- 4 шкалы
- 22 вопроса
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- D. Sağlam, A. Arslan, 2018
- Контингент
- Студенты вуза, изучающие английский язык (апробация: студенты подготовительного отделения и английской филологии, Турция).
Шкала состоит из 22 утверждений вида «Я могу…» об английском языке. Ответ даётся по пятибалльной шкале согласия: от «совершенно не согласен» до «совершенно согласен». Результат — четыре показателя: чтение, письмо, говорение и аудирование.
Шкалу разработали Дуйгу Сагламу и Али Арслан (университет Бюлент Эджевит, Зонгулдак, Турция) для оценки самоэффективности студентов в четырёх базовых навыках английского языка. Исходный банк из 48 пунктов был сокращён до 29 после факторного анализа (305 студентов), а затем до 22 пунктов по итогам подтверждающего анализа на 301 студенте. Альфа Кронбаха по навыкам составила от 0,82 до 0,91.
Структура шкалы: чтение (5 пунктов), письмо (4), говорение (7) и аудирование (6). Все пункты прямые. Авторы не вводят общий балл и не задают пороги уровней, поэтому карточка выдаёт профиль из четырёх навыков и не делит результат на «низкий» и «высокий».
В дипломных работах шкалу используют для сравнения групп (курсы, уровень подготовки, профили вуза), для оценки эффекта курса или тренинга по английскому языку и для поиска связи самоэффективности с успеваемостью и тревожностью на уроке иностранного языка. Официальной русской адаптации не найдено: в карточке рабочий перевод, это нужно оговорить в работе.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Чтение
Вера в способность понимать английские тексты: журнальные статьи, газеты, книги, романы, рассказы.
пункты 1–5 (обратных нет)
Письмо
Вера в способность писать грамотные и связные тексты на английском, замечать орфографические ошибки и справляться с письменной частью экзаменов.
пункты 6–9 (обратных нет)
Говорение
Вера в способность вести диалог, свободно и без подготовки говорить, выражать мысли и чувства, участвовать в собеседованиях и справляться с устной частью экзаменов.
пункты 10–16 (обратных нет)
Аудирование
Вера в способность понимать английскую речь на слух: разговоры, песни, видео, выполнять задания и записывать услышанное.
пункты 17–22 (обратных нет)
Полный текст методики
Оцените, насколько вы согласны с каждым утверждением о ваших умениях в английском языке. Выберите один ответ для каждого утверждения.
Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен 2 — не согласен 3 — частично согласен 4 — согласен 5 — совершенно согласен
- 1.Я понимаю, когда читаю журнальную статью на английском языке.
- 2.Я понимаю, когда читаю газету на английском языке.
- 3.Я понимаю, когда читаю книгу на английском языке.
- 4.Я понимаю, когда читаю роман на английском языке.
- 5.Я понимаю, когда читаю короткие рассказы на английском языке.
- 6.Я могу написать текст на английском языке с соблюдением правил орфографии и пунктуации.
- 7.Я могу написать текст на английском языке, связный по смыслу благодаря средствам связи (союзам и т. п.).
- 8.Когда я пишу по-английски, я замечаю свои орфографические ошибки.
- 9.Я считаю себя достаточно подготовленным в письменных частях экзаменов по английскому языку.
- 10.Я могу вести диалог на английском языке.
- 11.Я могу легко выразить себя в неформальных разговорах на английском языке.
- 12.Я могу говорить по-английски свободно.
- 13.Я могу говорить по-английски на заданную тему без предварительной подготовки.
- 14.Я могу выразить свои чувства и мысли на английском языке в разных формах.
- 15.Я могу говорить по-английски на собеседованиях (Erasmus, магистратура и т. п.).
- 16.Я считаю себя достаточно подготовленным в устных частях экзаменов по английскому языку.
- 17.Я понимаю разговоры на английском языке.
- 18.Я понимаю английские песни, которые слушаю.
- 19.Я могу слушать и понимать видео на английском языке (телепередачи, сериалы и т. п.).
- 20.Я могу выполнять задания во время слушания английской речи (заполнять пропуски, отвечать на вопросы и т. п.).
- 21.Я могу записать то, что слышу, когда слушаю английскую речь.
- 22.Я считаю себя достаточно подготовленным в частях экзаменов по английскому языку, где нужно слушать.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое утверждение оценивается от 1 до 5: 1 — совершенно не согласен; 2 — не согласен; 3 — частично согласен; 4 — согласен; 5 — совершенно согласен.
- 2Все пункты прямые (авторы указывают, что шкала состоит из положительных утверждений) — перекодировка не требуется. Каждый пункт входит ровно в один навык.
- 3Балл навыка — среднее арифметическое ответов на его пункты: чтение — 1–5; письмо — 6–9; говорение — 10–16; аудирование — 17–22. Правило подсчёта в статье не указано, среднее принято для сопоставимости навыков с разным числом пунктов; при желании можно использовать сумму.
- 4Общий балл авторами не вводится: результат — профиль из четырёх показателей, каждый от 1 до 5.
- 5Пороги и нормы автором не заданы: деление на уровни не проводится, результаты сравнивают между группами или внутри выборки.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по навыку 1–5
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Балл навыка — среднее арифметическое порядковых оценок, поэтому его принято считать порядковым. Для сравнения групп используют непараметрические (ранговые) критерии: они не требуют нормального распределения.
Пошаговый план расчёта
- 1Убедитесь, что ни одно утверждение не пропущено: все пункты прямые, перекодировка не нужна.
- 2Для каждого навыка вычислите среднее арифметическое по его пунктам: чтение — 1–5; письмо — 6–9; говорение — 10–16; аудирование — 17–22. Общий балл авторами не вводится.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по каждому навыку в группе, выберите критерий и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
8 студентов заполнили шкалу до и после разговорного курса английского языка. Сравниваем показатель говорения (среднее по 7 пунктам). Данные условные, для иллюстрации расчёта.
До: 2,4 2,8 3,2 2,0 3,6 2,6 3,0 2,2
После: 3,0 3,2 3,8 2,6 3,8 3,4 3,6 2,8
- 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера, показатель порядковый → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 2,7; после: Me = 3,3. Рост на 0,6 балла.
- 3Все 8 разностей «после − до» положительные (0,6; 0,4; 0,6; 0,6; 0,2; 0,8; 0,6; 0,6), поэтому сумма рангов редкого знака T эмп = 0.
- 4При n = 8 T крит = 3 (p ≤ 0,05) и 0 (p ≤ 0,01). Так как 0 ≤ 0, рост значим на уровне p ≤ 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя говорения до и после курса, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Самоэффективность в говорении до и после разговорного курса (n = 8, учебные данные)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит (0,01) | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До курса | 2,35 | 2,7 | 3,05 | 0 | 0 | ≤ 0,01 |
| После курса | 2,95 | 3,3 | 3,65 |
На рисунке 1 графически представлены медианы показателя говорения до и после разговорного курса.
Рисунок 1 — Медианы самоэффективности в говорении до и после курса
Медиана показателя говорения выросла с 2,7 до 3,3 балла (+0,6). Балл увеличился у всех 8 испытуемых.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона, так как показатель порядковый. T эмп = 0 при T крит = 0 для n = 8 и p = 0,01; поскольку T эмп ≤ T крит, рост признаётся статистически значимым (p ≤ 0,01). Квартили считали методом линейной интерполяции.
Вывод
После разговорного курса самоэффективность в говорении значимо выросла (T эмп = 0, p ≤ 0,01): медиана увеличилась с 2,7 до 3,3 балла (учебный пример).