Что измеряет методика «Заучивание 10 слов» А. Р. Лурия?

Состояние слухоречевой (вербальной) памяти: объём непосредственного запоминания, динамику заучивания (кривую запоминания) и объём отсроченного воспроизведения. Косвенно методика выявляет утомляемость, истощаемость и неустойчивость внимания.

Как проводится методика?

Экспериментатор зачитывает вслух 10 не связанных по смыслу слов, испытуемый сразу повторяет запомнившиеся слова. Так делают 5 (иногда 5–6) раз подряд с одними и теми же словами. Спустя 1 час испытуемый воспроизводит слова ещё раз без повторного зачитывания (отсроченное воспроизведение).

Что показывает кривая запоминания?

По горизонтали — номер пробы (1–5), по вертикали — число воспроизведённых слов. В норме кривая возрастает. Снижение — утомляемость; зигзаги — неустойчивость внимания; «плато» — эмоциональная вялость; «лишние» слова — расторможенность.

Какие наборы слов используются?

Используют наборы из 10 коротких, не связанных по смыслу слов. Классический вариант: лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мёд. За одно обследование берут один набор; при повторном тестировании — другой.

Каким критерием обрабатывать результаты в дипломе?

Показатели — число слов (0–10), поэтому применяют ранговые критерии: Вилкоксона (замеры «до/после»), Манна-Уитни (две группы), Краскела-Уоллиса (три и более групп), Спирмена (связь с другим показателем).

Нужно ли указывать методику в списке литературы?

Да. Рекомендуемая ссылка: Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. — 3-е изд. — М.: Академический проект, 2000. — 512 с.

Методика «Заучивание 10 слов» (А. Р. Лурия) — обработка и онлайн-расчёт

Q: Какие нормы у методики?

В норме при первом предъявлении воспроизводится 5–6 слов, к 3–5-му предъявлению — 9–10 слов, отсроченное воспроизведение через час — 7–9 слов. У здорового человека кривая запоминания возрастает.

Оценка состояния слухоречевой (вербальной) памяти: объёма непосредственного запоминания, динамики заучивания (кривая запоминания) и объёма отсроченного воспроизведения; косвенно — утомляемости, устойчивости внимания.

Полное название: Методика «Заучивание десяти слов» (А. Р. Лурия)
Авторы: А. Р. Лурия (предложена в 1930-е гг.)
Назначение: Оценка состояния слухоречевой (вербальной) памяти: объёма непосредственного запоминания, динамики заучивания (кривая запоминания) и объёма отсроченного воспроизведения; косвенно — утомляемости, устойчивости внимания.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Методика «Заучивание десяти слов» (А. Р. Лурия) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/zauchivanie-10-slov-luriya (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

«Заучивание 10 слов» А. Р. Лурия — классическая методика исследования слухоречевой памяти. Экспериментатор зачитывает 10 не связанных по смыслу односложных слов, после каждого зачитывания испытуемый воспроизводит запомнившиеся слова. Так делают 5 (иногда 5–6) раз подряд, фиксируя число слов в каждой пробе и строя «кривую запоминания». Спустя 1 час испытуемый воспроизводит слова ещё раз без повторного зачитывания — это отсроченное воспроизведение. Числовые показатели (объём 1-го предъявления, объём при 5-м предъявлении и отсроченный объём) можно ввести в калькулятор для статобработки группы «до/после».

Методика разработана А. Р. Лурией и широко применяется в клинической, возрастной и педагогической психологии для оценки состояния памяти, утомляемости и устойчивости внимания. Она проста, не требует стимульного бланка для испытуемого (слова зачитываются вслух) и одинаково пригодна для детей и взрослых.

Главный результат — кривая запоминания: по горизонтали номер предъявления (1–5), по вертикали число правильно воспроизведённых слов (0–10). У здорового человека кривая возрастает: с каждым предъявлением слов воспроизводится больше. Снижение кривой указывает на утомляемость, зигзаги — на неустойчивость внимания, «плато» (одно и то же число слов) — на эмоциональную вялость, появление «лишних» слов — на расторможенность.

В дипломных работах методику используют, чтобы сравнить объём памяти между группами (например, у детей с разным уровнем развития) или «до / после» коррекционной/развивающей программы. Для статистики берут ключевые числовые показатели: объём непосредственного запоминания (1-е предъявление), результат заучивания (5-е предъявление) и объём отсроченного воспроизведения.

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Объём непосредственного запоминания (1-е предъявление)

Объём кратковременной слухоречевой памяти. В норме воспроизводится 5–6 слов.

число слов из 10 после первого зачитывания

Результат заучивания (5-е предъявление)

Достигнутый при заучивании объём. В норме к 3–5-му предъявлению воспроизводится 9–10 слов.

число слов из 10 после пятого зачитывания

Объём отсроченного воспроизведения

Объём долговременной памяти, удержание материала. В норме воспроизводится 7–9 слов.

число слов из 10 через 1 час без повторного зачитывания

Полный текст методики

Стимульный материал не выдаётся испытуемому — слова зачитываются вслух. Инструкция (взрослым): «Сейчас я прочту несколько слов. Слушайте внимательно. Когда я окончу читать, сразу же повторите столько слов, сколько запомните, в любом порядке». Перед каждым повторным зачитыванием: «Сейчас я снова прочту те же слова, и Вы опять повторите их — и те, которые уже называли, и те, которые в первый раз пропустили». После 5 (5–6) проб: «Через час Вы эти же слова назовёте мне ещё раз». Ниже — классический набор из 10 слов (используют один набор за обследование; приведены распространённые варианты).

Шкала ответов: Пробы: 1 2 3 4 5 · Отсроченное воспроизведение (через 1 час)

1.Набор 1 (классический): лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мёд.
2.Набор 2: стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мёд, дом.
3.Набор 3: год, слон, мяч, мыло, соль, шум, рука, пол, весна, сын.
4.Набор 4: дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лёд, ночь, пень.
5.Слова подбираются короткими (одно-двусложными), частотными, не связанными по смыслу, без созвучий; для одного обследования используется один набор, при повторном тестировании — другой.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Экспериментатор медленно и чётко (примерно 1 слово в секунду) зачитывает 10 слов. После зачитывания испытуемый сразу повторяет запомнившиеся слова в любом порядке.
2В протоколе под каждым воспроизведённым словом в строке, соответствующей номеру пробы, ставится крестик (×). «Лишние» (придуманные) слова фиксируются отдельно. Процедура повторяется 5 (иногда 5–6) раз с теми же словами в том же порядке.
3Показатель каждой пробы — число правильно воспроизведённых слов из 10 (от 0 до 10). По этим числам строится кривая запоминания (ось X — номер пробы 1–5, ось Y — число слов).
4Через 1 час испытуемый воспроизводит слова ещё раз без повторного зачитывания (в протоколе отмечается кружочками). Это объём отсроченного воспроизведения — показатель долговременной памяти.
5Для статистической обработки используют три ключевых числа: объём 1-го предъявления, объём при 5-м предъявлении и объём отсроченного воспроизведения. Пример: испытуемый воспроизвёл по пробам 5, 7, 9, 9, 10 слов и 8 слов через час — показатели 5 / 10 / 8 соответствуют норме.
6Нормы (число слов из 10): 1-е предъявление — 5–6; к 3–5-му предъявлению — 9–10; отсроченно (через час) — 7–9. У здорового человека кривая запоминания возрастает; снижение указывает на утомляемость, зигзаги — на неустойчивость внимания, «плато» — на эмоциональную вялость.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😟

0–5 слов

Низкий объём памяти

😐

6–7 слов

Средний объём памяти

😄

8–10 слов

Высокий объём памяти (норма)

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Число воспроизведённых слов (0–10)

Тип шкалы

Порядковая/счётная → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Показатели методики — число воспроизведённых слов (0–10), это дискретные счётные данные на ограниченной шкале. Для сравнения чаще применяют непараметрические (ранговые) критерии: они корректны для таких данных и не требуют нормального распределения.

Пошаговый план расчёта

1По протоколу подсчитайте число правильно воспроизведённых слов в каждой пробе (1–5) и при отсроченном воспроизведении (через час).
2Для группового анализа возьмите ключевые показатели: объём 1-го предъявления, объём при 5-м предъявлении и отсроченный объём.
3Опишите выборку (медиана и квартили), выберите ранговый критерий по дизайну исследования и оцените значимость (p < 0,05).

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: объём отсроченного воспроизведения у детей до и после программы развития памяти.Критерий Вилкоксона Две независимые группы (разные люди)Например: объём заучивания у детей с нормой и с задержкой развития.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: объём памяти у школьников трёх возрастных групп.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь объёма отсроченного воспроизведения с успеваемостью.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средний объём памяти в выборке младших школьников.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 младших школьников прошла программу развития памяти. Методику «Заучивание 10 слов» провели до и после программы. Сравниваем объём отсроченного воспроизведения (число слов из 10 через час).

До: 5 4 6 3 5 6 4 5

После: 8 7 9 6 8 9 7 8

1По протоколам подсчитали объём отсроченного воспроизведения у каждого ребёнка до и после программы.
2Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
3Медиана до: Me = 5,0 слова (низкий объём); после: Me = 8,0 слова (высокий объём, норма). Прирост на 3 слова.
4Критерий Вилкоксона: у всех 8 детей объём вырос. T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — улучшение памяти статистически значимо (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили объёма отсроченного воспроизведения до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Объём отсроченного воспроизведения (число слов) до и после программы (n = 8)

Показатель	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Отсроченное воспроизведение	4,0	5,0	5,75	0	4	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианного объёма отсроченного воспроизведения до и после программы.

Рисунок 1 — Медиана объёма отсроченного воспроизведения до и после программы

Медианный объём отсроченного воспроизведения вырос с 5,0 до 8,0 слова (+3 слова) — с низкого уровня до уровня нормы. Все 8 детей показали прирост числа воспроизведённых слов.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — число слов, порядковая/счётная шкала). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), улучшение памяти признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После программы развития памяти объём отсроченного воспроизведения значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 5,0 до 8,0 слова — с низкого уровня до нормы.

Бланк-протокол (как фиксировать ответы)

В протоколе по горизонтали выписывают 10 слов набора, по вертикали — номера проб (1–5) и строку отсроченного воспроизведения. На пересечении ставят крестик (×), если слово воспроизведено. «Лишние» (придуманные) слова записывают в отдельную графу. Через час слова, воспроизведённые без подсказки, отмечают кружочками.

Образец протокола (× — воспроизведено, число справа — итог пробы)

Проба	лес	хлеб	окно	стул	вода	брат	конь	гриб	игла	мёд	Итог
1	×	×		×	×		×				5
2	×	×	×	×	×	×	×				7
3	×	×	×	×	×	×	×	×	×		9
4	×	×	×	×	×	×	×	×	×		9
5	×	×	×	×	×	×	×	×	×	×	10
Через 1 ч	×	×	×		×	×	×	×		×	8

Кривая запоминания строится по столбцу «Итог» проб 1–5; отдельно учитывается отсроченный объём.

Нормы и интерпретация кривой запоминания

В норме при первом предъявлении воспроизводится 5–6 слов, к 3–5-му предъявлению — 9–10 слов; отсроченное воспроизведение через час — 7–9 слов. У детей объём непосредственного запоминания 9 ± 2 слова, отсроченного — 8 ± 2 слова.

Кривая запоминания в норме возрастает. Снижение результатов от пробы к пробе — признак утомляемости, истощаемости. Зигзагообразная кривая — неустойчивость внимания. «Плато» (повторение одного и того же числа слов) — эмоциональная вялость, отсутствие заинтересованности. Появление «лишних» слов и повторов может указывать на расторможенность или нарушения сознания.