StatBlank
Мотивация и ценности

Застой или путь (Сидоров): расчёт и интерпретация

Оценка поведения человека в ситуации неудачи и в ситуации удачи: движется ли он к цели («путь») или «застревает» в переживаниях («застой»).

  • 3 шкалы
  • 24 вопроса
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
К. Р. Сидоров, 2025
Контингент
Взрослые 20–50 лет (выборка авторской валидизации — 100 человек).

Методика «Застой или путь» состоит из 24 пар утверждений: в 12 парах человек описывает своё поведение при неудачах, ещё в 12 — при удачах. В каждой паре выбирается один из двух вариантов (А или Б).

Методика предложена К. Р. Сидоровым как инструмент оценки волевой регуляции в двух ситуациях — неуспеха и успеха. Высокие значения указывают на «путь»: человек ищет выход из неудачи, не отдаётся переживаниям, не «застревает» на успехе и строит дальнейшие действия. Низкие — на «застой»: фиксацию на пережитом и сниженную эмоциональную выносливость.

Результат считается отдельно по двум половинам (действия при неудаче и действия при удаче) и суммарно. Для каждого показателя автор вводит стандартный балл и три уровня — низкий, средний и высокий.

Автор валидизировал методику на выборке из 100 человек в возрасте от 20 до 50 лет, сопоставив её с методиками Куля и Фурмана, шкалой контроля за действием, шкалой направленности мотивации при совершении ошибки и тестом жизнестойкости Мадди. Методика новая (2025), поэтому в работе стоит прямо указывать, что нормативная база ограничена выборкой автора.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Действия при неудаче

Высокие значения — человек ищет выход из ситуации, не даёт власти переживаниям, сохраняет ровный ход деятельности; низкие — не находит выхода, попадает под власть переживаний, зафиксирован на случившемся.

пункты 1–12 (считаются ответы «А»)

Действия при удаче

Высокие значения — человек не расслабляется после успеха, анализирует его причины, ищет новые действия и благодарит причастных; низкие — слишком расслабляется, теряет бдительность и считает успех только своей заслугой.

пункты 13–24 (считаются ответы «Б»)

Общий балл

Высокие значения — «путь»: человек ищет способы выхода из неудачи, не подвержен отрицательным переживаниям, а удача не тормозит его действий. Низкие — «застой» и сниженная эмоциональная выносливость.

сумма двух половин, пункты 1–24

Полный текст методики

Представьте неудачи и удачи в собственной жизни и выберите тот вариант, который наиболее точно соответствует вашим действиям.

Шкала ответов: В каждой паре выберите один вариант — А или Б.

  1. 1.1. При неудачах я: А) Концентрирую внимание на решении проблемы. Б) Не могу сосредоточиться на разрешении трудности.
  2. 2.2. При неудачах я: А) Не сдаюсь. Б) «Опускаю руки».
  3. 3.3. При неудачах я: А) Стараюсь преодолеть эмоциональные переживания. Б) Эмоции и чувства охватывают меня.
  4. 4.4. При неудачах я: А) Осуществляю поиск выхода из сложившейся ситуации. Б) Не ищу выход из возникшей проблемы.
  5. 5.5. При неудачах я: А) «Не застреваю» над тем, что произошло. Б) Подолгу «перемалываю» (обдумываю) происшедшее.
  6. 6.6. При неудачах я: А) Понимаю, что это неприятно, но нужно жить дальше. Б) «Поглощаюсь» этой неудачей.
  7. 7.7. При неудачах я: А) Не теряю «равновесие духа». Б) Утрачиваю самообладание.
  8. 8.8. При неудачах я: А) Переношу все спокойно. Б) Обнаруживаю упадок душевных сил.
  9. 9.9. При неудачах я: А) Не сомневаюсь в своих силах. Б) Начинаю сомневаться в своих возможностях.
  10. 10.10. При неудачах я: А) Не жду помощи от других людей. Б) Надеюсь на содействие по разрешению проблемы со стороны других людей.
  11. 11.11. При неудачах я: А) Могу легко переключиться на другие дела. Б) «Впадаю в ступор».
  12. 12.12. При неудачах я: А) Не срываюсь на других. Б) В отношении других людей бываю раздражительным.
  13. 13.13. При удачах я: А) Переполнен радостью. Б) Не проявляю бурно свои эмоции.
  14. 14.14. При удачах я: А) Расслабляюсь. Б) Не теряю бдительности.
  15. 15.15. При удачах я: А) Не могу переключиться на другие дела. Б) Начинаю заниматься решением других вопросов.
  16. 16.16. При удачах я: А) Думаю, что всегда буду успешен. Б) Осознаю, что успех не всегда может мне сопутствовать.
  17. 17.17. При удачах я: А) Начинаю возноситься. Б) Не проявляю гордости и надменности.
  18. 18.18. При удачах я: А) Много думаю над тем, как мне хорошо. Б) Прекращаю «смаковать» своим успехом.
  19. 19.19. При удачах я: А) Не анализирую того, что привело к нему. Б) Осмысливаю причины достижений.
  20. 20.20. При удачах я: А) Считаю себя большим молодцом. Б) Понимаю, что это не только моя заслуга.
  21. 21.21. При удачах я: А) Не вижу оснований для будущих свершений. Б) Думаю над тем, что буду делать дальше.
  22. 22.22. При удачах я: А) Считаю это окончательной победой. Б) Понимаю, что это только шаг вперед.
  23. 23.23. При удачах я: А) Забываю тех, кто способствовал этому. Б) Помню и отмечаю тех, кто причастен к этому свершению.
  24. 24.24. При удачах я: А) Крайне доволен тем, чего добился. Б) Отмечаю, что хорошо иметь даже небольшие достижения.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1В каждой паре выберите один вариант — А или Б. Обратных пунктов и перекодировки нет: к баллу идут только ключевые ответы.
  2. 2Действия при неудаче: сколько ответов «А» дано в пунктах 1–12 (от 0 до 12).
  3. 3Действия при удаче: сколько ответов «Б» дано в пунктах 13–24 (от 0 до 12).
  4. 4Общий балл — сумма двух показателей (от 0 до 24).
  5. 5Стандартный балл по автору: С = с/4 для каждой половины, С = с/8 для общего балла. Уровни: 0 < С ≤ 1 — низкий, 1 < С ≤ 2 — средний, 2 < С ≤ 3 — высокий.
  6. 6В сырых баллах: по половине 0–4 — низкий, 5–8 — средний, 9–12 — высокий; общий балл 0–8 — низкий, 9–16 — средний, 17–24 — высокий.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 0 до 12):

😟

0–4 балла по половине (общий 0–8)

Низкий уровень («застой»)

😐

5–8 баллов по половине (общий 9–16)

Средний уровень

😊

9–12 баллов по половине (общий 17–24)

Высокий уровень («путь»)

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Балл по половине 0–12, общий балл 0–24

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Баллы по методике — число выбранных «ключевых» вариантов, то есть порядковые данные с малым диапазоном. Для сравнения групп корректнее непараметрические критерии, не требующие нормального распределения.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Для каждого испытуемого посчитайте число ответов «А» в пунктах 1–12 (действия при неудаче) и число ответов «Б» в пунктах 13–24 (действия при удаче).
  2. 2Сложите две половины — получите общий балл от 0 до 24. При необходимости переведите баллы в стандартные: С = с/4 для половины и С = с/8 для общего балла.
  3. 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: баллы по методике до и после тренинга эмоциональной устойчивости.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: действия при неудаче у студентов-первокурсников и выпускников.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: общий балл у спортсменов, студентов и работающих взрослых.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь действий при неудаче с жизнестойкостью.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: распределение баллов в студенческой выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Восемь студентов прошли методику «Застой или путь» до и после тренинга эмоциональной устойчивости. Сравниваем общие баллы (0–24).

До:   9 6 12 7 10 5 8 11

После: 12 9 13 10 12 8 11 14

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера общего балла → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 8,5 балла (граница низкого и среднего уровней); после: Me = 11,5 балла (средний уровень). Рост на 3,0 балла.
  3. 3Разности (после − до): 3, 3, 1, 3, 2, 3, 3, 3 — все положительные, сумма рангов редких знаков T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05), поэтому рост значим (точное p = 0,008).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили общего балла методики до и после тренинга и результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Общий балл методики «Застой или путь» до и после тренинга (n = 8)

ПоказательQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Общий балл (до → после)6,8 → 9,88,5 → 11,510,3 → 12,303< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианы общего балла до и после тренинга.

012248,511,5Общий баллОбщий баллОбщий балл (0–24)ДоПосле

Рисунок 1 — Медиана общего балла методики «Застой или путь» до и после тренинга

Медиана общего балла выросла с 8,5 до 11,5 (на 3,0 балла): из зоны, пограничной между низким и средним уровнем, в средний уровень. У всех восьми испытуемых балл увеличился.

Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона (баллы порядковые). T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 8, p < 0,05); так как T эмп ≤ T крит, рост общего балла статистически значим.

Вывод

После тренинга общий балл по методике «Застой или путь» значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 8,5 до 11,5.

Частые вопросы