Тест навыка чтения (Ясюкова) — обработка и онлайн-расчёт
Оценка сформированности осознанного (смыслового) навыка чтения у школьников, выявление группы риска по трудностям чтения и письма и планирование профилактической работы.
- Полное название
- Тест навыка чтения из диагностического комплекса Л. А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения чтению и письму»
- Авторы
- Л. А. Ясюкова, СПб.: Иматон, впервые 1999 (переиздания 2005–2022)
- Назначение
- Оценка сформированности осознанного (смыслового) навыка чтения у школьников, выявление группы риска по трудностям чтения и письма и планирование профилактической работы.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Тест навыка чтения из диагностического комплекса Л. А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения чтению и письму» : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/prognoz-problem-chteniya-i-pisma-yasyukova (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Тест навыка чтения Л. А. Ясюковой — методика дополнения (cloze-тест): ученику дают связный текст, в котором пропущены 10 слов, и он вписывает подходящие по смыслу слова. За каждый корректно восстановленный пропуск начисляется 1 балл, максимум — 10 баллов. Итоговый балл переводится в зону развития навыка чтения (от слабого до высокого уровня).
Методика входит в диагностический комплекс Л. А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения в школе». По позиции автора трудности чтения и письма (в том числе проявления, маркируемые как дислексия и дисграфия) во многом связаны не с патологией, а с несформированностью осмысленного чтения и понятийного мышления. Поэтому тест используется не только для оценки чтения, но и как прогностический показатель риска проблем письма.
В классическом варианте для 3–6 классов применяется отрывок из сказки Г. Х. Андерсена «Дикие лебеди» с 10 пронумерованными пропусками; для младших классов предусмотрены другие тексты с тем же числом пропусков. Единицей восприятия текста служит слово (слабый уровень), словосочетание (средний), предложение (хороший) или смысловой блок (высокий уровень).
В дипломных и курсовых работах тест применяют для сравнения уровня навыка чтения «до / после» коррекционно-развивающей программы или между группами учеников (например, классы с разными методиками обучения). Чем выше балл, тем более сформирован осознанный навык чтения.
Действия
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Навык чтения
Сформированность осознанного (смыслового) навыка чтения. Балл 0–10: чем выше, тем крупнее единица восприятия текста и тем лучше ученик понимает прочитанное. Низкий балл — предиктор риска проблем письма.
10 пропусков в связном тексте (по 1 баллу за верно восстановленный)
Полный текст методики
На листке напечатан отрывок из сказки, но в предложениях пропущены слова. Прочитав текст, впиши на месте пропусков подходящие по смыслу слова (одно или несколько) так, чтобы предложения получались грамматически правильными. Работай самостоятельно; если не уверен — пропуск можно пропустить.
Шкала ответов: За каждый верно восстановленный пропуск — 1 балл (максимум 10 баллов).
- 1.Скоро она вошла в самую глушь ______ (1).
- 2.Ни одна ______ (2) не залетала сюда,
- 3.ни единый ______ (3) не проникал сквозь
- 4.______ (4) ветви.
- 5.Высокие стволы ______ (5) плотными рядами, точно стены.
- 6.Кругом было так ______ (6),
- 7.что Элиза ______ (7) свои собственные шаги,
- 8.слышала шуршание каждого сухого ______ (8),
- 9.попадавшего ей ______ (9) ноги.
- 10.Никогда ещё Элиза ______ (10) в такой глуши.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1За каждый пропуск, восстановленный словом, подходящим по смыслу и грамматически корректным, начисляется 1 балл.
- 2Засчитываются синонимы и варианты, не искажающие смысл (в ключе они перечислены через дробь); пустой или неподходящий пропуск — 0 баллов.
- 3Все баллы по 10 пропускам суммируются. Итоговый балл — от 0 до 10.
- 4Интерпретация по зонам развития: 0–4 — слабый уровень (зона 2); 5–7 — средний (зона 3); 8–9 — хороший (зона 4); 10 — высокий уровень (зона 5).
- 5Низкие зоны (2–3) рассматриваются как прогностический признак риска трудностей письма и основание для профилактической работы.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–4 балла
Слабый уровень (зона 2)
5–7 баллов
Средний уровень (зона 3)
8–9 баллов
Хороший уровень (зона 4)
10 баллов
Высокий уровень (зона 5)
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Балл 0–10 (число восстановленных пропусков)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Балл теста (0–10) — порядковая шкала уровня навыка, а не измерение в равных интервалах. Для сравнения групп применяют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте каждый пропуск по ключу: подходящее по смыслу и грамматически корректное слово (включая синонимы) — 1 балл, иначе — 0.
- 2Просуммируйте баллы по 10 пропускам. Итоговый балл — от 0 до 10.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость сдвига или различий.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 учеников 4 класса прошла тест навыка чтения до и после коррекционно-развивающей программы по формированию осмысленного чтения. Сравниваем баллы навыка чтения.
До: 4 6 3 5 7 8 4 6
После: 6 8 5 7 8 9 6 7
- 1Дизайн: одни и те же 8 учеников, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 5,5 балла (средний уровень, зона 3); после: Me = 7,0 балла (средний уровень, верхняя граница зоны 3). Прирост +1,5 балла.
- 3Критерий Вилкоксона: все 8 учеников показали повышение балла, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — прирост статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили балла навыка чтения до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели навыка чтения до и после программы (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Навык чтения | 4,0 | 5,5 | 6,5 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений балла навыка чтения до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы балла навыка чтения до и после программы
Медианное значение балла навыка чтения выросло с 5,5 до 7,0 балла (+1,5 балла). До программы медиана находилась в середине зоны 3 (средний уровень), после — приблизилась к верхней границе зоны 3. Все 8 учеников показали повышение балла.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (балл теста — порядковая шкала). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), прирост навыка чтения признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После коррекционно-развивающей программы навык чтения по тесту Ясюковой значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 5,5 до 7,0 балла.
Зоны развития навыка чтения
Итоговый балл переводится в зону развития. Для навыка чтения зона патологии (зона 1) не выделяется; используются зоны 2–5.
Границы зон и единица восприятия текста
| Балл | Зона / уровень | Единица восприятия |
|---|---|---|
| 0–4 | Зона 2 — слабый | Слово или слоги; чтение «по складам» |
| 5–7 | Зона 3 — средний | Словосочетание; смысл складывается по частям |
| 8–9 | Зона 4 — хороший | Предложение схватывается сразу |
| 10 | Зона 5 — высокий | Смысловой блок; чтение беглое |
В официальном руководстве нормы дифференцированы по классам; приведены обобщённые границы классического варианта.