- 2 шкалы
- 8 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина
Методика Г. А. Урунтаевой и Ю. А. Афонькиной — индивидуальная диагностика для детей 3–7 лет. Ребёнку показывают картинки с изображением людей в разных эмоциональных состояниях (радость, грусть, страх, гнев, удивление) и сюжетные картинки с хорошими и плохими поступками. Ребёнок называет и объясняет эмоцию, а психолог подсчитывает число верно опознанных эмоций и определяет уровень понимания эмоциональных состояний.
Методика проводится в две серии. В первой серии перед ребёнком выкладывают портреты с разными эмоциональными состояниями и просят описать картинку, ответив на вопросы: «Кто изображён? Какое это лицо? Как он себя чувствует? Как ты догадался?». Во второй серии последовательно показывают сюжетные картинки и спрашивают: «Что делают дети (взрослые)? Как они это делают (дружно, ссорятся, не обращают внимания)? Кому из них хорошо, а кому плохо? Как ты догадался?».
Обработка количественная и качественная: подсчитывают число верных ответов отдельно по каждой серии и по каждой картинке, выявляют, доступно ли детям понимание эмоциональных состояний взрослых и сверстников, на какие признаки они опираются (мимика, поза, ситуация), кого лучше понимают — взрослого или сверстника. Уровень понимания эмоций сверстника оценивают по трёхбалльной шкале: 3 балла — полное понимание, 2 балла — частичное, 1 балл — недостаточное.
В дипломных работах методику применяют для сравнения понимания эмоций «до / после» коррекционно-развивающей программы, между группами детей (например, разного возраста или с разным опытом посещения детского сада) и для корреляционного анализа уровня понимания эмоций с другими показателями (тревожность, социометрический статус). Поскольку показатель — число опознанных эмоций и порядковый уровень (1–3 балла), для обработки используют непараметрические (ранговые) критерии.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Число опознанных эмоций (N)
Сколько эмоциональных состояний из 5 ребёнок верно назвал и объяснил по выражению лица. Это основной количественный показатель методики.
5 портретов (1-я серия): радость, грусть, страх, гнев, удивление
Уровень понимания эмоций (1–3 балла)
Качественный уровень понимания эмоционального состояния сверстника: 3 балла — полное понимание, 2 балла — частичное, 1 балл — недостаточное.
Обобщённая оценка по обеим сериям
Полный текст методики
Методика проводится индивидуально в две серии. В первой серии ребёнку показывают портреты с разными эмоциональными состояниями и спрашивают: «Кто изображён? Какое это лицо? Как он себя чувствует? Как ты догадался?». Во второй серии показывают сюжетные картинки и спрашивают: «Что делают дети (взрослые)? Как они это делают? Кому из них хорошо, а кому плохо? Как ты догадался?». Ниже — перечень картинок; сами изображения приведены в разделе «Стимульный материал».
Шкала ответов: По каждой картинке: эмоция опознана верно / неверно
- 1.Первая серия. Портрет: радость (улыбающееся лицо)
- 2.Первая серия. Портрет: грусть (печальное лицо)
- 3.Первая серия. Портрет: страх (испуганное лицо, защитный жест)
- 4.Первая серия. Портрет: гнев (сердитое, нахмуренное лицо)
- 5.Первая серия. Портрет: удивление (приоткрытый рот, приподнятые брови)
- 6.Вторая серия. Сюжетная картинка с поступком детей (хороший/плохой поступок)
- 7.Вторая серия. Сюжетная картинка с заботливым отношением (девочка и пони)
- 8.Вторая серия. Сюжетная картинка: игра со сверстниками и ситуация исключения из игры
Стимульный материал
Картинки, которые показывают испытуемому при проведении методики. Можно открыть и распечатать.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Первая серия. Перед ребёнком выкладывают портреты с разными эмоциональными состояниями (радость, грусть, страх, гнев, удивление) и просят описать картинку: «Кто изображён? Какое это лицо? Как он себя чувствует? Как ты догадался?». Фиксируют верно опознанные эмоции.
- 2Вторая серия. Последовательно показывают сюжетные картинки с хорошими и плохими поступками и задают вопросы: «Что делают дети (взрослые)? Как они это делают? Кому из них хорошо, а кому плохо? Как ты догадался?».
- 3Основной показатель — число верно опознанных эмоций из 5 в первой серии. Дополнительно подсчитывают число верных ответов по каждой картинке и серии отдельно.
- 4Уровень понимания эмоционального состояния сверстника: высокий уровень (3 балла) — полное понимание; средний (2 балла) — преобладает частичное понимание; низкий (1 балл) — недостаточное понимание.
- 5Качественный анализ: на какие признаки опирается ребёнок (мимика, поза, ситуация), кого он лучше понимает — взрослого или сверстника, как эти показатели зависят от возраста.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 5):
0–2 эмоции
Низкий уровень (1 балл)
3–4 эмоции
Средний уровень (2 балла)
5 эмоций
Высокий уровень (3 балла)
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Число опознанных эмоций (0–5)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Число опознанных эмоций и уровень понимания (1–3 балла) — порядковые показатели. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для таких данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого ребёнка подсчитайте число верно опознанных эмоций из 5 в первой серии и определите уровень понимания (1–3 балла).
- 2Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) показателя по группе.
- 3Выберите критерий (Вилкоксон, Манна-Уитни, Краскела-Уоллис, Спирмен) в зависимости от дизайна и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 дошкольников прошла методику «Понимание эмоций по картинке» до и после коррекционно-развивающей программы по развитию эмоционального интеллекта. Сравниваем число верно опознанных эмоций (из 5).
До: 2 3 1 3 2 2 3 2
После: 4 5 3 5 4 4 5 4
- 1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 2 эмоции (низкий–средний уровень); после: Me = 4 эмоции (средний уровень). Рост на 2 опознанные эмоции.
- 3Разности (после − до) у всех 8 детей положительные (понимание выросло), нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 3 — рост статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили числа опознанных эмоций до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Число опознанных эмоций (Урунтаева, Афонькина) до и после программы (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Число опознанных эмоций | 2 | 2 | 3 | 0 | 0 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного числа опознанных эмоций до и после программы.
Рисунок 1 — Медиана числа опознанных эмоций (Урунтаева, Афонькина) до и после программы
Медианное число опознанных эмоций выросло с 2 до 4 (+2), перейдя из зоны низкого–среднего понимания в зону среднего уровня. Все 8 детей показали рост числа опознанных эмоций.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — порядковый). T эмп = 0 при T крит = 0 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 0), рост понимания эмоций признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После коррекционно-развивающей программы число опознанных эмоций по методике Урунтаевой и Афонькиной значимо выросло (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 2 до 4 эмоций, что соответствует переходу к среднему уровню понимания эмоциональных состояний.