Таблицы Шульте — расчёт эффективности работы, врабатываемости и устойчивости внимания
Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности (темпа психической деятельности, врабатываемости и психической устойчивости) по времени последовательного поиска чисел 1–25 в пяти таблицах.
- Полное название
- Методика «Таблицы Шульте» (устойчивость внимания и динамика работоспособности)
- Авторы
- Э. Шульте; показатели ЭР, ВР, ПУ — по А.Ю. Козыревой
- Назначение
- Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности (темпа психической деятельности, врабатываемости и психической устойчивости) по времени последовательного поиска чисел 1–25 в пяти таблицах.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Методика «Таблицы Шульте» (устойчивость внимания и динамика работоспособности) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/tablicy-shulte (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
«Таблицы Шульте» — методика для оценки устойчивости внимания и динамики работоспособности у людей разного возраста. Испытуемому поочерёдно предъявляют пять таблиц 5×5, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Нужно как можно быстрее и без ошибок показать и назвать все числа по порядку от 1 до 25. По каждой таблице секундомером фиксируют время. Основной числовой показатель — эффективность работы (ЭР), то есть среднее время поиска по пяти таблицам; дополнительно вычисляют степень врабатываемости (ВР) и психическую устойчивость (ПУ).
Методика относится к пробам на устойчивость внимания и темп психической деятельности. Испытуемый последовательно работает с пятью разными таблицами; одновременно с открытием таблицы включают секундомер, и фиксируют время, за которое найдены все числа от 1 до 25. В норме на каждую таблицу уходит примерно одинаковое время, а среднее по пяти таблицам (ЭР) составляет около 40–42 секунд.
Сравнивая время по разным таблицам, можно оценить динамику работоспособности. Степень врабатываемости ВР = Т₁ ÷ ЭР показывает, насколько быстро человек включается в работу: значение меньше 1,0 — хорошая врабатываемость, больше 1,0 — требуется длительная подготовка к основной деятельности. Психическая устойчивость ПУ = Т₄ ÷ ЭР характеризует выносливость: значение меньше 1,0 говорит о хорошей устойчивости, больше 1,0 — о её снижении (утомляемости).
В дипломных работах методику применяют для сравнения устойчивости внимания «до / после» коррекционно-развивающей программы, между группами (например, дети с разным уровнем подготовки), а также для корреляционного анализа эффективности работы с другими показателями познавательной сферы. Поскольку основной показатель — время (количественный, но обычно не нормально распределённый), для обработки чаще используют непараметрические (ранговые) критерии.
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Эффективность работы (ЭР)
Среднее время поиска чисел по пяти таблицам: ЭР = (Т₁ + Т₂ + Т₃ + Т₄ + Т₅) ÷ 5, в секундах. Основной показатель устойчивости внимания и темпа психической деятельности. Чем меньше время, тем выше устойчивость внимания (1-й уровень — 30–39 сек; 5-й — 90 сек и выше).
5 таблиц (время Т₁…Т₅)
Степень врабатываемости (ВР)
ВР = Т₁ ÷ ЭР. Показывает, насколько быстро человек включается в работу. Значение меньше 1,0 — хорошая врабатываемость; чем больше 1,0, тем больше времени требуется на подготовку к основной работе.
Т₁ и ЭР
Психическая устойчивость / выносливость (ПУ)
ПУ = Т₄ ÷ ЭР. Характеризует выносливость и устойчивость к утомлению. Значение меньше 1,0 — хорошая психическая устойчивость; чем больше показатель, тем хуже устойчивость к выполнению заданий.
Т₄ и ЭР
Полный текст методики
Инструкция испытуемому: «Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок». Таблицу открывают и одновременно включают секундомер; вторую, третью и последующие таблицы предъявляют без всяких инструкций. По каждой таблице фиксируют время. Ниже перечислены пять таблиц (сами таблицы 5×5 приведены в разделе «Стимульный материал»), а затем — порядок заполнения протокола.
Шкала ответов: По каждой таблице фиксируется время поиска чисел 1–25 (в секундах): Т₁ … Т₅
- 1.Таблица № 1 — найти числа 1–25 по порядку, зафиксировать время Т₁.
- 2.Таблица № 2 — найти числа 1–25 по порядку, зафиксировать время Т₂ (предъявляется без инструкции).
- 3.Таблица № 3 — найти числа 1–25 по порядку, зафиксировать время Т₃.
- 4.Таблица № 4 — найти числа 1–25 по порядку, зафиксировать время Т₄.
- 5.Таблица № 5 — найти числа 1–25 по порядку, зафиксировать время Т₅.
- 6.Протокол: записать время по каждой из пяти таблиц (Т₁…Т₅).
- 7.Вычислить эффективность работы: ЭР = (Т₁ + Т₂ + Т₃ + Т₄ + Т₅) ÷ 5.
- 8.Вычислить степень врабатываемости: ВР = Т₁ ÷ ЭР.
- 9.Вычислить психическую устойчивость: ПУ = Т₄ ÷ ЭР.
Стимульный материал
Картинки, которые показывают испытуемому при проведении методики. Можно открыть и распечатать.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Испытуемому поочерёдно предъявляют пять таблиц 5×5 с числами 1–25. Одновременно с открытием таблицы включают секундомер; испытуемый показывает и называет числа по порядку от 1 до 25. Фиксируют время по каждой таблице (Т₁…Т₅). Вторую и последующие таблицы предъявляют без инструкции.
- 2Основной показатель — эффективность работы: ЭР = (Т₁ + Т₂ + Т₃ + Т₄ + Т₅) ÷ 5 (среднее время в секундах). Чем меньше ЭР, тем выше устойчивость внимания.
- 3Оценка уровня по ЭР: 30–39 сек — 1-й уровень (высокая концентрация и устойчивость внимания, быстрая врабатываемость); 40–49 сек — 2-й; 50–59 сек — 3-й; 60–89 сек — 4-й; 90 сек и выше — 5-й (выраженная несформированность активного внимания). Средняя норма — 40–42 сек.
- 4Степень врабатываемости: ВР = Т₁ ÷ ЭР. Результат меньше 1,0 — хорошая врабатываемость; больше 1,0 — испытуемому нужна более длительная подготовка к основной работе.
- 5Психическая устойчивость (выносливость): ПУ = Т₄ ÷ ЭР. Результат меньше 1,0 — хорошая психическая устойчивость; больше 1,0 — устойчивость снижена (утомляемость).
- 6Для оценки ЭР по возрасту (по А.Ю. Козыревой, в баллах) используют таблицу: 10 лет — 45 сек и меньше = 5 баллов, 46–55 = 4, 56–65 = 3, 66–75 = 2, 76 и более = 1 балл; 11 лет — 35 и меньше = 5, 36–45 = 4, 46–55 = 3, 56–65 = 2, 66 и более = 1; 12 лет — 30 и меньше = 5, 31–35 = 4, 36–45 = 3, 46–55 = 2, 56 и более = 1 балл.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
30–39 сек
1-й уровень — высокая устойчивость внимания
40–49 сек
2-й уровень — хорошая устойчивость
50–59 сек
3-й уровень — средняя устойчивость
60 сек и выше
4–5-й уровень — устойчивость ниже среднего / низкая
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Время (ЭР), секунды
Тип шкалы
Отношений → чаще ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Эффективность работы — это время (показатель в шкале отношений). Распределение времени реакции обычно скошено и не является нормальным, поэтому для сравнения групп надёжнее использовать непараметрические (ранговые) критерии — они не требуют нормальности и устойчивы к выбросам.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого испытуемого зафиксируйте время по пяти таблицам (Т₁…Т₅) и вычислите эффективность работы: ЭР = (Т₁ + Т₂ + Т₃ + Т₄ + Т₅) ÷ 5.
- 2При необходимости вычислите степень врабатываемости ВР = Т₁ ÷ ЭР и психическую устойчивость ПУ = Т₄ ÷ ЭР.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) эффективности работы по группе.
- 4Выберите критерий (Вилкоксон, Манна-Уитни, Краскела-Уоллис, Спирмен) в зависимости от дизайна и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 младших школьников прошла методику «Таблицы Шульте» до и после цикла развивающих занятий на внимание. Сравниваем эффективность работы (ЭР) — среднее время поиска чисел по пяти таблицам (в секундах). Меньшее время означает более высокую устойчивость внимания.
До: 58 62 55 60 57 59 54 61
После: 48 50 45 49 47 48 44 50
- 1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 58,5 сек (3-й уровень — средняя устойчивость внимания); после: Me = 48 сек (2-й уровень — хорошая). Ускорение примерно на 10,5 секунды.
- 3Разности (до − после) у всех 8 детей положительные (время уменьшилось), нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — ускорение статистически значимо (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили эффективности работы (ЭР) до и после развивающих занятий, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Эффективность работы по «Таблицам Шульте» до и после занятий, сек (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Эффективность работы (ЭР), сек | 56 | 58,5 | 60,5 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианной эффективности работы до и после занятий.
Рисунок 1 — Медиана эффективности работы (ЭР) по «Таблицам Шульте» до и после занятий
Медианное среднее время поиска чисел сократилось с 58,5 сек до 48 сек (−10,5 сек), перейдя из зоны 3-го уровня (средняя устойчивость внимания) в зону 2-го уровня (хорошая). Все 8 детей показали уменьшение времени.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — время, распределение не предполагается нормальным). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), сокращение времени поиска признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После цикла развивающих занятий эффективность работы по «Таблицам Шульте» значимо улучшилась (T эмп = 0, p < 0,01): медианное среднее время поиска чисел сократилось с 58,5 сек до 48 сек, перейдя из зоны средней устойчивости внимания в зону хорошей.