Схема адаптации первоклассника (Александровская) — расчёт и интерпретация
Экспертная (наблюдательная) оценка учителем уровня социально-психологической адаптации первоклассника к школе по семи критериям учебной деятельности, поведения, контактов и эмоций.
- Полное название
- Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся (Э. М. Александровская, Ст. Громбах)
- Авторы
- Э. М. Александровская, Ст. Громбах, 1988
- Назначение
- Экспертная (наблюдательная) оценка учителем уровня социально-психологической адаптации первоклассника к школе по семи критериям учебной деятельности, поведения, контактов и эмоций.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся (Э. М. Александровская, Ст. Громбах) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/adaptaciya-pervoklassnika-aleksandrovskaya (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Схема Александровской — это экспертная (наблюдательная) шкала: адаптацию первоклассника оценивает не сам ребёнок, а учитель по итогам наблюдения за поведением на уроках и переменах. В классическом варианте оценивают 7 критериев, каждый по 5-балльной шкале (0–5). Баллы суммируются; итоговая сумма (от 0 до 35) соотносится с нормативными уровнями адаптации: чем выше балл, тем успешнее адаптация.
Методика построена на принципе Э. М. Александровской: отсутствие показателей адаптации одновременно выступает как наличие показателей дезадаптации. Наблюдение ведётся в течение первого месяца (периода) обучения; учитель по каждому критерию выбирает балл 0–5, наиболее точно описывающий типичное поведение ученика. Схема удобна тем, что заполняется педагогом на весь класс в виде единой карты наблюдений.
В дипломных и курсовых работах схему применяют для оценки эффективности программ адаптации и психолого-педагогического сопровождения: сравнивают суммарный балл адаптации «до / после» коррекционной работы или между группами (например, дети, посещавшие и не посещавшие подготовку к школе). Существует расширенная модификация Е. С. Еськиной и Т. Л. Больбот с подшкалами и максимумом 50 баллов; на этой странице используется классический 7-критериальный вариант (максимум 35 баллов).
Действия
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Социально-психологическая адаптация к школе
Обобщённый показатель адаптации первоклассника. Суммарный балл 0–35: чем выше, тем успешнее ребёнок адаптирован к школе; низкие баллы указывают на зону дезадаптации.
7 критериев: учебная активность, усвоение знаний, поведение на уроке, поведение на перемене, взаимоотношения с одноклассниками, отношение к учителю, эмоции
Полный текст методики
Заполняет учитель по итогам наблюдения за ребёнком на уроках и переменах в течение первого месяца обучения. По каждому из 7 критериев выберите балл от 0 до 5, наиболее точно описывающий типичное поведение ученика.
Шкала ответов: По каждому критерию — балл 0–5 (0 — признак адаптации отсутствует / дезадаптация; 5 — признак выражен полностью). Максимум по всем критериям — 35 баллов.
- 1.Учебная активность: 0 — активность отсутствует; 1
- 2.Усвоение знаний (успеваемость): 0 — плохое усвоение по всем темам, много грубых ошибок; 1
- 3.Поведение на уроке: 0 — не выполняет требования, постоянно занят посторонним, играет; 1
- 4.Поведение вне урока (на перемене): 0 — часто нарушает нормы, мешает другим, «не слышит» замечаний; 1
- 5.Взаимоотношения с одноклассниками: 0 — негативизм, постоянно ссорится, дети его не любят; 1
- 6.Отношение к учителю: 0 — общение вызывает отрицательные эмоции, обижается, плачет при замечании; 1
- 7.Эмоции (эмоциональное благополучие): 0 — преобладают агрессия или депрессивные проявления, негативизм; 1
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1По каждому из 7 критериев учитель выставляет один балл от 0 до 5 в соответствии с наблюдаемым уровнем поведения (0 — признак адаптации отсутствует, 5 — выражен полностью).
- 2Перекодировки и обратных пунктов нет: все критерии прямые — больший балл означает более благополучную адаптацию.
- 3Баллы по всем 7 критериям суммируются. Итоговый балл — от 0 до 35.
- 4Интерпретация (классический вариант): 28–35 — высокий уровень адаптации; 21–27 — средний уровень; 20 и менее — низкий уровень (зона дезадаптации).
- 5Карта наблюдений оформляется таблицей: по строкам — учащиеся класса, по столбцам — критерии, справа — итоговая сумма по каждому ученику.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–20 баллов
Низкий уровень (дезадаптация)
21–27 баллов
Средний уровень адаптации
28–35 баллов
Высокий уровень адаптации
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Суммарный балл 0–35
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Балл адаптации — это сумма экспертных оценок по порядковой (5-балльной) шкале. Для сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии: они не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что по каждому из 7 критериев выставлен балл 0–5 и ни один не пропущен.
- 2Просуммируйте баллы по всем критериям: итог — от 0 до 35.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость сдвига.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Восемь первоклассников с признаками затруднённой адаптации прошли программу психолого-педагогического сопровождения. Классный руководитель оценил их по схеме Александровской в начале и в конце программы. Сравниваем суммарный балл адаптации «до / после».
До: 18 25 14 22 20 27 16 23
После: 24 28 19 27 25 31 22 28
- 1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 21 балл (средний уровень, нижняя граница); после: Me = 26 баллов (средний уровень, ближе к высокому). Рост на 5 баллов.
- 3Критерий Вилкоксона: все 8 учащихся показали рост балла, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост адаптации статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили суммарного балла адаптации до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели адаптации по схеме Александровской до и после программы (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Адаптация к школе | 17 | 21 | 24 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений суммарного балла адаптации до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы суммарного балла адаптации до и после программы сопровождения
Медианное значение суммарного балла адаптации выросло с 21 до 26 баллов (+5 баллов). До программы медиана находилась у нижней границы среднего уровня, после — приблизилась к высокому уровню адаптации. Все 8 учащихся показали рост суммарного балла.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (балл адаптации — порядковая шкала). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост адаптации признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После программы сопровождения уровень адаптации по схеме Александровской значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 21 до 26 баллов.
Нормы (классический вариант, 7 критериев, максимум 35 баллов)
В части источников встречается альтернативная разбивка тех же 35 баллов на зоны: 22–35 — зона адаптации, 15–21 — зона неполной адаптации, 0–14 — зона дезадаптации. При использовании методики опирайтесь на нормы конкретного первоисточника/бланка.
- 28–35 баллов — высокий уровень адаптации;
- 21–27 баллов — средний уровень адаптации;
- 20 баллов и менее — низкий уровень адаптации (зона дезадаптации).