- 3 шкалы
- 18 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- M. Alibak, H. Talebi, H.-T. Neshat-Doost, 2019
- Контингент
- Студенты вузов, обучающиеся онлайн (выборка авторов — магистранты, 22–51 год)
OTAI содержит 18 утверждений о тревоге перед экзаменами и во время них у студентов, которые учатся онлайн. Ответы даются по четырёхбалльной шкале от «почти никогда» (0) до «почти всегда» (3). Утверждения образуют три подшкалы: психологическую (6 пунктов), физиологическую (5) и «онлайн» (7). Чем выше сумма, тем сильнее тестовая тревожность.
Опросник создан в Исфаханском университете (Иран) в 2019 году: исходные 38 пунктов опирались на тесты тревожности Сарасона, Спилбергера и иранский опросник Аболгасеми, а также на интервью со студентами онлайн-обучения. Факторный анализ на выборке из 157 магистрантов оставил 18 пунктов и три фактора: психологический (негативные мысли, страх неудачи, путаница), физиологический (сухость во рту, сердцебиение, нарушения сна) и «онлайн» (стресс от нехватки общения, работы с техникой, онлайн-экзаменов).
В дипломных работах OTAI используют для сравнения групп студентов дистанционного и очного обучения, для оценки динамики тревожности «до / после» программы психологической поддержки, а также для проверки связи тестовой тревожности с успеваемостью, самоэффективностью и учебной мотивацией. Авторы сообщают согласованность шкалы α = 0,91 для 18 пунктов и корреляцию с тестом тревожности Аболгасеми r = 0,83.
Обратных пунктов нет, все ответы суммируются напрямую. Пороги автором не заданы, поэтому карточка не делит результат на «низкий» и «высокий»; результаты сравнивают между группами или во времени. Русской адаптации в открытом доступе не найдено: укажите в работе, что использован рабочий перевод пунктов, и проверьте согласованность шкал на своей выборке.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Психологическая тревожность
Тревога и волнение на экзамене, негативные мысли об исходе, страх неудачи, спутанность мыслей, чувство неэффективности. Сумма 0–18: чем выше, тем сильнее выражена психологическая сторона тревоги.
пункты 2, 5, 8, 11, 14, 17 (обратных нет)
Физиологическая тревожность
Телесные проявления: сухость во рту, мышечные спазмы, трудности со сном, сердцебиение, потливость и ощущение жара или холода. Сумма 0–15: чем выше, тем сильнее телесные реакции на экзамен.
пункты 3, 6, 9, 12, 15 (обратных нет)
Тревожность, связанная с онлайн-форматом
Стресс от особенностей онлайн-обучения: нехватка общения со студентами и преподавателями, неуверенность в работе с компьютером, опыт преподавателей, сравнение с другими студентами, онлайн-экзамены, доступность консультаций. Сумма 0–21.
пункты 1, 4, 7, 10, 13, 16, 18 (обратных нет)
Полный текст методики
Ниже приведены утверждения о ваших переживаниях, связанных с экзаменами и онлайн-обучением. Прочитайте каждое и выберите ответ, который лучше всего вам подходит.
Шкала ответов: 0 — Почти никогда 1 — Иногда 2 — Большую часть времени 3 — Почти всегда
- 1.Нехватка живого общения и обсуждений с другими студентами на онлайн-курсах вызывает у меня больше стресса.
- 2.Во время важных и трудных экзаменов я тревожусь и нервничаю.
- 3.Перед важными экзаменами или во время них я чувствую сухость во рту.
- 4.Во время экзаменов работа с компьютером и интернетом вызывает у меня чувство дискомфорта и неумелости.
- 5.Перед важным экзаменом и во время него я говорю себе негативные вещи о его исходе.
- 6.Перед важным экзаменом или во время него у меня бывают мышечные спазмы.
- 7.Нехватка общения между студентом и преподавателем на онлайн-курсах вызывает у меня стресс.
- 8.Во время итоговых и важных экзаменов я думаю о провале.
- 9.Накануне важных экзаменов мне труднее уснуть.
- 10.Небольшой опыт некоторых преподавателей в онлайн-обучении вызывает у меня стресс.
- 11.Во время трудных экзаменов мысли у меня путаются, я теряюсь.
- 12.Перед важным экзаменом или во время него у меня почти всегда очень сильно бьётся сердце.
- 13.На онлайн-курсах меня напрягает, что я не знаю, насколько другие студенты способнее меня.
- 14.Непосредственно перед важными экзаменами я чувствую себя более тревожно и беспокойно.
- 15.Перед важными экзаменами или во время них мне становится то жарко, то холодно, а ладони потеют.
- 16.Онлайн-экзамены вызывают у меня больше стресса, чем традиционные очные.
- 17.Трудные экзамены заставляют меня чувствовать, что я плохо справляюсь.
- 18.Меньшая доступность часов консультаций на онлайн-курсах по сравнению с очными очень напрягает меня.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 18 пунктов оценивается от 0 до 3: 0 — почти никогда, 1 — иногда, 2 — большую часть времени, 3 — почти всегда.
- 2Психологическая тревожность: сложите ответы на пункты 2, 5, 8, 11, 14 и 17. Итог — от 0 до 18.
- 3Физиологическая тревожность: сложите ответы на пункты 3, 6, 9, 12 и 15. Итог — от 0 до 15.
- 4Тревожность, связанная с онлайн-форматом: сложите ответы на пункты 1, 4, 7, 10, 13, 16 и 18. Итог — от 0 до 21.
- 5Общий балл — сумма всех 18 ответов, от 0 до 54. Обратных пунктов нет, перекодировка не требуется.
- 6Пороги и нормы автором не заданы: деление на уровни не проводится. Для ориентира: в выборке авторов (N = 157) психологическая шкала — M = 9,87 (SD = 4,66), физиологическая — M = 5,75 (SD = 3,69), онлайн — M = 11,23 (SD = 5,54), общий балл — M = 26,85 (SD = 12,18).
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Три суммы: 0–18, 0–15, 0–21; общий балл 0–54
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Подшкалы OTAI дают суммарные баллы на порядковой шкале. Для сравнения групп используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных. Подшкалы удобнее обрабатывать отдельно; общий балл авторы тоже приводят.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что нет пропусков: OTAI не имеет обратных пунктов, перекодировка не нужна.
- 2Посчитайте три суммы: психологическая (пункты 2, 5, 8, 11, 14, 17), физиологическая (3, 6, 9, 12, 15), онлайн (1, 4, 7, 10, 13, 16, 18). Общий балл — сумма всех 18 пунктов, от 0 до 54.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале, выберите критерий и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
8 студентов онлайн-магистратуры заполнили OTAI до и после тренинга по подготовке к онлайн-экзаменам. Сравниваем сумму по психологической шкале (0–18). Данные условные, для иллюстрации расчёта.
До: 12 8 15 6 10 13 7 11
После: 9 6 12 5 7 10 6 8
- 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 10,5; после: Me = 7,5. Снижение на 3,0 балла.
- 3Критерий Вилкоксона: все 8 сдвигов отрицательные, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p ≤ 0,05) и 0 (p ≤ 0,01); 0 ≤ 0, снижение значимо (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили психологической шкалы OTAI до и после тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Психологическая тревожность (OTAI) до и после тренинга (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Психологическая (до) | 7,5 | 10,5 | 12,5 | 0 | 0 | < 0,01 |
| Психологическая (после) | 6 | 7,5 | 9,5 |
На рисунке 1 графически представлены медианы психологической шкалы OTAI до и после тренинга.
Рисунок 1 — Медианы психологической тревожности (OTAI) до и после тренинга
Медиана суммы по психологической шкале снизилась с 10,5 до 7,5 (−3,0 балла). У всех 8 испытуемых сумма баллов уменьшилась.
Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона, так как сумма баллов порядковая. T эмп = 0, T крит = 0 при p ≤ 0,01 (n = 8); поскольку T эмп ≤ T крит, снижение психологической тестовой тревожности признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После тренинга психологическая тестовая тревожность студентов значимо снизилась (T эмп = 0, p < 0,01): медиана уменьшилась с 10,5 до 7,5 балла.