 | 10 |
| 38 | Пожарник, спасатель | 8 — 1; 9 — 1; 14 — 1; 16 — 2; 17 — 1; 20 — 1; 27 — 1; 30 — 2 | 10 |
| 39 | Политический деятель, дипломат | 6 — 1; 13 — 2; 16 — 1; 19 — 2; 22 — 1; 23 — 1; 24 — 1; 27 — 1 | 10 |
| 40 | Портной по пошиву верхней одежды | 4 — 1; 7 — 3; 10 — 4; 15 — 1; 33 — 1 | 10 |
| 41 | Приемщица белья в прачечной, в химчистке | 3 — 2; 7 — 2; 15 — 5; 19 — 1 | 10 |
| 42 | Программист | 1 — 2; 3 — 4; 18 — 2; 28 — 1; 32 — 1 | 10 |
| 43 | Продавец | 3 — 1; 7 — 2; 11 — 1; 15 — 1; 17 — 1; 19 — 2; 20 — 1; 24 — 1 | 10 |
| 44 | Проводник железнодорожных составов | 6 — 1; 7 — 3; 10 — 1; 13 — 2; 17 — 1; 19 — 1; 20 — 1 | 10 |
| 45 | Проститутка | 7 — 2; 16 — 1; 17 — 1; 19 — 2; 20 — 1; 22 — 1; 25 — 1; 30 — 1 | 10 |
| 46 | Психолог, психотерапевт | 6 — 3; 7 — 1; 15 — 1; 19 — 1; 21 — 1; 24 — 1; 32 — 2 | 10 |
| 47 | Редактор, корректор | 2 — 3; 5 — 1; 15 — 1; 18 — 2; 22 — 1; 24 — 1; 33 — 1 | 10 |
| 48 | Руководитель, менеджер | 6 — 1; 13 — 1; 15 — 1; 19 — 2; 21 — 3; 23 — 1; 26 — 1 | 10 |
| 49 | Рэкетир | 3 — 1; 8 — 1; 14 — 2; 16 — 2; 19 — 1; 25 — 2; 30 — 1 | 10 |
| 50 | Священнослужитель | 2 — 1; 6 — 1; 7 — 1; 19 — 1; 24 — 1; 26 — 1; 29 — 1; 30 — 1; 31 — 1 | 9 ≠10 |
| 51 | Секретарь-референт | 2 — 1; 3 — 1; 5 — 2; 7 — 1; 12 — 2; 19 — 1; 22 — 1; 26 — 1 | 10 |
| 52 | Сельский механизатор (комбайнер, тракторист) | 9 — 2; 10 — 1; 11 — 2; 17 — 1; 20 — 2; 26 — 1; 34 — 1 | 10 |
| 53 | Слесарь-ремонтник | 9 — 1; 10 — 3; 15 — 1; 16 — 2; 17 — 2; 20 — 1 | 10 |
| 54 | Спортсмен-профессионал (командный спорт) | 13 — 2; 14 — 1; 16 — 1; 19 — 1; 20 — 3; 26 — 1; 28 — 1 | 10 |
| 55 | Станочник широкого профиля (токарь, фрезеровщик) | 3 — 1; 9 — 5; 10 — 1; 15 — 2; 34 — 1 | 10 |
| 56 | Строитель-монтажник | 10 — 2; 11 — 1; 16 — 1; 17 — 2; 20 — 3; 26 — 1 | 10 |
| 57 | Стюардесса | 6 — 1; 7 — 2; 13 — 2; 14 — 1; 19 — 1; 20 — 2; 22 — 1 | 10 |
| 58 | Таксист | 7 — 2; 9 — 1; 12 — 1; 14 — 2; 16 — 1; 19 — 1; 23 — 1; 26 — 1 | 10 |
| 59 | Телохранитель, охранник | 7 — 1; 8 — 1; 14 — 3; 16 — 2; 19 — 1; 25 — 1; 30 — 1 | 10 |
| 60 | Торговец наркотиками 3 | 7 — 2; 8 — 1; 12 — 1; 16 — 2; 17 — 1; 19 — 1; 25 — 2 | 10 |
| 61 | Участковый милиционер | 6 — 1; 12 — 2; 15 — 1; 16 — 2; 19 — 2; 23 — 1; 26 — 1 | 10 |
| 62 | Ученый-теоретик (биолог) | 2 — 2; 5 — 2; 22 — 1; 26 — 1; 29 — 1; 31 — 1; 32 — 2 | 10 |
| 63 | Ученый-экспериментатор (научный сотрудник на био-, метеостанции) | 2 — 2; 3 — 1; 5 — 1; 11 — 1; 15 — 1; 24 — 1; 29 — 1; 29 — 1 | 9 ≠10 |
| 64 | Учитель средней школы | 2 — 1; 5 — 2; 6 — 3; 15 — 1; 19 — 1; 21 — 1; 23 — 1 | 10 |
| 65 | Фотокорреспондент | 11 — 1; 12 — 1; 14 — 2; 16 — 2; 20 — 1; 22 — 1; 24 — 1 | 9 ≠10 |
| 66 | Художник, скульптор | 2 — 1; 4 — 1; 7 — 1; 17 — 1; 24 — 1; 26 — 1; 29 — 1; 31 — 1 | 8 ≠10 |
| 67 | Чиновник, служащий, инспектор | 2 — 2; 5 — 3; 7 — 1; 13 — 1; 15 — 1; 18 — 1; 21 — 1 | 10 |
| 68 | Шахтер, проходчик | 9 — 1; 10 — 1; 16 — 3; 17 — 2; 20 — 2; 34 — 1 | 10 |
| 69 | Экономист | 3 — 3; 12 — 1; 18 — 3; 28 — 2; 34 — 1 | 10 |
| 70 | Экскурсовод-переводчик | 2 — 1; 6 — 2; 7 — 1; 13 — 1; 19 — 1; 22 — 2; 26 — 1 | 9 ≠10 |
| 71 | Ювелир | 7 — 1; 10 — 3; 15 — 2; 18 — 2; 33 — 2 | 10 |
| 72 | Юрист (адвокат) | 2 — 1; 6 — 1; 7 — 2; 12 — 1; 13 — 1; 16 — 1; 19 — 1; 24 — 2 | 10 |
Σ — сумма значимостей; по замыслу автора она равна 10 у каждой профессии. В доступном сканированном издании у нескольких строк сумма отличается от 10 (в наборе потерялись или задвоились пары «пункт — значимость»); такие строки помечены в столбце Σ знаком «≠10» — для них ключ надо сверить с печатным изданием, прежде чем использовать в работе.
Почему «Будь готов!» — не тест: чего у методики нет
Методика называется активизирующей, и это принципиально. Её объявленная цель — повысить у учащихся уровень осознания своей готовности к различным видам профессионального труда, а не измерить профпригодность. Психолог во время проведения может по-своему уточнять и комментировать отдельные вопросы — автор прямо указывает, что именно это отличает методику от «настоящих» тестов, где подобные комментарии недопустимы.
Нормы у методики есть, но их статус автор оговаривает сам: они «очень далеки от совершенства» и служат не столько для психодиагностики, сколько для активизации самопознания. Выводы о завышенной или заниженной самооценке он называет «очень условными и приблизительными»: способный подросток может действительно хорошо справляться с самыми разными действиями, и простое соотнесение со статистической нормой об этом ничего не скажет.
Корректировочные коэффициенты 0,7 и 1,3 — тоже «очень условные»: по замыслу автора они нужны, чтобы познакомить подростка с логикой размышлений о своей готовности, а не чтобы получить объективный диагноз. Порог «ниже 60–70 %» задан именно так, вилкой, и точной границы между уровнями в методике не существует.
Чего у методики нет вовсе: опубликованных коэффициентов надёжности и валидности, описания выборки стандартизации, процентильных или стеновых норм по возрастам и регионам, а также данных о том, как нормы 2005 года соотносятся с сегодняшним рынком труда. Придумывать недостающие пороги нельзя — их просто не существует.
- Не называйте результат «уровнем профессиональной пригодности» — методика его не измеряет.
- Сравнивайте показатели «до / после» или между группами: динамика внутри одной методики интерпретируется корректнее, чем абсолютный процент.
- Приводя порог 60–70 %, обязательно ссылайтесь на автора и оговаривайте его условность.
- В дипломе используйте «Будь готов!» как вспомогательный инструмент рядом со стандартизированной методикой (ДДО, карта интересов), а не как единственное основание для выводов.
Порядок проведения в классе
- Учащиеся чертят на листе в клеточку бланк ответов, ведущий — такой же бланк на доске.
- Психолог зачитывает перечень из 34 трудовых действий, учащиеся проставляют самооценки от 0 до 10 баллов рядом с номерами вопросов через дефис.
- Психолог зачитывает примерные нормы отдельно для девушек и юношей, учащиеся справа от своих ответов ставят знаки соответствия: «0», «+» или «−».
- Каждый подсчитывает алгебраическую сумму знаков и записывает её внизу бланка, затем сравнивает с нормой от −5 до +6.
- Психолог просит класс назвать интересующие профессии и выписывает 8–12 из них на доске.
- По «меню профессий» проверяется, есть ли эти профессии в методике, и рядом проставляются их порядковые номера; для отсутствующих подбираются близкие.
- На примере одной профессии психолог показывает весь расчёт, класс повторяет его вместе с ним.
- Дальше каждый считает готовность к тем профессиям, которые интересны лично ему; оставшееся место на бланке делится на четыре части — минимум под четыре профессии.