- 1 шкала
- 19 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- М. Р. Гинзбург, 1996 (опросник исследования самореализации); переименование и проверка структуры — А. Д. Андреева, А. Г. Лисичкина, 2023
- Контингент
- Учащиеся раннего юношеского возраста (16–18 лет): старшеклассники, студенты первых курсов колледжей.
Опросник состоит из 19 суждений о собственной жизни и будущем. Учащийся отмечает степень согласия по пятибалльной шкале: от «совершенно не согласен» до «полностью согласен». Суммарный балл — от 19 до 95; чем он выше, тем активнее позиция человека в отношении своей самореализации.
Опросник восходит к «Опроснику исследования самореализации» М. Р. Гинзбурга (1996), в котором выделялись две шкалы: творческие и репродуктивные установки. При проверке на выборке из 412 учащихся 16–18 лет внутренняя согласованность обеих шкал оказалась низкой (α Кронбаха 0,460 и 0,521), а факторный анализ показал одну шкалу — континуум «активность — пассивность» в отношении самореализации. Поэтому авторы статьи 2023 года предложили работать с единым суммарным баллом и назвали методику «Опросником активности в самореализации».
В дипломных и курсовых работах опросник используют как показатель готовности учащихся к жизненному и профессиональному самоопределению: сравнивают группы (юноши и девушки, разные классы и учебные заведения) или замеры «до / после» программы сопровождения. По данным авторов статьи, активность положительно связана с уверенностью, спокойствием и заинтересованностью будущим и отрицательно — с тревожностью, страхом и индифферентным отношением к будущему.
Важно для интерпретации. Общий коэффициент α Кронбаха по 19 пунктам — 0,675, то есть надёжность умеренная. Границы уровней (низкий, средний, высокий) заданы не самим М. Р. Гинзбургом, а авторами статьи 2023 года по их выборке, поэтому в работе их стоит давать с этой оговоркой.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Активность в самореализации (суммарный балл)
Единая шкала «активность — пассивность» субъекта по отношению к собственной самореализации. Суммарный балл 19–95: чем выше, тем активнее и самостоятельнее позиция.
пункты 1–19; обратные: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 10, 13, 15, 16
Полный текст методики
Внимательно прочитайте каждое высказывание и оцените, в какой степени Вы с ним согласны. Для этого необходимо поставить какой-либо знак в соответствующей графе против каждой строки. Здесь нет правильных или неправильных ответов, каждый человек имеет свою точку зрения, и каждая из них важна для нас.
Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен 2 — не согласен 3 — трудно сказать 4 — согласен 5 — полностью согласен
- 1.Люди столько всего придумали, что теперь можно уже ничего не придумывать
- 2.Жизнь гораздо приятнее, когда за тебя все решают другие
- 3.В любом деле можно проявить себя
- 4.В наше время человек почти ничего не может сам решить в своей жизни
- 5.Мне бы хотелось постоянно развивать свои способности
- 6.Я не могу распорядиться своим будущим так, как бы мне этого хотелось
- 7.Думаю, что в жизни мне не удастся создать ничего нового
- 8.Всю жизнь за нас кто-то решает, что нам делать, а нам остается только подчиняться
- 9.Для того, чтобы проявить себя, мне нужна только подходящая возможность
- 10.Взрослые все равно заставят делать так, как они считают нужным, так что настаивать на своём нечего и пытаться
- 11.Я считаю себя человеком творческого склада
- 12.Свою жизнь я проживу так, как считаю нужным сам, а не так, как этого хотят другие
- 13.Мне больше нравится делать то, что мне поручили, чем выдумывать что-то новое самому (самой)
- 14.Никто не имеет права указывать человеку, как ему следует поступать
- 15.Людей, которые создают что-то новое, очень мало; большинство людей – это исполнители
- 16.Жизнь часто вынуждает поступать не так, как ты считаешь нужным
- 17.Я лучше других знаю, что мне нужно в жизни
- 18.Я чувствую, что смогу в будущем сделать что-то важное и полезное людям
- 19.Лучше действовать неверно, но самому, чем правильно, но по чужой подсказке
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое суждение оценивается по шкале от 1 до 5: 1 — совершенно не согласен, 2 — не согласен, 3 — трудно сказать, 4 — согласен, 5 — полностью согласен.
- 2В пунктах 1, 2, 4, 6, 7, 8, 10, 13, 15, 16 полюса инвертированы: ответ 1 засчитывается как 5, 2 — как 4, 3 — как 3, 4 — как 2, 5 — как 1. В остальных пунктах (3, 5, 9, 11, 12, 14, 17, 18, 19) баллы берутся как есть.
- 3Баллы по всем 19 пунктам суммируются. Итоговый балл — от 19 до 95.
- 4Уровни по сумме (по выборке авторов статьи 2023 года): 74 и выше — высокий, 58–73 — средний, 57 и ниже — низкий уровень активности в самореализации.
- 5Высокие баллы соответствуют активному характеру самореализации, низкие — пассивной, исполнительской позиции.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 19 до 95):
19–57 баллов
Низкий уровень активности
58–73 балла
Средний уровень активности
74–95 баллов
Высокий уровень активности
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Суммарный балл 19–95
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Опросник даёт суммарный балл — порядковую шкалу. Для сравнения групп и замеров применяют непараметрические (ранговые) критерии: они не требуют нормального распределения. В статье авторы также использовали ранговую корреляцию Спирмена, так как распределения показателей были асимметричными.
Пошаговый план расчёта
- 1Переведите ответы в баллы 1–5. В обратных пунктах (1, 2, 4, 6, 7, 8, 10, 13, 15, 16) баллы инвертируйте: 1→5, 2→4, 3→3, 4→2, 5→1.
- 2Просуммируйте баллы по всем 19 пунктам. Итог — от 19 до 95.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Учебный пример. Группа из 8 старшеклассников заполнила опросник до и после программы профориентации. Сравниваем суммарные баллы активности в самореализации (данные условные).
До: 60 55 68 52 63 57 70 59
После: 66 61 72 58 67 63 74 64
- 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 59,5 балла (средний уровень); после: Me = 65 баллов (средний уровень). Рост на 5,5 балла.
- 3Критерий Вилкоксона: у всех 8 испытуемых балл вырос, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05) и 0 (p < 0,01). Поскольку 0 ≤ 0 — рост статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили суммарного балла активности в самореализации до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Активность в самореализации до и после программы профориентации (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Активность до | 56,0 | 59,5 | 65,5 | 0 | 0 | < 0,01 |
| Активность после | 62,0 | 65,0 | 69,5 |
На рисунке 1 графически представлены медианные значения активности в самореализации до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы суммарного балла активности в самореализации до и после программы
Медианное значение суммарного балла выросло с 59,5 до 65 (+5,5 балла). Оба значения лежат в зоне среднего уровня (58–73), однако после программы медиана приблизилась к середине зоны. У всех 8 испытуемых суммарный балл вырос.
Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона (суммарный балл — порядковая шкала). T эмп = 0 при T крит = 0 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит, рост активности признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После программы профориентации активность старшеклассников в самореализации значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 59,5 до 65 баллов.