- 1 шкала
- 20 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- О. Р. Михайлова, П. А. Гавриленко, А. С. Струкова, К. Н. Поливанова, 2024
- Контингент
- Заполняют родители школьников 1–6 классов (по ребёнку). Авторы считают опросник непригодным для 7–11 классов.
Опросник учебно-организационной самостоятельности (УОС) состоит из 20 описаний учебных и бытовых действий школьника. Родитель оценивает по пятибалльной шкале, насколько самостоятельно ребёнок их выполняет: от «только со взрослым» до «сам без напоминаний». Итог — сумма баллов от 20 до 100.
Опросник разработан исследователями Института образования НИУ ВШЭ О. Р. Михайловой, П. А. Гавриленко, А. С. Струковой и К. Н. Поливановой (2024). Вопросы сгруппированы по блокам универсальных учебных действий: познавательные, коммуникативные, регуляторные, саморазвитие и адаптация к условиям неопределённости.
Психометрика получена на выборке 1966 родителей (сбор в ноябре — декабре 2022 года, выборка нерепрезентативна): α Кронбаха суммарного балла = 0,91. Подшкалы авторы не рекомендуют считать по отдельности — их надёжность ниже (0,59–0,87), поэтому используется только общая сумма.
Опросник предназначен для родителей учеников до 6 класса включительно: у семиклассников и старше баллы сильно сдвинуты к максимуму, и авторы предлагают для них другой инструмент, который заполняет сам подросток. Авторы подчёркивают, что низкий балл не говорит об устойчивой черте ребёнка: самостоятельность развивается неравномерно, а опросник нужен, чтобы заметить навыки, которые стоит поддержать.
В дипломной работе опросник применяют для сравнения классов и параллелей, для замеров «до / после» программы развития самостоятельности и для связи самостоятельности с успеваемостью, возрастом или полом ребёнка.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Учебно-организационная самостоятельность (общий балл)
Единый показатель самостоятельности школьника в учебных и организационных действиях. Рассчитывается как сумма ответов; от 20 (все действия только со взрослым) до 100 (все действия сам, без напоминаний).
все 20 вопросов, обратных нет
Полный текст методики
Инструкция. Пожалуйста, оцените по шкале, насколько самостоятельно ваш ребёнок выполняет данные действия. Для каждого действия выберите один из пяти вариантов: 1 — только со взрослым, при его непосредственном участии; 2 — если взрослый опишет план действий, все подробности; 3 — если взрослый неподалёку и готов прийти на помощь; 4 — при напоминании, просьбе, контроле взрослого в начале; 5 — ребёнок делает сам без напоминаний и подсказок.
Шкала ответов: 1 — только со взрослым · 2 — если взрослый опишет план · 3 — если взрослый рядом и готов помочь · 4 — при напоминании или контроле в начале · 5 — сам без напоминаний
- 1.Решает трудности, которые возникают при выполнении учебных заданий (когда что-то не получается — пробует по-разному решить задание, звонит другу, чтобы спросить, как он сделал, спрашивает у родителей или учителя, ищет в учебнике)
- 2.Находит в учебнике или в Интернете нужную информацию или ответ на вопрос, если чего-то не знает или хочет выяснить
- 3.Когда работает в группе — проявляет инициативу, предлагает идеи
- 4.Выполняет свою часть групповой работы, даже если не вполне согласен с ней, чтобы достичь общей цели
- 5.Договаривается, «торгуется», аргументирует свою позицию
- 6.Слышит аргументы других и адекватно отвечает на них или меняет свою точку зрения
- 7.Соблюдает режим, составляет собственное расписание (сегодня вечером делаю домашнее задание на два дня вперед и завтра я свободен, иду в гости)
- 8.Выполняет задания к назначенному сроку (например, нет ситуаций, когда внезапно перед сном вспоминает, что нужно что-то срочно сделать до завтра)
- 9.Собирает портфель в школу, сверяясь с расписанием уроков, и берет все необходимое для занятий
- 10.Планирует работу над домашним заданием и решает, что сделать в первую очередь, а что можно вообще не делать (русский сделаю, потому что его всегда проверяют, а окружающий мир перед уроком прочитаю быстренько)
- 11.Безошибочно выполняет задания по инструкции, может сориентироваться, если инструкции меняются и появляются новые вводные
- 12.Может спланировать и выполнить проект по образцу (склеить поделку, нарисовать рисунок, сделать доклад, презентацию)
- 13.Контролирует свою успеваемость (смотрит оценки в электронном дневнике, следит, чтобы не было долгов, плохих отметок)
- 14.Проверяет свою работу по ответам, находит ошибки и исправляет их
- 15.Интересуется чем-то за пределами школьной программы (выбирает и просит купить новые книги, сходить на мероприятие, находит кружки)
- 16.Заявляет о своих интересах родителям и друзьям (я люблю динозавров, хочу пойти в музей про динозавров)
- 17.Принимает решения о том, чтобы бросить неинтересные занятия/продолжить интересные
- 18.Если забыл что-то дома, может решить проблему, попросить поделиться одноклассников, учителя, придумать выход (вырву листочек и у меня останется чистая тетрадь, прочерчу ровную линию по корешку учебника вместо линейки)
- 19.Если отменили урок, уведомляет родителей об этом, находит себе занятие на это время
- 20.Берется выполнять сложные задания, пробует новые занятия
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Родитель отвечает на 20 вопросов по пятибалльной шкале: 1 — только со взрослым, при его непосредственном участии; 2 — если взрослый опишет план действий, все подробности; 3 — если взрослый неподалёку и готов прийти на помощь; 4 — при напоминании, просьбе, контроле взрослого в начале; 5 — ребёнок делает сам без напоминаний и подсказок.
- 2Обратных вопросов нет: балл равен выбранному ответу.
- 3Итоговый балл — сумма ответов на все 20 вопросов; диапазон от 20 до 100.
- 4Подшкалы по блокам авторы считать не рекомендуют: их надёжность недостаточна.
- 5Интерпретация: авторы советуют оценивать личный прогресс ребёнка или класса по нескольким последовательным замерам, а не сравнивать с нормой.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов от 20 до 100
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Сумма складывается из 20 порядковых оценок, а распределение баллов у авторов смещено: в 3–6 классах асимметрия −1,06, в 7–11 классах −2,38. Поэтому корректнее описывать группу медианой и квартилями и применять непараметрические критерии, которые не требуют нормального распределения.
Пошаговый план расчёта
- 1Сложите ответы на все 20 вопросов для каждого ребёнка (обратных вопросов нет); проверьте, что нет пропусков.
- 2Посчитайте описательную статистику суммы: медиану и квартили (Me, Q1–Q3) отдельно по классам и полу.
- 3Выберите ранговый критерий по дизайну исследования (таблица ниже), оцените значимость (p < 0,05) и оформите таблицу с выводом.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Условный пример для оформления: родители 10 учеников 2 класса оценили самостоятельность детей до и после четырёхмесячной программы развития учебной самостоятельности. Ожидается рост суммы баллов.
До: 62 70 55 78 66 59 73 64 57 69
После: 68 74 63 80 65 66 79 70 64 75
- 1Определяем дизайн: одни и те же дети оценены дважды (до и после), сумма баллов — порядковая шкала → берём критерий Вилкоксона.
- 2Считаем медианы: до — Me = 65,0; после — Me = 69,0. Самостоятельность выросла примерно на 4 балла.
- 3У девяти детей сумма выросла, у одного снизилась на 1 балл (66 → 65). Ранг единственного отрицательного сдвига равен 1, поэтому T = 1.
- 4Критическое значение T для n = 10 равно 8 при p = 0,05 и 3 при p = 0,01. Так как 1 ≤ 3, сдвиг значим, p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили (Q₂₅, Q₇₅) суммы баллов УОС после программы и результат сравнения с замером «до» по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Самостоятельность школьников после программы и значимость сдвига (n = 10)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Сумма баллов УОС | 65,25 | 69,00 | 74,75 | 1 | 3 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений суммы баллов УОС до и после программы.
Рисунок 1 — Медиана суммы баллов УОС до и после программы
Как видно из рисунка 1, медианная сумма баллов УОС после программы выше исходной: медиана выросла с 65 до 69 баллов из 100 возможных.
Достоверность сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона. Эмпирическое значение составило Tэмп = 1 при критическом Tкр = 3 (для n = 10 и p = 0,01); поскольку Tэмп ≤ Tкр (1 ≤ 3), сдвиг статистически значим (p < 0,01).
Вывод
Таким образом, после программы выявлен статистически значимый рост родительской оценки самостоятельности (p < 0,05). Данные примера условные и показывают только порядок оформления.
Блоки вопросов
В бланке авторов вопросы расположены по пяти блокам. Блоки приведены для ориентира: авторы не рекомендуют считать по ним отдельные баллы, потому что надёжность подшкал недостаточна (α Кронбаха: познавательные 0,76; коммуникативные 0,77; регуляторные 0,87; саморазвитие 0,65; адаптация 0,59). Номера в таблице соответствуют порядку вопросов на этой странице.
Таблица — Блоки вопросов в бланке опросника УОС
| Блок | Вопросы |
|---|---|
| Универсальные познавательные действия (базовые логические и исследовательские действия, работа с информацией) | 1–2 |
| Универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность) | 3–6 |
| Универсальные регуляторные действия (самоконтроль, самоорганизация) | 7–14 |
| Саморазвитие, самообучение | 15–17 |
| Адаптация к условиям неопределённости | 18–20 |
Сумма: 2 + 4 + 8 + 3 + 3 = 20 вопросов. В тексте статьи при обсуждении факторов используется иная внутренняя нумерация вопросов; здесь номера даны по порядку бланка из Приложения 1.
Квартили выборки авторов (не нормы)
Авторы привели квартильные значения суммы баллов по своей выборке (1966 родителей, сбор методом «снежного кома», выборка нерепрезентативна), чтобы новые результаты можно было сопоставить с ними. Они прямо подчёркивают, что это не нормы и что для практического применения квартили использовать не рекомендуется. Поэтому уровни (низкий, средний, высокий) в калькуляторе не заданы.
Таблица — Квартильные значения суммы баллов УОС по полу и возрасту ребёнка (выборка авторов)
| Группа | 25-й процентиль | Медиана | 75-й процентиль |
|---|---|---|---|
| 1–2 классы, мальчики | 56 | 73 | 88 |
| 1–2 классы, девочки | 61 | 71 | 80 |
| 3–6 классы, мальчики | 70 | 83 | 89 |
| 3–6 классы, девочки | 73 | 84 | 92 |
Средняя сумма: 1–2 классы 69,28 (SD = 16,6); 3–6 классы 81,21 (SD = 13,9); 7–11 классы 90,71 (SD = 10,48), для 7–11 классов опросник не подходит. Девочки в среднем набирают больше мальчиков во всех возрастах.
Условия использования
Вопросы приведены по приложению к открытой статье (журнал «Мониторинг общественного мнения», лицензия CC BY-NC-SA 4.0): со ссылкой на авторов, для некоммерческого использования, при условии распространения на тех же условиях.