- 1 шкала
- 4 вопроса
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- A. J. Martin, H. W. Marsh, 2008
- Контингент
- Школьники и студенты
Шкала содержит 4 утверждения о том, как учащийся справляется с учебными неудачами и давлением. Ответы даются по семибалльной шкале от «совершенно не согласен» до «совершенно согласен». Все пункты прямые; итог — сумма от 4 до 28 (или среднее по пунктам).
Академическая бодрость (academic buoyancy) — понятие, введённое Мартином и Маршем в 2008 году: это способность учащегося успешно справляться с обычными, повседневными трудностями учёбы — плохой оценкой, критикой, напряжёнными сроками, сложным заданием. От академической резильентности её отличает масштаб: речь не о хроническом неблагополучии, а о текущих неудачах.
В дипломных работах шкалу используют для сравнения групп (школьники и студенты, разные классы и курсы, разная учебная нагрузка), для оценки эффекта программ по развитию устойчивости и как одну из переменных при изучении связи бодрости с вовлечённостью, выгоранием и успеваемостью.
Шкала однофакторная, обратных пунктов нет. Авторы не задавали пороги уровней, поэтому карточка не делит результат на «низкий» и «высокий». Внимание: в разных исследованиях применяют 5-балльный, 7-балльный и 11-балльный (0–10) формат ответа — укажите в работе, какой использовали.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Академическая бодрость (ABS)
Способность справляться с повседневными учебными неудачами, стрессом и давлением заданий. Сумма 4–28 при семибалльном ответе: чем выше, тем лучше учащийся справляется.
пункты 1–4 (обратных пунктов нет)
Полный текст методики
Оцените, насколько вы согласны с каждым утверждением об учёбе. Выберите один ответ по шкале от 1 до 7.
Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен 2 3 4 5 6 7 — совершенно согласен
- 1.Я хорошо справляюсь с неудачами (например, с плохой оценкой или негативным отзывом о моей работе).
- 2.Я не позволяю учебному стрессу взять надо мной верх.
- 3.Я думаю, что хорошо справляюсь с давлением школьных заданий.
- 4.Я не позволяю плохой оценке повлиять на мою уверенность.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое из 4 утверждений оценивается от 1 до 7: 1 — совершенно не согласен, 7 — совершенно согласен.
- 2Обратных пунктов нет — перекодировка не требуется. Ответы суммируются напрямую (или усредняются, если так принято в вашем исследовании).
- 3Итоговый балл — от 4 до 28 (среднее — от 1 до 7). Чем выше, тем выше академическая бодрость.
- 4Пороги и нормы автором не заданы: деление на уровни не проводится, результаты сравнивают между группами или внутри выборки.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов 4–28
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Шкала ABS из четырёх пунктов даёт суммарный балл на порядковой шкале. Для сравнения групп используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Убедитесь, что ни один пункт не пропущен: обратных пунктов нет, перекодировка не нужна.
- 2Просуммируйте баллы по 4 пунктам. Итог — от 4 до 28 (при 7-балльном ответе).
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
8 студентов заполнили шкалу ABS (ответы 1–7) до и после тренинга по совладанию с учебным стрессом. Сравниваем суммарные баллы. Данные условные, для иллюстрации расчёта.
До: 14 11 18 9 16 12 20 15
После: 17 13 19 12 18 15 21 17
- 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 14,5; после: Me = 17,0. Рост на 2,5 балла.
- 3Критерий Вилкоксона: все 8 сдвигов положительные, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p ≤ 0,05) и 0 (p ≤ 0,01); 0 ≤ 0, рост значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили суммы баллов ABS до и после тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Академическая бодрость (ABS) до и после тренинга (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ABS (до) | 11,75 | 14,5 | 16,5 | 0 | 0 | < 0,01 |
| ABS (после) | 14,5 | 17 | 18,25 |
На рисунке 1 графически представлены медианы суммы баллов ABS до и после тренинга.
Рисунок 1 — Медианы академической бодрости (ABS) до и после тренинга
Медиана суммы баллов ABS выросла с 14,5 до 17,0 (+2,5 балла). У всех 8 испытуемых сумма баллов увеличилась.
Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона, так как сумма баллов порядковая. T эмп = 0, T крит = 0 при p ≤ 0,01 (n = 8); поскольку T эмп ≤ T крит, рост академической бодрости признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После тренинга академическая бодрость студентов значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 14,5 до 17,0 балла.