StatBlank

APQ — опросник родительского поведения: расчёт онлайн

Оценка пяти воспитательных практик родителя: вовлечённости, позитивного воспитания, надзора, последовательности дисциплины и телесных наказаний.

Полное название
Алабамский опросник родительского поведения (Alabama Parenting Questionnaire, APQ), родительская форма
Авторы
P. J. Frick, 1991; психометрическое описание — K. K. Shelton, P. J. Frick, J. Wootton, 1996
Назначение
Оценка пяти воспитательных практик родителя: вовлечённости, позитивного воспитания, надзора, последовательности дисциплины и телесных наказаний.
Контингент
Родители детей 6–18 лет (родительская форма — самоотчёт родителя о собственном поведении).

APQ содержит 42 утверждения о том, как родитель обычно ведёт себя дома. Каждый пункт оценивается по частоте: от «никогда» (1) до «всегда» (5). Из 35 пунктов складываются пять шкал — вовлечённость, позитивное воспитание, слабый надзор, непоследовательная дисциплина и телесные наказания; ещё 7 пунктов образуют справочный блок «Другие дисциплинарные практики» и в шкалы не входят. Обратных пунктов в методике нет.

APQ создан Полом Фриком в 1991 году в Университете Алабамы как инструмент для исследований нарушений поведения у детей: методика измеряет ровно те воспитательные практики, которые в лонгитюдных работах связаны с агрессией, делинквентностью и расстройствами поведения. Психометрическое описание опубликовано в статье Шелтон, Фрика и Вуттона 1996 года; там же напечатан состав шкал.

В дипломных работах APQ удобен двумя вещами. Во-первых, он даёт профиль из пяти шкал, а не один общий балл: можно показать, что у группы страдает не «воспитание вообще», а конкретно надзор или последовательность требований. Во-вторых, методика чувствительна к обучению родителей, поэтому её часто берут как замер «до / после» тренинга родительской компетентности.

Важное ограничение: у APQ нет руководства и нет нормативных таблиц. Автор прямо указывал, что руководства к методике не существует, а инструмент распространяется свободно для исследовательских целей. Поэтому «высокий» и «низкий» балл определяются не по фиксированному порогу, а по отклонению от среднего в вашей же выборке сравнения.

Шкала телесных наказаний состоит всего из трёх пунктов и описывает редкое поведение, поэтому её внутренняя согласованность традиционно низкая (α = 0,46 в исходной работе). Делать по ней выводы об отдельном родителе нельзя — только сравнивать группы.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Вовлечённость (Parental Involvement)

Насколько родитель включён в жизнь ребёнка: разговоры, совместные занятия, помощь с уроками, участие в школьных делах. Высокий балл — благоприятный признак.

пункты 1, 4, 7, 9, 11, 14, 15, 20, 23, 26 — 10 пунктов, сумма 10–50

Позитивное воспитание (Positive Parenting)

Подкрепление хорошего поведения: похвала, одобрение, поощрение, эмоциональное тепло в ответ на успех. Высокий балл — благоприятный признак.

пункты 2, 5, 13, 16, 18, 27 — 6 пунктов, сумма 6–30

Слабый надзор (Poor Monitoring / Supervision)

Родитель не знает, где и с кем ребёнок, не устанавливает время возвращения, не проверяет его местонахождение. Высокий балл — неблагоприятный признак.

пункты 6, 10, 17, 19, 21, 24, 28, 29, 30, 32 — 10 пунктов, сумма 10–50

Непоследовательная дисциплина (Inconsistent Discipline)

Требования и наказания непредсказуемы: угроза без исполнения, отмена наказания, зависимость реакции от настроения родителя. Высокий балл — неблагоприятный признак.

пункты 3, 8, 12, 22, 25, 31 — 6 пунктов, сумма 6–30

Телесные наказания (Corporal Punishment)

Физические наказания: шлепок рукой, пощёчина, удар ремнём или другим предметом. Высокий балл — неблагоприятный признак. Шкала короткая и описывает редкое поведение, поэтому её надёжность низкая.

пункты 33, 35, 38 — 3 пункта, сумма 3–15

Полный текст методики

Ниже перечислены высказывания о вашей семье. Оцените, как часто описанное ТИПИЧНО происходит у вас дома: 1 — никогда, 2 — почти никогда, 3 — иногда, 4 — часто, 5 — всегда. Пожалуйста, ответьте на все пункты.

Шкала ответов: 1 — Никогда 2 — Почти никогда 3 — Иногда 4 — Часто 5 — Всегда

  1. 1.Вы дружески разговариваете со своим ребёнком.
  2. 2.Вы даёте ребёнку понять, что он хорошо справился с делом.
  3. 3.Вы грозите наказать ребёнка, но на самом деле не наказываете.
  4. 4.Вы добровольно помогаете в занятиях, в которых участвует ваш ребёнок (спортивная секция, скауты, кружок при церкви и т. п.).
  5. 5.Вы награждаете ребёнка или даёте ему что-то сверх обычного за послушание или хорошее поведение.
  6. 6.Ваш ребёнок уходит, не оставив записки и не сказав вам, куда он идёт.
  7. 7.Вы играете с ребёнком или занимаетесь вместе чем-то интересным.
  8. 8.Ребёнку удаётся уговорить вас не наказывать его после того, как он сделал что-то плохое.
  9. 9.Вы расспрашиваете ребёнка о том, как прошёл его день в школе.
  10. 10.Ваш ребёнок задерживается вечером дольше того времени, когда ему положено быть дома.
  11. 11.Вы помогаете ребёнку с домашним заданием.
  12. 12.Вам кажется, что добиваться послушания от ребёнка — больше мороки, чем оно того стоит.
  13. 13.Вы хвалите ребёнка, когда он что-то делает хорошо.
  14. 14.Вы спрашиваете ребёнка о его планах на завтрашний день.
  15. 15.Вы отвозите ребёнка на занятия или в секцию.
  16. 16.Вы одобряете ребёнка, когда он хорошо себя ведёт.
  17. 17.Ваш ребёнок гуляет с друзьями, которых вы не знаете.
  18. 18.Вы обнимаете или целуете ребёнка, когда он что-то сделал хорошо.
  19. 19.Ваш ребёнок уходит из дома, и время возвращения заранее не оговорено.
  20. 20.Вы разговариваете с ребёнком о его друзьях.
  21. 21.Ваш ребёнок находится на улице после наступления темноты без взрослых.
  22. 22.Вы отменяете наказание раньше срока (например, снимаете запрет раньше, чем обещали).
  23. 23.Ваш ребёнок участвует в планировании семейных дел.
  24. 24.Вы бываете настолько заняты, что забываете, где ваш ребёнок и чем он занят.
  25. 25.Ваш ребёнок остаётся без наказания, хотя сделал что-то плохое.
  26. 26.Вы ходите на родительские собрания, встречи с учителями и другие школьные мероприятия.
  27. 27.Вы говорите ребёнку, что вам приятно, когда он помогает по дому.
  28. 28.Вы не проверяете, вернулся ли ребёнок домой в то время, когда должен был.
  29. 29.Вы не говорите ребёнку, куда уходите сами.
  30. 30.Ваш ребёнок приходит из школы больше чем на час позже, чем вы его ждёте.
  31. 31.Наказание, которое получает ребёнок, зависит от вашего настроения.
  32. 32.Ваш ребёнок находится дома без присмотра взрослых.
  33. 33.Вы шлёпаете ребёнка рукой, когда он сделал что-то плохое.
  34. 34.Вы не обращаете внимания на ребёнка, когда он плохо себя ведёт.
  35. 35.Вы даёте ребёнку пощёчину, когда он сделал что-то плохое.
  36. 36.В наказание вы лишаете ребёнка привилегий или карманных денег.
  37. 37.В наказание вы отправляете ребёнка в его комнату.
  38. 38.Вы бьёте ребёнка ремнём, прутом или другим предметом, когда он сделал что-то плохое.
  39. 39.Вы кричите на ребёнка, когда он сделал что-то плохое.
  40. 40.Вы спокойно объясняете ребёнку, почему его поведение было неправильным, когда он провинился.
  41. 41.В наказание вы применяете тайм-аут (заставляете сидеть или стоять в углу).
  42. 42.В наказание вы даёте ребёнку дополнительные обязанности по дому.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый пункт оценивается по частоте: 1 — никогда, 2 — почти никогда, 3 — иногда, 4 — часто, 5 — всегда. Обратных пунктов нет, перекодировка не требуется.
  2. 2Вовлечённость = сумма пунктов 1, 4, 7, 9, 11, 14, 15, 20, 23, 26 (диапазон 10–50).
  3. 3Позитивное воспитание = сумма пунктов 2, 5, 13, 16, 18, 27 (диапазон 6–30).
  4. 4Слабый надзор = сумма пунктов 6, 10, 17, 19, 21, 24, 28, 29, 30, 32 (диапазон 10–50).
  5. 5Непоследовательная дисциплина = сумма пунктов 3, 8, 12, 22, 25, 31 (диапазон 6–30).
  6. 6Телесные наказания = сумма пунктов 33, 35, 38 (диапазон 3–15). Именно 38, а не 39 — см. раздел о частой ошибке в ключе.
  7. 7Пункты 34, 36, 37, 39, 40, 41, 42 образуют блок «Другие дисциплинарные практики». Это НЕ шкала: суммировать их не нужно, каждый пункт анализируется отдельно.
  8. 8Для сопоставления шкал разной длины сумму делят на число пунктов шкалы — получается средний балл на пункт (1–5). Именно его удобно вводить в групповой калькулятор.
  9. 9Готовых порогов «норма / отклонение» у APQ нет. В первоисточнике «повышение» (elevation) по шкале определяется как отклонение более чем на 1 SD от среднего по выборке сравнения: ниже среднего — для позитивных шкал (вовлечённость, позитивное воспитание), выше среднего — для негативных (надзор, дисциплина, телесные наказания).

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 5):

⚪

1,00–1,99

Поведение почти не встречается

🔵

2,00–2,99

Встречается изредка

🟡

3,00–3,99

Встречается часто

🔴

4,00–5,00

Постоянная практика

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл по шкале, 1–5

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Ответы APQ — это частотные градации «никогда … всегда», то есть порядковая шкала. Распределения по негативным шкалам (особенно по телесным наказаниям) сильно скошены к нижнему краю, поэтому среднее арифметическое и t-критерий здесь искажают картину: корректнее медиана с квартилями и непараметрические критерии.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте, что заполнены все 42 пункта: обратных пунктов нет, перекодировка не нужна.
  2. 2Сложите баллы по каждой шкале: вовлечённость (10 пунктов), позитивное воспитание (6), слабый надзор (10), непоследовательная дисциплина (6), телесные наказания (3).
  3. 3Разделите сумму каждой шкалы на число её пунктов — получится средний балл 1–5. Только так шкалы разной длины сопоставимы между собой и с другими выборками.
  4. 4Посчитайте медиану и квартили по каждой шкале в группе, затем выберите критерий и проверьте значимость различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же родителейНапример: непоследовательность дисциплины у родителей до и после тренинга родительской компетентности.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: надзор в семьях младших школьников с нарушениями поведения и в семьях контрольной группы.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: вовлечённость родителей детей 7, 10 и 14 лет.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь шкалы «слабый надзор» с выраженностью поведенческих проблем ребёнка.Корреляция СпирменаПросто описать профиль группыНапример: средние баллы по пяти шкалам APQ в выборке родителей подростков.Описательная статистика

Пример обработки результатов

8 матерей младших школьников прошли программу родительского тренинга. Шкала «Непоследовательная дисциплина» замерена до и после программы; в таблицу вносится средний балл по пункту (сумма 6 пунктов ÷ 6), диапазон 1–5.

До:   3,50 2,83 4,00 3,17 2,67 3,83 3,33 3,00

После: 2,83 2,50 3,17 2,67 2,33 3,00 2,83 2,67

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 родителей, два замера одной шкалы → критерий Вилкоксона (шкала порядковая, выборка малая).
  2. 2Медиана до: Me = 3,25 балла (квартили 2,92–3,67); после: Me = 2,75 балла (2,59–2,92). Снижение медианы на 0,50 балла.
  3. 3Все 8 сдвигов отрицательные, «нетипичных» сдвигов нет, поэтому сумма рангов нетипичных сдвигов T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p ≤ 0,05) и 0 (p ≤ 0,01). Так как 0 ≤ 1, снижение значимо на уровне p < 0,01.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Непоследовательная дисциплина» до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Непоследовательность дисциплины (APQ) до и после родительского тренинга (n = 8)

ЗамерQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
До программы2,923,253,6701< 0,01
После программы2,592,752,92———

На рисунке 1 графически представлена динамика медианного значения шкалы «Непоследовательная дисциплина» до и после программы.

02,553,252,75Непоследовательная дисциплинаНепоследовательная дисциплинаСредний балл по пункту (1–5)ДоПосле

Рисунок 1 — Медиана шкалы «Непоследовательная дисциплина» (APQ) до и после родительского тренинга

Медиана шкалы снизилась с 3,25 до 2,75 балла (−0,50 балла), то есть из зоны «встречается часто» показатель перешёл в зону «встречается изредка». Снижение зафиксировано у всех восьми участниц, максимальный индивидуальный сдвиг составил 0,83 балла.

Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона: шкала APQ порядковая, выборка малая (n = 8), распределение скошено. T эмп = 0 при T крит = 0 (p ≤ 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит, снижение непоследовательности дисциплины признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После родительского тренинга непоследовательность дисциплины по APQ значимо снизилась (T эмп = 0, p < 0,01): медиана уменьшилась с 3,25 до 2,75 балла.

Состав шкал: какие пункты куда идут

Таблица — Ключ APQ по номерам пунктов (родительская форма, 42 пункта)

ШкалаНомера пунктовПунктовДиапазон суммыЧто означает высокий балл
Вовлечённость1, 4, 7, 9, 11, 14, 15, 20, 23, 261010–50благоприятно
Позитивное воспитание2, 5, 13, 16, 18, 2766–30благоприятно
Слабый надзор6, 10, 17, 19, 21, 24, 28, 29, 30, 321010–50неблагоприятно
Непоследовательная дисциплина3, 8, 12, 22, 25, 3166–30неблагоприятно
Телесные наказания33, 35, 3833–15неблагоприятно
Другие дисциплинарные практики (не шкала)34, 36, 37, 39, 40, 41, 427—не суммируется

35 пунктов входят в пять шкал, ещё 7 — в справочный блок. Обратных пунктов нет. Ключ приведён по Shelton, Frick, Wootton (1996), таблица 2.

Частая ошибка в ключе: в телесных наказаниях пункт 38, а не 39

В интернете широко разошёлся один и тот же лист подсчёта APQ, в котором шкала «Телесные наказания» напечатана как 33, 35, 39. Это опечатка, и её легко разоблачить арифметикой: в том же листе пункт 39 стоит ещё и в блоке «Другие дисциплинарные практики» (34, 36, 37, 39, 40, 41, 42), то есть считался бы дважды, а пункт 38 не попадает вообще никуда.

Смысл пунктов расставляет всё по местам: пункт 38 — «ударить ребёнка ремнём, прутом или другим предметом», это прямое телесное наказание; пункт 39 — «накричать на ребёнка», это вербальное воздействие. Кричать — не значит бить.

Первоисточник подтверждает правильный вариант. В статье Shelton, Frick & Wootton (1996), таблица 2 «Alabama Parenting Questionnaire: Scale Composition», шкала Corporal Punishment состоит из трёх пунктов — шлепок рукой, пощёчина, удар ремнём/прутом/предметом, — а «накричать» отнесено к «Other Discipline Practices». То же самое показывает факторный анализ Essau, Sasagawa & Frick (2006): в фактор «Corporal punishment» входят пункты 35, 33 и 38.

Итог: считайте шкалу телесных наказаний по пунктам 33, 35, 38. Если вы пользовались листом подсчёта с «39», результаты придётся пересчитать.

Пункты 34, 36, 37, 39–42 — это не шкала

Семь пунктов образуют блок «Другие дисциплинарные практики» (Other Discipline Practices): игнорирование, лишение привилегий или карманных денег, отправка в свою комнату, крик, спокойное объяснение, тайм-аут (постоять в углу), дополнительные обязанности по дому.

Автор специально оговаривает, что суммарного балла у этого блока нет: пункты анализируются по отдельности как описание того, какими способами семья обычно реагирует на проступок. В дипломе их удобно подавать частотной таблицей (сколько родителей отвечает «часто» и «всегда» по каждому способу), а не средним баллом.

Нормы: почему их нет и как тогда трактовать баллы

У APQ нет руководства и нет опубликованных нормативных таблиц — это позиция самого автора методики. Единая для всех стран «норма вовлечённости» отсутствует, поэтому любой готовый порог, встреченный в интернете, стоит проверять на источник.

Правило трактовки, заданное первоисточником, относительное: «повышением» по шкале считается отклонение более чем на одно стандартное отклонение от среднего по выборке сравнения. Для позитивных шкал (вовлечённость, позитивное воспитание) неблагополучным считается балл ниже среднего на 1 SD, для негативных (слабый надзор, непоследовательная дисциплина, телесные наказания) — выше среднего на 1 SD.

Практический вывод для диплома: не пишите «у 40 % родителей низкая вовлечённость» без указания, относительно какой выборки это низко. Корректная формулировка — сравнение групп между собой или замеров «до / после» с непараметрическим критерием. Уровни «редко / иногда / часто / почти всегда» в калькуляторе описывают частоту поведения по шкале ответов, а не диагностическую норму.

Надёжность шкал

Таблица — Внутренняя согласованность шкал APQ, родительская форма (Shelton, Frick, Wootton, 1996; n = 160)

Шкалаα Кронбаха
Вовлечённость0,80
Позитивное воспитание0,80
Слабый надзор0,67
Непоследовательная дисциплина0,67
Телесные наказания0,46

Низкая α шкалы телесных наказаний объясняется её длиной (3 пункта) и редкостью самого поведения. В более поздних выборках согласованность выше (Essau, Sasagawa, Frick, 2006), но пользоваться этой шкалой для индивидуальных выводов всё равно не следует.

Две формы: родительская и детская

У APQ есть параллельные формы: родительская (Parent Global Report) — родитель описывает собственное поведение, и детская (Child Global Report) — ребёнок или подросток описывает поведение родителей. Есть также два варианта телефонного интервью, где спрашивают о частоте событий за последние три дня.

На этой странице представлена родительская форма. Нумерация пунктов, состав шкал и ключ у детской формы те же самые; отличается только формулировка («вы» → «ваши родители») и то, что десять пунктов вовлечённости задаются дважды — отдельно про мать и отдельно про отца, поэтому у детской формы получается не пять шкал, а шесть показателей: вовлечённость матери, вовлечённость отца и четыре общих.

Смешивать формы в одном расчёте нельзя: согласованность отчётов родителя и ребёнка в исходном исследовании умеренная. Если в работе нужны обе точки зрения — это два отдельных набора данных и, при желании сравнить их, отдельный расчёт согласованности.

Русскоязычной валидированной версии нет

Официального списка переводов APQ, поддерживаемого автором, русский язык не включает: в перечне утверждённых переводов значатся каталанский, китайский, хорватский, нидерландский, немецкий, итальянский, норвежский, польский, персидский, румынский и испанский. Публикаций с русской адаптацией, где были бы приведены полный текст, факторная структура и российские нормы, найти не удалось.

Текст на этой странице — рабочий перевод оригинального бланка, сделанный для удобства чтения. Он не является валидированной адаптацией: психометрические свойства русской версии никем не проверялись. Если методика идёт в диплом, это ограничение нужно честно назвать в разделе «Организация исследования», а в списке литературы сослаться на оригинальный англоязычный источник.

Если вам нужна валидированная русскоязычная методика близкой тематики, посмотрите «Взаимодействие родитель-ребёнок» (ВРР) Марковской, «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Эйдемиллера и Юстицкиса или PARI Шефер и Белла — они измеряют другие конструкты, но имеют русские нормы.

  • Оригинал: Frick P. J., 1991 (University of Alabama).
  • Психометрика родительской и детской форм: Shelton, Frick, Wootton, 1996.
  • Факторная структура на большой выборке подростков: Essau, Sasagawa, Frick, 2006.

Частые вопросы