Опросник креативности Джонсона — расчёт и интерпретация
Экспресс-оценка выраженности внешне наблюдаемых проявлений творческого мышления и поведения (экспертная оценка или самооценка) по восьми характеристикам креативности.
- Полное название
- Опросник креативности Джонсона (Creativity Checklist, CC) в адаптации Е. Е. Туник
- Авторы
- О. Джонсон (D. Johnson), 1979; адаптация Е. Е. Туник, 1997
- Назначение
- Экспресс-оценка выраженности внешне наблюдаемых проявлений творческого мышления и поведения (экспертная оценка или самооценка) по восьми характеристикам креативности.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Опросник креативности Джонсона (Creativity Checklist, CC) в адаптации Е. Е. Туник : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/oprosnik-kreativnosti-dzhonsona (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Опросник креативности (ОК) Джонсона — компактный список из 8 характеристик творческого мышления и поведения, доступных внешнему наблюдению. Каждая характеристика оценивается по 5-балльной шкале Ликерта (от «никогда» до «постоянно»). Оценку выставляет эксперт (учитель, родитель, психолог) или сам обследуемый. Суммарный балл варьируется от 8 до 40: чем выше, тем ярче выражены наблюдаемые проявления креативности.
Опросник Джонсона — экспресс-метод идентификации креативности: он не требует специальных заданий и материалов, а фиксирует то, что уже проявляется в поведении и деятельности обследуемого. Восемь пунктов охватывают ключевые факторы творчества — чувствительность к проблемам, беглость, гибкость, находчивость, воображение, оригинальность, независимость и уверенность в нестандартных решениях. Заполнение занимает 10–20 минут.
В дипломных работах опросник удобен для сравнения уровня креативности «до / после» развивающей программы (тренинга, кружка, творческих занятий) или между группами (например, учащиеся творческих и обычных классов). Методика ориентирована прежде всего на детей и подростков, но применима и для взрослых. Обратных пунктов нет — все восемь оценок суммируются напрямую, без перекодировки.
Действия
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Креативность (ОК)
Суммарная выраженность внешне наблюдаемых проявлений творческого мышления и поведения: чувствительность к проблемам, беглость, гибкость, находчивость, воображение, оригинальность, независимость и уверенность в нестандартных решениях. Суммарный балл 8–40: чем выше, тем сильнее выражена креативность.
пункты 1–8 (обратных пунктов нет)
Полный текст методики
Оцените, в какой степени у обследуемого проявляется каждая из восьми характеристик творческого поведения. По каждому пункту выберите балл от 1 до 5 в соответствии со шкалой. Вводная фраза к каждому пункту: «Творческая личность способна:».
Шкала ответов: 1 — Никогда 2 — Редко 3 — Иногда 4 — Часто 5 — Постоянно
- 1.Ощущать тонкие, неопределённые, сложные особенности окружающего мира (чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей).
- 2.Выдвигать и выражать большое количество различных идей в данных условиях (беглость).
- 3.Предлагать разные виды, типы, категории идей (гибкость).
- 4.Предлагать дополнительные детали, идеи, версии или решения (находчивость, изобретательность).
- 5.Проявлять воображение, чувство юмора и развивать гипотетические возможности (воображение, способность к структурированию).
- 6.Демонстрировать поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы (оригинальность, изобретательность и продуктивность).
- 7.Воздерживаться от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбирать лучшую (независимость, нестандартность).
- 8.Проявлять уверенность в своём решении, несмотря на затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы (уверенное, самодостаточное поведение с опорой на себя).
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждая из 8 характеристик оценивается по 5-балльной шкале: 1 — никогда, 2 — редко, 3 — иногда, 4 — часто, 5 — постоянно.
- 2Обратных пунктов нет — перекодировка не требуется. Все 8 оценок суммируются напрямую.
- 3Итоговый балл — от 8 (все пункты по 1) до 40 (все пункты по 5).
- 4Интерпретация по нормам: 8–14 — очень низкий; 15–19 — низкий; 20–26 — нормальный, средний; 27–33 — высокий; 34–40 — очень высокий уровень креативности.
- 5Чем выше суммарный балл, тем ярче выражены доступные наблюдению проявления творческого мышления и поведения.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
8–19 баллов
Низкий уровень
20–26 баллов
Средний уровень
27–33 балла
Высокий уровень
34–40 баллов
Очень высокий уровень
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Суммарный балл 8–40
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Опросник даёт суммарный балл по 5-балльной шкале Ликерта — это порядковая шкала. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Убедитесь, что оценены все 8 пунктов: обратных пунктов нет, перекодировка не нужна.
- 2Просуммируйте баллы (1–5) по всем 8 характеристикам. Итоговый балл — от 8 до 40.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 учащихся оценивалась по опроснику креативности Джонсона до и после программы творческих занятий. Сравниваем суммарные баллы креативности.
До: 22 18 26 15 24 20 28 19
После: 27 23 30 19 28 25 32 24
- 1Дизайн: одни и те же 8 обследуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 21 балл (средний уровень); после: Me = 26 баллов (средний уровень, у верхней границы). Рост на 5 баллов.
- 3Критерий Вилкоксона: все 8 обследуемых показали рост, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя креативности до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели опросника креативности Джонсона до и после программы (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Креативность | 18,5 | 21,0 | 25,0 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений креативности до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы суммарного балла креативности до и после программы творческих занятий
Медианное значение суммарного балла креативности выросло с 21 до 26 баллов (+5 баллов). До программы медиана находилась в середине зоны среднего уровня (20–26), после — у верхней границы той же зоны, приближаясь к высокому уровню. Все 8 обследуемых показали рост суммарного балла.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (суммарный балл — порядковая шкала). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост креативности признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После программы творческих занятий уровень креативности по опроснику Джонсона значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 21 до 26 баллов.
Нормы: уровни креативности по суммарному баллу
Полученный суммарный балл соотносится с уровнем креативности по таблице норм. Границы уровней приведены по адаптации Е. Е. Туник.
Уровни креативности по опроснику Джонсона
| Уровень креативности | Суммарный балл |
|---|---|
| Очень высокий | 34–40 |
| Высокий | 27–33 |
| Нормальный, средний | 20–26 |
| Низкий | 15–19 |
| Очень низкий | 8–14 |
Методика фиксирует лишь внешне наблюдаемое поведение, поэтому низкий балл не всегда тождествен отсутствию творческого потенциала.