Опросник степени увлечённости компьютерными играми (А. В. Гришина) — расчёт и интерпретация
Количественная оценка степени увлечённости младших подростков компьютерными играми и риска формирования игровой компьютерной зависимости.
- Полное название
- Тест-опросник степени увлечённости младших подростков компьютерными играми (А. В. Гришина, 2014, на основе методики К. Янг)
- Авторы
- А. В. Гришина, 2014 (на базе теста интернет-зависимости К. Янг, 1996)
- Назначение
- Количественная оценка степени увлечённости младших подростков компьютерными играми и риска формирования игровой компьютерной зависимости.
- Контингент
- Младшие подростки 11–12 лет (5–6 классы); применяется также в работах с подростками старшего возраста.
Опросник А. В. Гришиной (2014) разработан на базе методики К. Янг для количественной оценки степени увлечённости младших подростков компьютерными играми (КИ). Состоит из 22 пунктов, объединённых в 5 шкал: эмоциональное отношение к КИ, самоконтроль в КИ, целевая направленность на КИ, родительское отношение к КИ, предпочтение виртуального общения реальному. Ответы даются по 6-балльной шкале частоты («никогда» — «постоянно»); итоговые баллы по шкалам подставляются в регрессионную формулу, дающую единый индекс увлечённости компьютерными играми (Икз).
Методика разработана и апробирована на выборке из 304 школьников 5–6 классов г. Нижнего Новгорода (150 мальчиков и 154 девочки, 11–12 лет). Психометрическая проверка показала распределения шкал, близкие к нормальному, высокую ретестовую надёжность (стабильность 0,87–0,96 по шкалам) и приемлемую внутреннюю согласованность у большинства шкал (α от 0,69 до 0,94; у шкалы «родительское отношение» — 0,37, что авторы объясняют малым числом пунктов шкалы, 2).
В основе методики лежит краткий тест К. Янг (1996) на интернет-зависимость, переработанный и адаптированный автором специально под возрастную специфику младших подростков — с учётом того, что универсальной методики диагностики игровой компьютерной зависимости именно для этого возраста на момент разработки не существовало.
В дипломных и курсовых работах методику чаще всего используют для оценки уровня увлечённости компьютерными играми у подростков (в целом по выборке или в сравнении групп — например, мальчики и девочки, подростки с разным режимом использования гаджетов), а также для замера динамики «до / после» профилактической или коррекционной программы.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Эмоциональное отношение к КИ (Иэ)
Высокий показатель — игра выступает средством разрядки психоэмоционального напряжения и компенсации неудовлетворённых потребностей, подросток испытывает эмоциональный подъём от игры. Низкий — игра лишь одно из досуговых занятий.
вопросы 4, 5, 13, 18, 20 (5 пунктов)
Самоконтроль в КИ (Ис)
Высокий показатель — низкий уровень самоконтроля: подросток не хочет прерывать игру, раздражается при вынужденном отвлечении, не способен спланировать её окончание. Низкий — подросток контролирует процесс игры, может отвлечься и спланировать её завершение.
вопросы 3, 8, 9, 11, 12, 15, 16, 21, 22 (9 пунктов)
Целевая направленность на КИ (Иц)
Высокий показатель — азартная вовлечённость, постоянное стремление к достижению всё более высоких результатов в игре. Низкий — умеренное стремление к результатам, игра как средство досуга, а не самоцель.
вопросы 1, 6, 7 (3 пункта)
Родительское отношение к КИ (Ир)
Высокий показатель — негативное отношение родителей: запрет или строгое лимитирование времени игры. Низкий — положительное отношение: родители сами инициируют игровую активность ребёнка.
вопросы 2, 17 (2 пункта)
Предпочтение виртуального общения реальному (Ио)
Высокий показатель — игра выступает средством общения и самоутверждения, подменяя собой реальное взаимодействие. Низкий — игра не заменяет реального общения, а служит дополнительным средством коммуникации.
вопросы 10, 14, 19 (3 пункта)
Полный текст методики
Предлагаемый тест содержит 22 вопроса с 6 вариантами ответов: «никогда», «редко», «иногда», «часто», «очень часто», «постоянно». Отметьте для каждого вопроса тот вариант ответа, который наиболее точно отражает ваше поведение. Отвечайте искренне.
Шкала ответов: 1 — никогда 2 — редко 3 — иногда 4 — часто 5 — очень часто 6 — постоянно
- 1.Играете ли вы в компьютерные игры?
- 2.Запрещают ли родители играть вам в компьютерные игры из-за того, что вы тратите на них слишком много времени?
- 3.Откладываете ли вы выполнение школьных домашних заданий, чтобы поиграть за компьютером?
- 4.Чувствуете ли вы себя раздражённым, если по каким-то причинам вам необходимо прекратить компьютерную игру?
- 5.Расстраиваетесь ли вы, если в течение дня вам не удаётся поиграть за компьютером?
- 6.Думаете ли вы о результатах, достигнутых в компьютерной игре?
- 7.Планируете ли вы повысить уровень своих результатов в игре?
- 8.Приходилось ли вам засиживаться за компьютерной игрой допоздна?
- 9.Чувствуете ли вы тягу к компьютерным играм?
- 10.Отказываетесь ли вы от общения с друзьями, чтобы поиграть за компьютером?
- 11.Случалось ли вам тратить на компьютерные игры деньги, которые были предназначены для других целей?
- 12.Приходилось ли вам играть за компьютером более 5 часов в день?
- 13.Предпочитаете ли вы компьютерную игру чтению интересной книги или просмотру фильма?
- 14.Играете ли вы с друзьями в компьютерные игры?
- 15.Замечаете ли вы, как летит время, пока вы играете в компьютерную игру?
- 16.Как часто вы играли бы в компьютерные игры, если бы у вас была такая возможность?
- 17.Случалось ли вам скрывать от родителей, что вы играли за компьютером?
- 18.Используете ли вы компьютерную игру для того, чтобы уйти от проблем или от плохого настроения?
- 19.Обсуждаете ли вы результаты компьютерных игр с друзьями?
- 20.Злитесь ли вы, когда вас кто-то отвлекает от компьютерной игры?
- 21.Случалось ли вам уставать из-за того, что вы слишком долго играли за компьютером?
- 22.Стремитесь ли вы всё своё свободное время играть за компьютером?
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждому ответу присваивается балл от 1 до 6: «никогда» — 1, «редко» — 2, «иногда» — 3, «часто» — 4, «очень часто» — 5, «постоянно» — 6.
- 2Баллы по номерам вопросов суммируются отдельно по 5 шкалам: Иэ (эмоциональное отношение) — вопросы 4, 5, 13, 18, 20; Ис (самоконтроль) — 3, 8, 9, 11, 12, 15, 16, 21, 22; Иц (целевая направленность) — 1, 6, 7; Ир (родительское отношение) — 2, 17; Ио (предпочтение виртуального общения) — 10, 14, 19. Обратных пунктов нет.
- 3Итоговый индекс увлечённости компьютерными играми (Икз) вычисляется по регрессионной формуле: Икз = 0,21 × Иэ + 0,43 × Ис + 0,08 × Ир + 0,34 × Ио + 0,3 (все коэффициенты значимы при p < 0,001).
- 4Полученное значение Икз сравнивается с уровнями: 6–11 — естественный уровень, 12–21 — средний уровень, 22–37 — уровень зависимости.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 6 до 37):
6–11 баллов
Естественный уровень
12–21 балл
Средний уровень
22–37 баллов
Уровень зависимости
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Индекс Икз, диапазон 6–37
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Индекс увлечённости КИ (Икз) вычисляется через взвешенную сумму баллов пяти шкал — итоговая величина остаётся порядковой (балльной), а не интервальной шкалой измерения. Поэтому для сравнения групп и замеров «до/после» используют непараметрические (ранговые) критерии — они корректны для баллов такого типа и не требуют нормального распределения.
Пошаговый план расчёта
- 1По ключу посчитайте сумму баллов по каждой из 5 шкал (Иэ, Ис, Иц, Ир, Ио) для каждого испытуемого.
- 2Подставьте суммы в формулу Икз = 0,21×Иэ + 0,43×Ис + 0,08×Ир + 0,34×Ио + 0,3 и получите индивидуальный индекс увлечённости.
- 3Посчитайте медиану и квартили индекса Икз по группе (Me, Q1–Q3), выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость (p < 0,05).
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 подростков 11–12 лет заполнила опросник Гришиной до и после профилактической программы по цифровой гигиене. Для каждого испытуемого по ключу посчитан индекс увлечённости КИ (Икз).
До: 24,6 20,3 18,2 16,9 13,8 11,5 10,2 9,4
После: 19,1 16,0 14,5 13,2 11,0 9,8 8,6 7,9
- 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана Икз до программы: Me = 15,35 балла (средний уровень); после: Me = 12,1 балла (граница среднего и естественного уровня). Снижение медианы на 3,25 балла.
- 3Критерий Вилкоксона: все 8 испытуемых показали снижение индекса, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4) — снижение статистически значимо (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили индекса увлечённости КИ (Икз) до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Индекс увлечённости компьютерными играми (Икз) до и после программы (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Индекс Икз | 10,55 | 15,35 | 19,0 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного значения индекса Икз до и после программы.
Рисунок 1 — Медиана индекса увлечённости КИ (Икз) до и после профилактической программы
Медианное значение индекса Икз снизилось с 15,35 до 12,1 балла (−3,25 балла). До программы медиана находилась в зоне среднего уровня, после — сместилась к нижней границе этой зоны, приблизившись к естественному уровню. Все 8 испытуемых показали снижение индекса.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (индекс Икз — порядковая шкала). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p < 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит, снижение уровня увлечённости компьютерными играми признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После профилактической программы индекс увлечённости компьютерными играми значимо снизился (T эмп = 0, p < 0,01): медиана уменьшилась с 15,35 до 12,1 балла.
Надёжность и валидность методики
Ретестовая надёжность (стабильность) проверялась методом тест-ретест с промежутком в 1 месяц на выборке из 304 человек: коэффициент корреляции между двумя замерами составил 0,89, различия между показателями теста и ретеста статистически незначимы.
Внутренняя согласованность (α Кронбаха) по шкалам составила: эмоциональное отношение — 0,87; самоконтроль — 0,94; целевая направленность — 0,90; предпочтение виртуального общения — 0,69; родительское отношение — 0,37 (низкое значение авторы связывают с малым числом пунктов шкалы — всего 2).
Конструктная валидность подтверждена связью показателей опросника со склонностью к риску (методика СР-2) и волевой саморегуляцией (методика А. В. Зверькова и Е. В. Эйдмана) на выборке из 146 испытуемых.
Распределение уровней увлечённости в выборке апробации
По результатам исследования 304 школьников 5–6 классов (150 мальчиков и 154 девочки, 11–12 лет) были получены следующие данные по индексу Икз: естественный уровень — 189 человек (62%); средний уровень — 109 человек (36%); зависимость — 6 человек (2%).