Опросник познавательной активности (Б. К. Пашнев) — обработка и онлайн-расчёт
Диагностика уровня познавательной активности личности учащегося (познавательный интерес, мыслительная активность, волевое усилие в учебно-познавательной деятельности).
- Полное название
- Опросник изучения уровня познавательной активности учащихся (Б. К. Пашнева)
- Авторы
- Б. К. Пашнев, 2010
- Назначение
- Диагностика уровня познавательной активности личности учащегося (познавательный интерес, мыслительная активность, волевое усилие в учебно-познавательной деятельности).
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Опросник изучения уровня познавательной активности учащихся (Б. К. Пашнева) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/poznavatelnaya-aktivnost-pashnev (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Опросник Б. К. Пашнева измеряет уровень познавательной активности учащегося — через познавательный интерес, мыслительную активность и волевое усилие в учебной деятельности. Всего 52 вопроса с выбором варианта ответа («а» / «б»): 42 рабочих пункта образуют шкалу познавательной активности, ещё 10 — шкалу неискренности (контроль достоверности). За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл, суммарный балл шкалы познавательной активности — от 0 до 42.
Опросник применяется школьными психологами для диагностики учебно-познавательной активности детей и подростков 9–17 лет. Итоговый показатель — сумма баллов по шкале познавательной активности (0–42), которая переводится в один из трёх уровней: низкий, средний или высокий. Чем выше балл, тем сильнее выражены познавательный интерес, устойчивость мыслительной активности и волевое усилие в учении.
В дипломных и курсовых работах методику используют для сравнения уровня познавательной активности «до / после» развивающей или коррекционной программы, а также между группами (например, классы с разной формой обучения, ученики с разной успеваемостью). Отдельная шкала неискренности позволяет отбраковать недостоверные протоколы до статистической обработки.
Диапазон итогового балла — 0–42. Балл по шкале познавательной активности — это единый суммарный показатель, поэтому для группового сравнения его удобно обрабатывать непараметрическими критериями.
Действия
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Познавательная активность
Выраженность познавательного интереса, мыслительной активности и волевого усилия в учебной деятельности. Суммарный балл 0–42: чем выше, тем выше уровень познавательной активности.
42 ключевых пункта (итоговый балл)
Шкала неискренности
Контроль достоверности ответов (социальная желательность). В итоговый балл не входит: при превышении возрастного порога совпадений результат считается недействительным.
10 пунктов (4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44, 49)
Полный текст методики
Прочитай приведённые ниже вопросы. Обведи в кружок букву варианта ответа, который тебе больше всего подходит. Отвечай на каждый вопрос — правильных и неправильных ответов здесь нет.
Шкала ответов: Варианты ответа: а / б — выбери один для каждого вопроса.
- 1.Тебе нравится выполнять лёгкие учебные задания? трудные? (а / б)
- 2.Полный текст всех 52 пунктов приводится в бланке первоисточника (Пашнев Б. К. «Психодиагностика: практикум школьного психолога». — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010) и по авторско-правовым соображениям здесь полностью не воспроизводится.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1За каждый ответ, совпадающий с ключом шкалы познавательной активности (42 пункта), начисляется 1 балл; несовпадение — 0. Итоговый балл — сумма, от 0 до 42.
- 2Отдельно подсчитывается число совпадений с ключом шкалы неискренности (10 пунктов).
- 3Результат считается недостоверным, если совпадений по шкале неискренности достигает порога: 13–17 лет — 6 и более; 11–12 лет — 7 и более; 9–10 лет — 8 и более. Такой протокол исключают из анализа.
- 4Итоговый балл переводят в уровень: 0–19 — низкий, 20–34 — средний, 35–42 — высокий.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–19 баллов
Низкий уровень
20–34 балла
Средний уровень
35–42 балла
Высокий уровень
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов 0–42
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Балл познавательной активности — суммарный показатель по порядковой шкале. Для статистического сравнения групп используют непараметрические (ранговые) критерии: они не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте достоверность протоколов по шкале неискренности; недостоверные (число совпадений выше возрастного порога) исключите из анализа.
- 2Подсчитайте суммарный балл по шкале познавательной активности (0–42) для каждого учащегося.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 учащихся прошла опросник познавательной активности до и после развивающей программы. Все протоколы достоверны (шкала неискренности в норме). Сравниваем суммарные баллы познавательной активности.
До: 18 24 15 30 20 22 12 26
После: 24 31 20 35 27 28 19 30
- 1Дизайн: одни и те же 8 учащихся, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 21,0 балла (средний уровень); после: Me = 27,5 балла (средний уровень, ближе к верхней границе). Прирост на 6,5 балла.
- 3Критерий Вилкоксона: все 8 учащихся показали прирост, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — повышение статистически значимо (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя познавательной активности до программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели познавательной активности до и после развивающей программы (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Познавательная активность | 16,5 | 21,0 | 25,0 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений познавательной активности до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы познавательной активности до и после развивающей программы
Медианное значение познавательной активности выросло с 21,0 до 27,5 балла (+6,5 балла). До программы медиана располагалась в середине зоны среднего уровня (20–34), после — сместилась к её верхней границе. Все 8 учащихся показали прирост суммарного балла.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), повышение познавательной активности признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После развивающей программы уровень познавательной активности значимо повысился (T эмп = 0, p < 0,01): медиана выросла с 21,0 до 27,5 балла.
Уровни познавательной активности
Итоговый суммарный балл по шкале познавательной активности (максимум 42) переводится в один из трёх уровней.
Границы уровней познавательной активности
| Сумма баллов | Уровень |
|---|---|
| 35–42 | Высокий |
| 20–34 | Средний |
| 0–19 | Низкий |
Числовые границы уровней приведены по вторичному источнику; при необходимости сверяйте с изданием-первоисточником.
Шкала неискренности и достоверность результата
10 пунктов шкалы неискренности (номера 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44, 49) контролируют достоверность ответов. Если число совпадений с ключом этой шкалы достигает возрастного порога, протокол считается недостоверным и в статистическую обработку не включается.
Пороги недостоверности по шкале неискренности
| Возраст испытуемого | Порог совпадений (недостоверно) |
|---|---|
| 13–17 лет | 6 и более |
| 11–12 лет | 7 и более |
| 9–10 лет | 8 и более |