StatBlank

Опросник Заваденко (СДВГ) — расчёт и интерпретация профиля

Скрининг и оценка выраженности проявлений СДВГ и сопутствующих минимальных мозговых дисфункций у детей 5–15 лет по 12 шкалам; заполняется родителями; используется для динамического наблюдения (до/после коррекции).

Полное название
Анкета для родителей детей 5–15 лет для выявления синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) и минимальных мозговых дисфункций (Н.Н. Заваденко, 2005)
Авторы
Н.Н. Заваденко, 2005
Назначение
Скрининг и оценка выраженности проявлений СДВГ и сопутствующих минимальных мозговых дисфункций у детей 5–15 лет по 12 шкалам; заполняется родителями; используется для динамического наблюдения (до/после коррекции).

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Анкета для родителей детей 5–15 лет для выявления синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) и минимальных мозговых дисфункций (Н.Н. Заваденко, 2005) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/zavadenko-sdvg-oprosnik (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Анкета Заваденко — скрининговый инструмент, который заполняют родители ребёнка 5–15 лет. Она содержит 76 симптомов, объединённых в 12 шкал. Каждый признак оценивается по 4-балльной шкале выраженности: 0 — не было, 1 — выражено мало, 2 — выражено значительно, 3 — выражено очень сильно. По каждой шкале подсчитывается средний балл (0–3), а вся совокупность образует профиль, отражающий выраженность проявлений СДВГ и сопутствующих минимальных мозговых дисфункций.

Анкета Н.Н. Заваденко — один из наиболее распространённых в отечественной практике инструментов скрининга СДВГ и минимальных мозговых дисфункций у детей. Родитель оценивает поведение и самочувствие ребёнка за последний месяц, а специалист (врач или психолог) интерпретирует полученный профиль из 12 шкальных средних. Ключевые для СДВГ шкалы — «Гиперактивность» и «Дефицит внимания», остальные характеризуют сопутствующие церебрастенические, психосоматические, речевые, эмоционально-волевые и школьные нарушения.

В дипломных и курсовых работах анкету используют для сравнения выраженности симптомов «до / после» коррекционной, психолого-педагогической или медикаментозной программы, а также для сравнения групп детей (например, с СДВГ и без). Методика предполагает повторное заполнение для оценки динамики, поэтому хорошо подходит для схемы исследования с двумя замерами.

Важно: анкета носит вспомогательный, скрининговый характер и не заменяет клинического обследования; постановка диагноза — компетенция специалиста. Точные пороговые нормативы шкальных средних в открытых источниках не опубликованы, поэтому в учебных целях профиль интерпретируют по величине среднего балла и сравнивают между замерами и группами.

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Церебрастенические симптомы

Утомляемость, колебания настроения, аппетит, головные боли, нарушения сна.

пункты 1–5

Психосоматические симптомы

Энурез, энкопрез, боли в животе и по телу, ночные пробуждения, частые простуды.

пункты 6–12

Тревожность, страхи и навязчивости

Страхи, навязчивые действия, тики, повышенная тревожность.

пункты 13–18

Моторная неловкость

Медлительность, неуклюжесть, трудности мелкой моторики, путаница право/лево.

пункты 19–23

Гиперактивность

Двигательное беспокойство, невозможность сидеть спокойно, болтливость.

пункты 24–28

Нарушения устной речи

Невнятность, дефекты произношения, бедность речи, заикание, понимание речи.

пункты 29–34

Дефицит внимания

Отвлекаемость, трудности удержания внимания, незавершённость дел, потеря вещей.

пункты 35–39

Эмоционально-волевые нарушения

Инфантильность, застенчивость, обидчивость, приступы гнева.

пункты 40–45

Проблемы поведения

Непослушание, неопрятность, ложь, воровство и другие поведенческие нарушения.

пункты 46–53

Агрессивность и оппозиционные реакции

Вспыльчивость, драки, грубость, мстительность, порча вещей, жестокость.

пункты 54–62

Трудности школьного обучения

Трудности усвоения материала, запоминания, арифметики, нежелание учиться.

пункты 63–69

Нарушения чтения и письма

Медленное чтение, ошибки чтения и письма, пропуски и путаница букв.

пункты 70–76

Полный текст методики

Уважаемые родители! Оцените, пожалуйста, насколько в течение последнего месяца были характерны для вашего ребёнка перечисленные ниже проблемы со стороны самочувствия и поведения. Для каждого признака выберите оценку выраженности.

Шкала ответов: 0 — не было 1 — выражено мало 2 — выражено значительно 3 — выражено очень сильно

  1. 1.Повышенная утомляемость.
  2. 2.Капризность, плаксивость, колебания настроения.
  3. 3.Плохой аппетит.
  4. 4.Головные боли.
  5. 5.Нарушения сна.
  6. 6.Ночное недержание мочи.
  7. 7.Дневное недержание мочи.
  8. 8.Пачкает одежду калом.
  9. 9.Беспричинные боли в животе.
  10. 10.Беспричинные боли по всему телу.
  11. 11.Внезапные ночные пробуждения.
  12. 12.Частые простуды.
  13. 13.Боится незнакомых людей.
  14. 14.Боится оставаться один.
  15. 15.Боится посещать детский сад (школу).
  16. 16.Сосёт пальцы, грызёт ногти и т.п.
  17. 17.Многократно повторяет одни и те же действия.
  18. 18.Быстрые подёргивания (тики).
  19. 19.Медлителен, вял в движениях.
  20. 20.Неуклюжесть, неловкость.
  21. 21.Плохо застёгивает пуговицы, завязывает шнурки.
  22. 22.Путает правую и левую руки.
  23. 23.Плохо рисует.
  24. 24.«Находится в постоянном движении, будто к нему прикрепили мотор».
  25. 25.Шумный, не может тихо играть.
  26. 26.«Не может сидеть спокойно: крутится, вертится».
  27. 27.Встаёт со своего места во время занятий.
  28. 28.Часто бывает болтливым.
  29. 29.Речь невнятная.
  30. 30.Неправильно произносит слова (звуки).
  31. 31.Речь обеднена.
  32. 32.С трудом подбирает слова.
  33. 33.Заикается.
  34. 34.Недостаточно понимает смысл обращённой речи.
  35. 35.Невнимателен, легко отвлекается.
  36. 36.«С трудом сохраняет внимание при выполнении домашних и учебных заданий».
  37. 37.Не может доводить дела до конца.
  38. 38.«Отвечает на вопросы, не задумываясь, не выслушав их до конца».
  39. 39.Теряет свои вещи.
  40. 40.Ведёт себя как более младший по возрасту.
  41. 41.Застенчив, боится неодобрения.
  42. 42.Легко обижается, раздражителен.
  43. 43.Не может постоять за себя.
  44. 44.Считает себя несчастливым.
  45. 45.Бывают приступы гнева (истерики).
  46. 46.Дразнит, паясничает.
  47. 47.Неопрятен, неряшлив.
  48. 48.Шумный, громко кричит.
  49. 49.Непослушен дома.
  50. 50.Не слушает учителей, плохо ведёт себя на занятиях.
  51. 51.Лжёт взрослым.
  52. 52.Замечен в воровстве.
  53. 53.Употребление одурманивающих веществ (уточнить).
  54. 54.Вспыльчив, непредсказуем.
  55. 55.Ссорится с детьми, угрожает.
  56. 56.Дерётся со сверстниками.
  57. 57.Груб со взрослыми, отказывается выполнять просьбы.
  58. 58.Недружелюбен, мстителен.
  59. 59.Сквернословит.
  60. 60.Намеренно досаждает окружающим.
  61. 61.Портит (уничтожает) вещи, имущество.
  62. 62.Жесток к животным.
  63. 63.С трудом понимает и усваивает новый учебный материал.
  64. 64.Отказывается от заданий, когда они кажутся ему трудными.
  65. 65.Плохо запоминает стихи, правила, таблицу умножения.
  66. 66.Испытывает трудности в арифметике (счёте).
  67. 67.Испытывает трудности при решении задач.
  68. 68.Небрежен, безответственен во время занятий.
  69. 69.Не любит школу (не хочет её посещать).
  70. 70.Читает медленно, не может читать бегло.
  71. 71.Делает много ошибок при чтении.
  72. 72.С трудом понимает прочитанный текст.
  73. 73.Пишет медленно, неаккуратно.
  74. 74.Пропускает буквы, слоги при письме.
  75. 75.Путает похожие по написанию буквы.
  76. 76.Допускает много грамматических ошибок на письме.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый из 76 симптомов оценивается родителем по шкале выраженности: 0 — не было, 1 — выражено мало, 2 — выражено значительно, 3 — выражено очень сильно.
  2. 2По каждой из 12 шкал суммируются баллы входящих в неё пунктов.
  3. 3Полученная сумма делится на количество пунктов шкалы — так получается средний балл шкалы в диапазоне 0–3.
  4. 4Совокупность 12 средних образует профиль выраженности симптомов; ключевые для СДВГ — шкалы «Гиперактивность» и «Дефицит внимания».
  5. 5Интерпретацию профиля проводит специалист (врач или психолог); при повторном заполнении оценивают динамику состояния ребёнка.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

🙂

0–0,5

Норма (симптом не выражен)

😐

0,5–1,5

Умеренная выраженность

😟

1,5–2,5

Значительная выраженность

😣

2,5–3

Резкая выраженность

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл шкалы 0–3

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Средние баллы шкал анкеты — это порядковая (балльная) шкала. Для статистического сравнения применяют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для оценок выраженности.

Пошаговый план расчёта

  1. 1По каждой из 12 шкал просуммируйте баллы входящих в неё симптомов и разделите на количество пунктов шкалы — получите средний балл (0–3).
  2. 2Соберите средние баллы всех детей группы по каждой шкале в таблицу «до» и «после» (или по группам).
  3. 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале, выберите критерий и проверьте значимость сдвига/различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же детейНапример: выраженность гиперактивности до и после коррекционной программы.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: дефицит внимания у детей с СДВГ и в контрольной группе.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: выраженность симптомов при трёх разных схемах коррекции.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь шкалы «Дефицит внимания» с успеваемостью ребёнка.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средний профиль симптомов в выборке детей с СДВГ.Описательная статистика

Пример обработки результатов

8 детей 7–9 лет с признаками СДВГ прошли анкетирование родителей до и после 3-месячной коррекционной программы. Сравниваем средний балл ключевой шкалы «Гиперактивность».

До:   2,4 2,0 2,8 1,6 2,6 2,2 1,8 2,4

После: 1,8 1,4 2,0 1,2 1,8 1,6 1,4 1,6

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана по шкале «Гиперактивность» до: Me = 2,3 балла (значительная выраженность); после: Me = 1,6 балла (умеренная выраженность). Снижение на 0,7 балла.
  3. 3Критерий Вилкоксона: все 8 детей показали снижение балла, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — снижение статистически значимо (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Гиперактивность» до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Шкала «Гиперактивность» анкеты Заваденко до и после программы (n = 8)

ШкалаQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Гиперактивность1,92,32,504< 0,01

На рисунке 1 графически представлен профиль медианных значений по 12 шкалам анкеты до и после коррекционной программы.

01.531,10,9Церебр.0,60,5Психосом.1,41,1Тревож.0,90,7Моторика2,31,6Гиперакт.0,70,6Речь2,31,6Внимание1,21Эмоц.-вол.1,31Поведение0,80,6Агрессия1,71,4Обучение10,8Чтение/письмоСредний балл (0–3)Шкалы методикиДоПосле

Рисунок 1 — Профиль медиан по 12 шкалам анкеты Заваденко до и после программы

После программы медианы снизились по большинству шкал; наиболее выраженное снижение — по ключевым для СДВГ шкалам «Гиперактивность» (с 2,3 до 1,6 балла) и «Дефицит внимания» (с 2,3 до 1,6 балла). Сопутствующие шкалы (церебрастенические, психосоматические, речевые) изменились слабее, что отражает избирательное действие коррекции на профильные проявления СДВГ.

Статистическая значимость сдвига по шкале «Гиперактивность» оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), снижение выраженности гиперактивности признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После коррекционной программы выраженность гиперактивности по анкете Заваденко значимо снизилась (T эмп = 0, p < 0,01): медиана уменьшилась с 2,3 до 1,6 балла.

Частые вопросы