- 3 шкалы
- 16 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- M. Yorke, 2016
- Контингент
- Студенты вузов. Заполнение занимает 3–5 минут.
BES состоит из 16 утверждений о том, как студент чувствует себя в вузе и относится к учёбе. Ответы даются по пятибалльной шкале согласия: от «совершенно не согласен» (1) до «совершенно согласен» (5). Пункты образуют три шкалы: принадлежность (6 пунктов), вовлечённость (6 пунктов) и уверенность в себе (4 пункта). Четыре пункта (7, 9, 13, 15) обратные. Балл шкалы — средний балл на пункт.
Опросник предложил Мантц Йорк (Mantz Yorke) из Ланкастерского университета для британского высшего образования. Он создавался на данных тысяч студентов и измеряет то, что в литературе описывают как чувство принадлежности к вузу: ощущение, что ты на своём месте, тебя уважают, а учёба обогащает. Рядом измеряются учебная вовлечённость (усилия, обратная связь, контакт с преподавателями) и уверенность в себе (вера в успешное завершение программы).
В исходном исследовании Йорк сообщает, что мужчины были увереннее женщин, но менее вовлечены в учёбу, а более взрослые студенты были вовлечённее и увереннее младших. Эти выводы относятся к британской выборке и не переносятся автоматически на российских студентов.
В дипломных работах BES используют для сравнения студентов разных курсов, форм обучения и направлений, для оценки адаптации первокурсников, для связи принадлежности с мотивацией, успеваемостью, риском отчисления и благополучием. Пороги интерпретации автором не заданы, поэтому результат читают как непрерывный показатель и сравнивают внутри своей выборки. Русской адаптации в открытом доступе не найдено, перевод в карточке рабочий.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Принадлежность
Чувство, что студент на своём месте в вузе: «как дома», доброжелательная атмосфера на кафедре, уважение сотрудников, отсутствие желания учиться в другом месте. Чем выше балл, тем сильнее чувство принадлежности.
пункты 2, 4, 7, 11, 14, 15 (6 пунктов; обратные 7 и 15)
Вовлечённость
Учебные усилия и активность: мотивация к учёбе, связывание материала разных частей программы, дополнительная работа сверх требуемого, обращение к преподавателям, использование обратной связи. Чем выше балл, тем сильнее вовлечённость.
пункты 1, 5, 6, 8, 10, 12 (6 пунктов; обратных нет)
Уверенность в себе
Вера студента в успешное завершение программы, отсутствие сомнений в своих способностях и тревоги из-за сложности обучения. Чем выше балл, тем увереннее студент.
пункты 3, 9, 13, 16 (4 пункта; обратные 9 и 13)
Полный текст методики
Для каждого утверждения укажите, насколько вы согласны или не согласны с ним применительно к вашей учёбе.
Шкала ответов: 5 — совершенно согласен 4 — скорее согласен 3 — нейтрально 2 — скорее не согласен 1 — совершенно не согласен
- 1.Я мотивирован(а) к учёбе.
- 2.Я чувствую себя в этом университете как дома.
- 3.Я рассчитываю успешно справиться со своей программой обучения.
- 4.Учёба в этом университете обогащает меня.
- 5.Я стараюсь связывать то, что узнаю в разных частях своей программы.
- 6.Я стараюсь делать по программе чуть больше, чем от меня требуется.
- 7.Мне хотелось бы, чтобы я поступил(а) в другой университет.
- 8.Я обращаюсь к преподавателям, чтобы обсудить темы, относящиеся к моей программе.
- 9.Я беспокоюсь о сложности своей программы.
- 10.Я вкладываю много усилий в свою работу.
- 11.На этой кафедре ко мне относятся доброжелательно.
- 12.Я использую обратную связь по своим работам, чтобы совершенствоваться.
- 13.Я сомневаюсь в своей способности учиться на университетском уровне.
- 14.Сотрудники этой кафедры относятся ко мне с уважением.
- 15.Иногда мне кажется, что я не принадлежу этому университету.
- 16.Я уверен(а), что успешно завершу свою программу.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 16 пунктов оценивается от 1 до 5: 5 — совершенно согласен, 4 — скорее согласен, 3 — нейтрально, 2 — скорее не согласен, 1 — совершенно не согласен.
- 2Обратные пункты 7, 9, 13 и 15 перекодируются: новый балл = 6 − исходный.
- 3Принадлежность = среднее по пунктам 2, 4, 7, 11, 14, 15. Диапазон 1,00–5,00.
- 4Вовлечённость = среднее по пунктам 1, 5, 6, 8, 10, 12. Диапазон 1,00–5,00.
- 5Уверенность в себе = среднее по пунктам 3, 9, 13, 16. Диапазон 1,00–5,00.
- 6Пороги интерпретации автором не заданы: результат читают как непрерывную величину и сравнивают между группами или замерами. Средние выборки Йорка (4,06; 3,82; 3,48) — лишь ориентир.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл на пункт, 1,00–5,00
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Манна-Уитни / Спирмен
Шкалы BES складываются из разного числа пунктов (6, 6 и 4), поэтому сравнивать их корректно по среднему баллу на пункт, а не по сырой сумме. Баллы порядковые и обычно скошены вверх (средняя принадлежность в выборке автора 4,06 из 5), поэтому для описания используют медиану и квартили, а для сравнения групп — непараметрические критерии.
Пошаговый план расчёта
- 1Перекодируйте обратные пункты 7, 9, 13 и 15: новый балл = 6 − исходный.
- 2Распределите пункты по шкалам: принадлежность — 2, 4, 7, 11, 14, 15; вовлечённость — 1, 5, 6, 8, 10, 12; уверенность в себе — 3, 9, 13, 16.
- 3По каждой шкале посчитайте средний балл на пункт: сумма ответов, делённая на число пунктов шкалы (6, 6 или 4). Получится число от 1,00 до 5,00.
- 4Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и выберите критерий сравнения по таблице ниже.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Восемь первокурсников заполнили BES в начале и в конце первого семестра. Сравниваем шкалу «Принадлежность» (средний балл на пункт, 6 пунктов, после перекодировки обратных).
До: 3,33 3,67 3,00 4,00 3,50 3,17 3,83 3,33
После: 3,83 4,00 3,33 4,17 3,67 3,83 4,17 3,33
- 1Дизайн: одни и те же 8 студентов, два связанных замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана в начале семестра: Me = 3,42 (Q1–Q3 = 3,29–3,71); в конце: Me = 3,83 (Q1–Q3 = 3,59–4,04).
- 3Разности «после минус до»: у одного студента разность равна нулю, он исключается, остаётся n = 7. У всех семи разность положительная, значит, сумма рангов более редкого знака T эмп = 0.
- 4При n = 7 T крит = 2 (p ≤ 0,05). Поскольку 0 ≤ 2, рост чувства принадлежности статистически значим.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Принадлежность» в начале и в конце семестра, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели шкалы «Принадлежность» опросника BES в начале и в конце семестра (n = 8)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Начало семестра | 3,29 | 3,42 | 3,71 | 0 | 2 | ≤ 0,05 |
| Конец семестра | 3,59 | 3,83 | 4,04 | — | — | — |
На рисунке 1 графически представлены медианные значения шкалы «Принадлежность» BES в начале и в конце семестра.
Рисунок 1 — Медианы шкалы «Принадлежность» BES в начале и в конце семестра
Медиана шкалы «Принадлежность» выросла с 3,42 до 3,83 балла на пункт (+0,41). У семи из восьми студентов балл повысился, у одного не изменился.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона: шкала порядковая, выборка мала. После исключения одной нулевой разности n = 7, T эмп = 0 при T крит = 2 (p ≤ 0,05), поэтому рост чувства принадлежности признан статистически значимым.
Вывод
К концу семестра чувство принадлежности к вузу по BES значимо выросло (T эмп = 0, T крит = 2, p ≤ 0,05): медиана увеличилась с 3,42 до 3,83 балла на пункт.