- 14 шкал
- 72 вопроса
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- О. А. Сагалакова, Д. В. Труевцев, 2017
- Контингент
- Подростки и юноши (выборка 14–18 лет), ранняя взрослость. Опросник не является средством диагностики суицидального риска.
АВиЖС состоит из 72 утверждений, на которые отвечают по четырёхбалльной шкале: 0 — нет, 1 — скорее нет, 2 — скорее да, 3 — да. Утверждения сгруппированы в 8 шкал антивитальности (переживания, мысли и действия, направленные против потребности в продолжении жизни и сохранении здоровья) и 6 шкал жизнестойкости (сдерживающие факторы). Баллы шкалы — сумма ответов на её пункты. Опросник — не диагностика суицидального риска. При мыслях о самоубийстве или самоповреждении обратитесь за помощью: 8-800-2000-122 (детский телефон доверия), 112.
Опросник разработан в Алтайском государственном университете (Сагалакова, Труевцев) и опубликован в 2017 году. Его пункты не содержат прямых формулировок о совершённых или планируемых суицидальных действиях, что авторы считают этически важным в работе с несовершеннолетними. Апробация проведена на 1163 подростках и юношах 14–18 лет из Алтайского края (онлайн, анонимно): согласованность по α Кронбаха — 0,9, внешняя валидность проверена корреляциями с Опросником суицидального риска А. Г. Шмелева (в адаптации Т. Н. Разуваевой).
Шкалы антивитальности: антивитальные мысли и действия, антивитальные переживания, страх негативной оценки, микросоциальный конфликт, одиночество и недоверчивость, вредные привычки, тревожные руминации, склонность к асоциальному поведению. Шкалы жизнестойкости: социально-психологическая поддержка, функциональная семья, удовлетворённость жизнью, стремление к успеху, саморегуляция/планирование, позитивный образ будущего. В четырёх шкалах антивитальности есть подшкалы.
Важная оговорка. Это исследовательский скрининг, а не клинический инструмент: «Опросник — не диагностика суицидального риска. При мыслях о самоубийстве или самоповреждении обратитесь за помощью: 8-800-2000-122 (детский телефон доверия), 112.» Результаты профиля нельзя использовать для постановки диагноза или решения о риске для конкретного человека; индивидуальные ответы допустимо обсуждать только по согласию респондента и с участием специалиста.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Антивитальные мысли и действия
Антивитальные мысли (обдумывание ухода из жизни или причинения повреждений), антивитальные действия как способ справиться с напряжением, импульсивность и демонстративность поведения. Автор считает шкалу прогностически наиболее значимой. Диапазон 0–24.
пункты 21, 29, 31, 33, 35, 52, 54, 68
Антивитальные переживания
Потеря смысла, ощущение ненужности и заброшенности, беспомощность, неопосредованные эмоции, негативный образ настоящего и будущего. Диапазон 0–36.
пункты 7, 8, 12, 18, 38, 42, 45, 50, 56, 59, 61, 67
Страх негативной оценки
Страх осмеяния (гелотофобия) и переживания о внешности (дисморфофобия) как отражение социальной тревоги. Диапазон 0–15. Пункт 49 входит и в эту шкалу, и в «Склонность к асоциальному поведению».
пункты 20, 24, 34, 49, 64
Микросоциальный конфликт
Конфликты в семье, с ровесниками и с педагогами; конфликт в семье автор называет базовым предиктором антивитального поведения. Диапазон 0–27.
пункты 5, 9, 14, 16, 37, 40, 44, 55, 63
Одиночество, недоверчивость
Подозрительность, недоверие к людям, склонность решать проблемы в одиночку и чувство одиночества. Диапазон 0–12.
пункты 2, 3, 17, 28
Вредные привычки
Курение «за компанию» и алкоголь как способ снять напряжение в общении. Диапазон 0–6.
пункты 48, 66
Тревожные руминации
Застревание на прошлых неудачах и трудность переключения на другие виды деятельности. Диапазон 0–9.
пункты 6, 23, 47
Склонность к асоциальному поведению
Склонность нарушать правила, потребительское отношение к другим людям, агрессивная реакция в конфликте. Диапазон 0–9. Включает пункт 49.
пункты 26, 46, 49
Социально-психологическая поддержка
Наличие друзей, педагогов и собственной оптимистичной «самоподдержки», к которым можно обратиться в трудной ситуации. Диапазон 0–21.
пункты 1, 10, 11, 19, 27, 60, 72
Функциональная семья
Любовь, уважение и учёт мнения подростка в семье; по автору, самый значимый сдерживающий фактор. Диапазон 0–21.
пункты 13, 15, 30, 43, 58, 65, 70
Удовлетворенность жизнью
Удовлетворённость учёбой, положением в группе и жизнью в целом. Диапазон 0–12.
пункты 32, 36, 41, 57
Стремление к успеху
Стремление к успеху и признанию, перфекционизм в учёбе, социальная смелость. Диапазон 0–9.
пункты 22, 25, 51
Саморегуляция/планирование
Склонность взвешивать варианты и последствия действий; противоположность импульсивному реагированию. Диапазон 0–9.
пункты 39, 53, 62
Позитивный образ будущего
Цель в жизни, ожидание успеха и больше хорошего в будущем. Диапазон 0–9.
пункты 4, 69, 71
Полный текст методики
Оцените, насколько Вы согласны с данными утверждениями? Долго не задумывайтесь над ответом. Варианты ответа: 0 — нет, 1 — скорее нет, 2 — скорее да, 3 — да. Опросник — не диагностика суицидального риска. При мыслях о самоубийстве или самоповреждении обратитесь за помощью: 8-800-2000-122 (детский телефон доверия), 112.
Шкала ответов: 0 — нет 1 — скорее нет 2 — скорее да 3 — да
- 1.Можно с уверенностью сказать, у меня есть надежные друзья.
- 2.Я стараюсь не доверять людям, так как они могут предать.
- 3.Даже среди других людей я чувствую себя одиноко.
- 4.У меня есть цель в жизни.
- 5.В моей жизни есть опыт, когда со мной жестоко обращались близкие люди.
- 6.После какой-нибудь неудачи я долго думаю о том, что произошло.
- 7.Моя жизнь не имеет большого значения для меня.
- 8.Мне кажется, что настоящая жизнь проходит мимо меня.
- 9.У меня случаются такие конфликты со сверстниками, после которых я долго не могу прийти в себя.
- 10.К моим друзьям я могу обратиться с любым затруднением - они помогут.
- 11.Я считаю, что могу справиться с возникающими в жизни трудностями.
- 12.Временами я чувствую такую обиду и душевную боль, что хочется кричать.
- 13.Я обсуждаю с членами своей семьи то, что меня беспокоит.
- 14.В классе надо мной смеются и издеваются другие ученики.
- 15.Мои родители любят меня, несмотря ни на что.
- 16.В моей семье есть те, кто меня оскорбляет и унижает.
- 17.Мне проще общаться в социальных сетях, чем в реальной жизни.
- 18.Когда я сравниваю свои достижения с достижениями других, то понимаю, что окружающие гораздо более успешны.
- 19.В моей школе/учебном заведении есть учителя/преподаватели, к которым я могу обратиться за помощью, что бы ни случилось.
- 20.Когда посторонние люди в моем присутствии начинают смеяться, мне часто кажется, что они смеются надо мной.
- 21.Чтобы снять напряжение, я могу причинить себе физическую боль.
- 22.В школе/учебном заведении я могу высказать свою точку зрения, и меня выслушают.
- 23.Иногда тревожные мысли о том, что случилось в школе/учебном заведении, мешают мне заснуть.
- 24.Если кто-то надо мной подшутил, я никогда больше не смогу непринужденно общаться с этим человеком.
- 25.Я хочу добиться успеха и признания в обществе.
- 26.Иногда мне доставляет удовольствие нарушать правила и делать то, что мне запрещают.
- 27.Если я приложу достаточно усилий, то смогу справиться с большинством проблем.
- 28.Я стараюсь решать все свои проблемы в одиночку.
- 29.Иногда я думаю о том, чтобы причинить себе вред.
- 30.Мои родители поддерживают мои интересы (увлечения).
- 31.Я не умею справляться с эмоциями, поэтому могу навредить себе.
- 32.Я удовлетворен своим статусом (положением) в классе.
- 33.Мне случалось наносить себе повреждения.
- 34.Мне неприятно смотреть на свою фигуру в зеркало.
- 35.Чтобы испытать новые ощущения, я могу рискнуть здоровьем.
- 36.В целом, я доволен тем, как складывается моя жизнь.
- 37.У меня бывают конфликты с учителями/преподавателями в школе/учебном заведении.
- 38.Иногда мне кажется, что никому нет до меня дела.
- 39.В трудной ситуации я сначала обдумываю разные варианты, прежде чем решить, как поступлю.
- 40.Из-за конфликтов с родными мне хотелось уйти из дома.
- 41.Как правило, я учусь с удовольствием.
- 42.Я прихожу в отчаяние, когда что-то не ладится.
- 43.Моя мама (или бабушка) готова выслушать меня и поддержать во всем.
- 44.У меня был опыт публичного унижения в группе (перед большим количеством людей).
- 45.Никто по-настоящему не понимает меня.
- 46.Мне очень трудно смириться, если мне говорят «нет», когда я хочу чего-то от других людей.
- 47.Перед контрольными или экзаменами я думаю, что мне не хватило 1-2 дней для подготовки.
- 48.Считаю, чтобы расслабиться и снять напряжение в общении, можно выпить алкогольный напиток.
- 49.Когда я слышу критику в свой адрес и насмешки, мне хочется что-то разбить или даже ударить «обидчика».
- 50.Сейчас в моей жизни есть трудности, которые мне мешают сосредоточиться на учебе.
- 51.Я стремлюсь во всем достичь совершенства, быть «первым».
- 52.Бывает, я думаю о том, чтобы исчезнуть из жизни.
- 53.Когда я встречаюсь с трудной ситуацией, я обдумываю несколько способов разрешения.
- 54.Чтобы привлечь внимание к своим проблемам, я могу нанести себе ущерб/рискнуть своим здоровьем.
- 55.Меня вызывали к директору за плохое поведение.
- 56.Иногда я чувствую себя лишним и никому не нужным человеком.
- 57.Я получаю достаточно уважения в школе/учебном заведении.
- 58.Даже когда мы ссоримся, я знаю, что моя семья любит меня.
- 59.Иногда я думаю о том, как бы жили другие, если бы меня не было.
- 60.Я могу поднять себе настроение тем, что нахожу в повседневных делах что-то приятное.
- 61.Иногда приходят мысли о том, что мне не справиться с навалившимися трудностями.
- 62.Прежде чем что-то сделать, я думаю о последствиях своих действий.
- 63.Я стыжусь своих родителей.
- 64.При общении с людьми мне кажется, что другие обращают внимание на недостатки моей фигуры.
- 65.Я горжусь своими родителями.
- 66.Курение сигарет «за компанию» помогает преодолеть чувство стеснения и неловкости в ситуациях общения.
- 67.Будущее представляется мне расплывчатым и неопределенным.
- 68.Мое поведение становится рискованным, когда меня одолевают сильные эмоции.
- 69.Я думаю, что у меня будет больше хорошего в жизни, чем у среднего человека.
- 70.В моей семье уважают и учитывают мое мнение.
- 71.В будущем я надеюсь достичь успеха в том, что мне нравится больше всего.
- 72.В трудной ситуации я смогу обратиться за помощью к психологу.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 72 пунктов оценивается от 0 до 3: 0 — нет, 1 — скорее нет, 2 — скорее да, 3 — да. Обратных пунктов в ключе автора нет.
- 2Балл шкалы — сумма ответов на её пункты (состав в разделе «Шкалы» и в таблице ниже). Максимум шкалы — число её пунктов, умноженное на 3.
- 3Пункт 49 входит в две шкалы: «Страх негативной оценки» (3) и «Склонность к асоциальному поведению» (8) — его ответ засчитывается в обе.
- 4Для уровней автор переводит сумму в стены: стен = 2·(X − M)/S + 5,5 (M и S — среднее и σ из таблицы автора). Стены 0–3 — низкий уровень, 4–6 — средний, 7–10 — высокий.
- 5Профиль строят по всем шкалам и сопоставляют антивитальность с жизнестойкостью: ресурсы жизнестойкости рассматриваются как сдерживающие факторы. Опросник — не диагностика суицидального риска. При мыслях о самоубийстве или самоповреждении обратитесь за помощью: 8-800-2000-122 (детский телефон доверия), 112.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов по шкале (пункты 0–3)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Шкалы АВиЖС — суммы порядковых ответов разной длины (от 2 до 12 пунктов), поэтому сравнивать суммы разных шкал напрямую нельзя: сравнивают одну и ту же шкалу между группами или замерами либо переводят в стены по таблице автора. Для сравнения групп надёжнее ранговые критерии.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что отвечены все 72 пункта (значения 0–3). Обратных пунктов в ключе автора нет; пункт 49 учитывается в двух шкалах.
- 2По таблице состава шкал сложите ответы на пункты каждой из 14 шкал (и при необходимости подшкал).
- 3Опишите каждую шкалу медианой и квартилями, при необходимости переведите сумму в стены по формуле автора, затем выберите критерий по схеме исследования.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Десять старшеклассников прошли АВиЖС до и после тренинга эмоциональной саморегуляции. Для иллюстрации сравниваем две шкалы: «Антивитальные переживания» (сумма 0–36) и «Позитивный образ будущего» (сумма 0–9). Данные учебные, не реальные.
До: АВ2: 30 26 34 22 28 31 25 36 29 27; Ж6: 4 6 3 5 7 4 5 3 6 5
После: АВ2: 24 21 27 20 22 26 22 29 23 24; Ж6: 6 8 5 6 9 5 8 4 8 7
- 1Дизайн: одни и те же 10 учеников, два замера, шкалы порядковые → критерий Вилкоксона для каждой шкалы.
- 2«Антивитальные переживания»: Me до = 28,5, после = 23,5; T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 10, p ≤ 0,01) — снижение значимо.
- 3«Позитивный образ будущего»: Me до = 5, после = 6,5; T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 10, p ≤ 0,01) — рост значим.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили шкал АВиЖС до и после тренинга и результаты критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели АВиЖС до и после тренинга (n = 10)
| Шкала | Me до (Q₂₅–Q₇₅) | Me после (Q₂₅–Q₇₅) | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|
| Антивитальные переживания | 28,5 (26,25–30,75) | 23,5 (22–25,5) | 0 | 3 | ≤ 0,01 |
| Позитивный образ будущего | 5 (4–5,75) | 6,5 (5,25–8) | 0 | 3 | ≤ 0,01 |
На рисунке 1 графически представлено изменение медиан двух шкал АВиЖС.
Рисунок 1 — Медианы шкал АВиЖС до и после тренинга
Медиана «Антивитальных переживаний» снизилась с 28,5 до 23,5, а «Позитивного образа будущего» выросла с 5 до 6,5 баллов.
Значимость сдвигов оценивалась критерием Вилкоксона для связанных выборок (суммы баллов порядковые). Для обеих шкал T эмп не превышает T крит = 3 при n = 10, поэтому изменения значимы при p ≤ 0,01.
Вывод
После тренинга антивитальные переживания значимо снизились, а позитивный образ будущего вырос (p ≤ 0,01) — иллюстрация обработки на учебных данных.
Опросник не диагностирует суицидальный риск
Опросник — не диагностика суицидального риска. При мыслях о самоубийстве или самоповреждении обратитесь за помощью: 8-800-2000-122 (детский телефон доверия), 112.
Антивитальные шкалы описывают переживания, мысли и поведение, направленные против потребности в продолжении жизни и сохранении здоровья. Авторы подчёркивают, что любая форма антивитального поведения повышает риск суицидальных действий, но сам опросник — исследовательский скрининг. Пункты 21, 29, 33, 52, 54, 59 затрагивают самоповреждение и мысли об уходе из жизни: при работе с подростками согласуйте процедуру с психологом образовательной организации и родителями, обеспечьте возможность обратиться за помощью.
Средние, σ и перевод в стены
Автор даёт среднее (M) и стандартное отклонение (σ) сумм по шкале в выборке из 1163 подростков и юношей 14–18 лет, Алтайский край. Стен = 2·(X − M)/S + 5,5, где X — ваша сумма по шкале. По автору, стены 0–3 — низкий уровень выраженности, 4–6 — средний, 7–10 — высокий. Знак деления в исходном тексте при извлечении утерян; формула приведена в стандартном виде стена.
Шкалы АВиЖС: состав, среднее и σ по выборке автора
| Шкала | Пункты | M | σ |
|---|---|---|---|
| Антивитальность. Антивитальные мысли и действия | 29, 52, 21, 33, 31, 68, 35, 54 | 13,46 | 6,41 |
| Антивитальность. Антивитальные переживания | 7, 8, 59, 67, 38, 45, 56, 18, 50, 61, 12, 42 | 24,89 | 9,74 |
| Антивитальность. Страх негативной оценки | 20, 24, 49, 34, 64 | 9,61 | 4,42 |
| Антивитальность. Микросоциальный конфликт | 5, 16, 40, 63, 9, 14, 44, 37, 55 | 16,64 | 4,81 |
| Антивитальность. Одиночество, недоверчивость | 2, 3, 17, 28 | 7,06 | 2,01 |
| Антивитальность. Вредные привычки | 48, 66 | 4,98 | 2,11 |
| Антивитальность. Тревожные руминации | 6, 23, 47 | 4,67 | 1,92 |
| Антивитальность. Склонность к асоциальному поведению | 26, 46, 49 | 3,51 | 1,51 |
| Жизнестойкость. Социально-психологическая поддержка | 1, 10, 11, 19, 27, 60, 72 | 14,56 | 5,41 |
| Жизнестойкость. Функциональная семья | 13, 15, 30, 43, 58, 65, 70 | 15,56 | 4,41 |
| Жизнестойкость. Удовлетворенность жизнью | 32, 36, 41, 57 | 9,04 | 2,75 |
| Жизнестойкость. Стремление к успеху | 22, 25, 51 | 8,98 | 3,11 |
| Жизнестойкость. Саморегуляция/планирование | 39, 53, 62 | 6,11 | 2,32 |
| Жизнестойкость. Позитивный образ будущего | 4, 69, 71 | 7,04 | 2,42 |
Источник: Сагалакова, Труевцев, 2017, таблица 2. Пункт 49 входит в шкалы «Страх негативной оценки» и «Склонность к асоциальному поведению».
Подшкалы антивитальности
Подшкалы считаются так же — суммой ответов на их пункты; среднее и σ даны по той же выборке.
Подшкалы АВиЖС
| Подшкала | Пункты | M | σ |
|---|---|---|---|
| Антивитальные мысли (Антивитальные мысли и действия) | 29, 52 | 3,18 | 1,72 |
| Антивитальные действия как совладание с напряжением (Антивитальные мысли и действия) | 21, 33 | 2,82 | 1,74 |
| Импульсивность поведения (Антивитальные мысли и действия) | 31, 68 | 3,89 | 1,89 |
| Демонстративность (Антивитальные мысли и действия) | 35, 54 | 3,57 | 1,95 |
| Негативный образ настоящего и будущего (Антивитальные переживания) | 7, 8, 59, 67 | 7,46 | 3,52 |
| Заброшенность (Антивитальные переживания) | 38, 45, 56 | 6,00 | 3,20 |
| Беспомощность (Антивитальные переживания) | 18, 50, 61 | 6,46 | 2,66 |
| Неопосредованность эмоций (Антивитальные переживания) | 12, 42 | 4,96 | 1,77 |
| Гелотофобия (Страх негативной оценки) | 20, 24, 49 | 5,89 | 2,77 |
| Дисморфофобия (Страх негативной оценки) | 34, 64 | 3,71 | 1,90 |
| Конфликт в семье (Микросоциальный конфликт) | 5, 16, 40, 63 | 7,04 | 2,49 |
| Конфликт в группе сверстников (Микросоциальный конфликт) | 9, 14, 44 | 4,93 | 2,07 |
| Конфликт с педагогами (Микросоциальный конфликт) | 37, 55 | 4,68 | 1,91 |
Анкетные вопросы (не шкалы)
Авторы приводят дополнительные вопросы, которые анализируются отдельно как анкетные данные, а не входят в шкалы. Их интерпретируют осторожно: сам по себе формальный состав семьи не определяет благополучия, важнее психологически безопасные условия в семье.
- Ваш пол (м/ж).
- Сколько Вам лет?
- Ответ «да» или «нет»: Кто-то из членов моей семьи злоупотребляет алкоголем.
- Ответ «да» или «нет»: Я проживаю с обоими родными родителями.
- Ответ «да» или «нет»: Я проживаю с одним из родных родителей (с мамой или с папой).
- Ответ «да» или «нет»: Я проживаю с мамой и отчимом (или гражданским мужем матери).