StatBlank
Воля и саморегуляция

Шкала настойчивости для подростков: расчёт

Оценка трёх сторон настойчивости подростков: настойчивости в достижении целей, настойчивости в преодолении трудностей и неуместной настойчивости (упорства вопреки смыслу).

  • 3 шкалы
  • 12 вопросов
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
М. А. Одинцова, Н. П. Радчикова, 2024
Контингент
Подростки 12–18 лет (выборка авторов — 1718 школьников из разных регионов России)

Шкала состоит из 12 утверждений о том, как подросток ведёт себя в разных ситуациях. Ответ даётся по семибалльной шкале от «совершенно не согласен» до «совершенно согласен». Утверждения образуют три субшкалы по четыре пункта; итог по каждой — сумма баллов, 4–28.

Шкалу разработали М. А. Одинцова и Н. П. Радчикова (МГППУ) в 2024 году для подростков 12–18 лет. Авторы подчёркивают, что настойчивость многоаспектна, и выделяют три стороны: настойчивость в достижении целей, настойчивость в преодолении трудностей и неуместную настойчивость — упорство вопреки смыслу, когда человек продолжает действие, даже зная, что оно бесполезно.

Шкала не является адаптацией зарубежных опросников: часть утверждений взята из народной мудрости о настойчивости, два утверждения субшкалы неуместной настойчивости — из многомерной шкалы настойчивости (Howard, Crayne, 2019). На выборке 1718 подростков трёхфакторная модель подтверждена (CFI = 0,94; RMSEA = 0,078), внутренняя согласованность субшкал — α = 0,68–0,85.

В дипломных работах шкалу применяют для сравнения подростков разной успеваемости и возраста, связи настойчивости со школьной вовлечённостью и удовлетворённостью жизнью, а также для замеров «до / после» развивающей программы. В исследовании авторов высокая успеваемость сочеталась с более высокой настойчивостью в целях и в преодолении трудностей, а по неуместной настойчивости различий не было.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Настойчивость в достижении целей

Целеустремлённость и уверенность в том, что цель будет достигнута. Сумма четырёх пунктов, 4–28; чем выше, тем сильнее выражена.

1, 4, 7, 10

Настойчивость в преодолении трудностей

Терпение и упорство перед препятствиями: готовность продолжать, пока проблема не решена. Сумма четырёх пунктов, 4–28.

2, 5, 8, 11

Неуместная настойчивость

Упорство вопреки смыслу: продолжать действие, даже зная о его бесполезности, не менять мнение. Сумма четырёх пунктов, 4–28.

3, 6, 9, 12

Полный текст методики

Как ты обычно себя ведешь в разных ситуациях? Для каждого приведенного ниже утверждения укажи степень своего согласия или несогласия. Отвечая, подумай о своем поведении в целом, а не о том, каким, по твоему мнению, ты должен или хочешь быть. Здесь нет правильных или неправильных ответов, поэтому, пожалуйста, отвечай честно.

Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен; 2 — не согласен; 3 — скорее не согласен, чем согласен; 4 — когда как; 5 — скорее согласен, чем не согласен; 6 — согласен; 7 — совершенно согласен

  1. 1.Меня можно назвать целеустремленным человеком.
  2. 2.Я терпеливо изучаю что-то новое, пока не пойму суть.
  3. 3.Иногда я ловлю себя на том, что продолжаю что-то делать, даже если это бессмысленно.
  4. 4.Я всегда достигаю своих целей.
  5. 5.Несмотря на трудности, я настойчиво продолжаю действовать, пока не решу проблему.
  6. 6.Я буду продолжать пытаться что-то делать, даже если знаю, что мои действия бесполезны.
  7. 7.Фраза: «Кто стремится, тот добьется» — это про меня.
  8. 8.Мой девиз «Терпение и труд все перетрут».
  9. 9.Ничто не заставит меня изменить свое мнение.
  10. 10.Я могу долго сохранять интерес к делу, которое надо завершить.
  11. 11.Люди гораздо чаще терпят неудачу из-за недостатка настойчивости, чем из-за недостатка таланта.
  12. 12.Я до конца отстаиваю свое мнение в споре.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждое утверждение оценивается от 1 («совершенно не согласен») до 7 («совершенно согласен»).
  2. 2Обратных пунктов нет: балл пункта равен выбранному ответу.
  3. 3Шкала 1. Настойчивость в достижении целей = п. 1 + п. 4 + п. 7 + п. 10.
  4. 4Шкала 2. Настойчивость в преодолении трудностей = п. 2 + п. 5 + п. 8 + п. 11.
  5. 5Шкала 3. Неуместная настойчивость = п. 3 + п. 6 + п. 9 + п. 12.
  6. 6Уровень определяют по таблице норм авторов для возраста 12–15 или 16–18 лет: низкий — ниже нижнего квартиля выборки, высокий — выше верхнего.

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Сумма баллов по субшкале, 4–28

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Сумма четырёх ответов Лайкерта остаётся порядковой величиной, поэтому для сравнения групп надёжнее ранговые критерии. Авторы описывают свою выборку медианой и квартилями (Таблица 1 статьи), и такое представление принято и для дипломной работы. Три субшкалы считаются раздельно: общего балла шкала не даёт, а первая и вторая субшкалы сильно связаны (r = 0,76), поэтому при множественных сравнениях стоит учитывать поправку.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте, что заполнены все 12 пунктов. Обратных пунктов в шкале нет, пересчитывать ответы не нужно.
  2. 2Для каждого подростка сложите баллы по субшкалам: Ш1 = п. 1 + 4 + 7 + 10; Ш2 = п. 2 + 5 + 8 + 11; Ш3 = п. 3 + 6 + 9 + 12.
  3. 3Определите уровень по каждой субшкале по таблице норм авторов с учётом возраста (12–15 или 16–18 лет).
  4. 4Опишите группу медианой и квартилями (Me, Q1–Q3) по каждой субшкале и выберите критерий под дизайн исследования.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: настойчивость восьмиклассников до и после тренинга по постановке целей.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: настойчивость подростков с высокой и низкой успеваемостью.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: настойчивость в возрастных группах 12–13, 14–15 и 16–18 лет.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь настойчивости в преодолении трудностей со школьной вовлечённостью.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: медиана настойчивости в классе по трём субшкалам.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Условный пример. Десять подростков 14–15 лет заполнили Шкалу настойчивости до и после трёхмесячной программы по развитию целеполагания. Сравниваем суммы баллов по трём субшкалам.

До:   Ш1: 18 22 15 20 17 24 19 16 21 14; Ш2: 17 20 16 19 15 23 18 17 20 13; Ш3: 16 18 19 15 20 17 14 21 16 18

После: Ш1: 21 24 17 22 19 25 18 19 23 17; Ш2: 20 22 17 22 18 24 20 19 21 16; Ш3: 17 16 19 16 19 18 15 20 16 19

  1. 1Дизайн: одни и те же 10 подростков, два замера, суммы порядковых ответов → критерий Вилкоксона для связанных выборок.
  2. 2Ш1: сдвиги «после − до» +3, +2, +2, +2, +2, +1, −1, +3, +2, +3; один сдвиг отрицательный, сумма его рангов T эмп = 1,5 при n = 10. Критическое T = 3 для p ≤ 0,01, поэтому 1,5 ≤ 3.
  3. 3Ш2: все десять сдвигов положительные, T эмп = 0 при n = 10, T крит = 3 (p ≤ 0,01) — рост значим.
  4. 4Ш3: восемь ненулевых сдвигов (+1, −2, +1, −1, +1, +1, −1, +1), T эмп = 16 при n = 8; T крит = 3 для p ≤ 0,05. Так как 16 > 3, различия незначимы.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медианы и квартили суммарных баллов по субшкалам до и после программы, а также результаты критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Настойчивость подростков до и после программы (n = 10, баллы 4–28)

СубшкалаЗамерQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Достижение целейДо16,318,520,81,53< 0,01
Достижение целейПосле18,320,022,8———
Преодоление трудностейДо16,317,519,803< 0,01
Преодоление трудностейПосле18,320,021,8———
Неуместная настойчивостьДо16,017,518,8163> 0,05
Неуместная настойчивостьПосле16,017,519,0———

На рисунке 1 графически представлены медианы суммарных баллов по трём субшкалам до и после программы.

0142818,520Достижение целейДостижение целей17,520Преодоление трудностейПреодоление трудностей17,517,5Неуместная настойчивостьНеуместная настойчивостьСумма баллов (4–28)Субшкалы методикиДоПосле

Рисунок 1 — Медианы настойчивости подростков до и после программы

Медиана настойчивости в достижении целей выросла с 18,5 до 20,0 балла, настойчивости в преодолении трудностей — с 17,5 до 20,0 балла. Медиана неуместной настойчивости не изменилась (17,5 балла).

Значимость сдвигов оценивалась критерием Вилкоксона: данные — суммы порядковых ответов. По Ш1 и Ш2 T эмп (1,5 и 0) не превышает T крит = 3 (n = 10, p ≤ 0,01), нулевая гипотеза об отсутствии сдвига отвергается. По Ш3 T эмп = 16 больше T крит = 3 (n = 8, p ≤ 0,05): различия не значимы.

Вывод

После программы значимо выросли настойчивость в достижении целей и в преодолении трудностей (p < 0,01); неуместная настойчивость не изменилась.

Нормы авторов: уровни по субшкалам и возрасту

Авторы задали уровни по квартилям своей выборки (N = 1718) отдельно для подростков 12–15 и 16–18 лет: низкий уровень — значения ниже нижнего квартиля по субшкале, высокий — выше верхнего квартиля, средний — между ними. Границы даны в сырых баллах (сумма по субшкале).

Таблица — Нормы по субшкалам Шкалы настойчивости (Одинцова, Радчикова, 2024, Приложение 3)

ВозрастУровеньШ1. Достижение целейШ2. Преодоление трудностейШ3. Неуместная настойчивость
12–15 летНизкий4–154–154–14
12–15 летСредний16–2316–2215–20
12–15 летВысокий24–2823–2821–28
16–18 летНизкий4–164–164–14
16–18 летСредний17–2417–2315–20
16–18 летВысокий25–2824–2821–28

Баллы — суммы четырёх пунктов субшкалы. Нормы получены на выборке авторов и ориентировочны для других регионов и возрастов.

Описательная статистика выборки авторов

Для сопоставления своей группы с выборкой авторов (подростки 12–18 лет, N = 1718, средний возраст 14 ± 1 год). Значимых различий по полу авторы не нашли; с возрастом растёт прежде всего настойчивость в преодолении трудностей.

Таблица — Описательная статистика и надёжность субшкал (Одинцова, Радчикова, 2024, Таблица 1)

СубшкалаM ± SDMe [LQ; UQ]α Кронбаха
Ш1. Настойчивость в достижении целей19,4 ± 5,020 [16; 23]0,85
Ш2. Настойчивость в преодолении трудностей18,9 ± 4,619 [16; 22]0,77
Ш3. Неуместная настойчивость17,3 ± 4,317 [15; 20]0,68

Me — медиана, LQ и UQ — нижний и верхний квартили.

Частые вопросы