Наблюдение свойств нервной системы (Вяткин) — расчёт
Оценивает степень выраженности трёх свойств общего типа нервной системы — силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов — по наблюдаемым проявлениям поведения в учебной, тренировочной и соревновательной деятельности.
- Полное название
- Наблюдение за «жизненными проявлениями» свойств общего типа нервной системы (методика экспертной оценки Б. А. Вяткина)
- Авторы
- Б. А. Вяткин, 1978; описание и таблица показателей — Б. А. Вяткин, О. С. Самбикина, 2014
- Назначение
- Оценивает степень выраженности трёх свойств общего типа нервной системы — силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов — по наблюдаемым проявлениям поведения в учебной, тренировочной и соревновательной деятельности.
- Контингент
- Спортсмены, учащиеся спортивных школ, студенты, школьники. Оценку выставляет не сам обследуемый, а наблюдатель — тренер, педагог или психолог, длительно и регулярно наблюдающий его в разных ситуациях.
Методика Б. А. Вяткина — не опросник, а схема структурированного наблюдения. Наблюдатель (тренер, педагог, психолог) оценивает 45 признаков поведения обследуемого по 5-балльной шкале: от 1 (самая низкая степень выраженности) до 5 (высшая). Признаки сгруппированы в три блока по 15 — сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Сумма баллов внутри блока даёт выраженность соответствующего свойства общего типа нервной системы.
Методика опирается на учение И. П. Павлова о свойствах общего типа нервной системы и на пермскую школу интегральной индивидуальности В. С. Мерлина. Идея в том, что свойства нервной системы проявляются не в лабораторных пробах, а в «жизненных проявлениях» — устойчивых особенностях поведения, которые видны наблюдателю в естественной деятельности: как человек переносит длительную нагрузку, как ведёт себя в ситуации ожидания, как быстро переключается с одного дела на другое.
Инструмент создавался Б. А. Вяткиным для спортивной практики, поэтому большинство признаков сформулировано через тренировочную и соревновательную деятельность. Он используется как дополнение к аппаратным пробам (теппинг-тест, хронорефлексометрия): аппаратные методики дают точечный замер, наблюдение — картину поведения за длительный период.
В дипломных работах методику берут для сравнения групп (спортсмены разной квалификации, разных видов спорта, разного стажа) и для сопоставления свойств нервной системы с другими показателями — успешностью, стилем деятельности, тревожностью, помехоустойчивостью. Обратных пунктов нет: чем выше балл, тем сильнее выражено свойство.
Важно: свойства нервной системы не делятся на «хорошие» и «плохие». Низкая сила нервной системы означает не слабость человека, а высокую чувствительность и быструю истощаемость; сильная нервная система — выносливость при меньшей чувствительности. Результат описывают как профиль из трёх оценок, а не как «уровень развития».
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Сила нервной системы (со стороны возбуждения)
Работоспособность и устойчивость в трудных, ответственных и утомляющих условиях: сохранение качества деятельности при длительной нагрузке, помехоустойчивость, смелость, стабильность результата на соревнованиях, реакция на неудачу.
показатели 1–15 (обратных нет)
Уравновешенность нервных процессов
Ровность динамики деятельности, выдержка и самоконтроль: спокойствие в ситуации ожидания, отсутствие срывов в общении, сдержанность, размеренность речи и подготовительных действий.
показатели 16–30 (обратных нет)
Подвижность нервных процессов
Быстрота переключения и приспособляемость: лёгкость перехода от одного вида деятельности к другому, быстрая переделка навыка, темп речи и мимики, скорость привыкания к новым условиям, людям и требованиям.
показатели 31–45 (обратных нет)
Полный текст методики
Инструкция наблюдателю. Оцените, в какой степени у обследуемого выражен каждый из перечисленных признаков поведения. Оценка выставляется по 5-балльной шкале: 1 — самая низкая степень, 5 — высшая. Опирайтесь не на единичный эпизод, а на итог 3–4 наблюдений в разных ситуациях (учебное занятие, тренировка, соревнование, ситуация ожидания). Заполняет бланк наблюдатель — тренер, педагог или психолог, а не сам обследуемый.
Шкала ответов: 1 — самая низкая степень 2 — низкая 3 — средняя 4 — высокая 5 — высшая степень
- 1.Сохраняет бодрость и уверенность в трудных и ответственных обстоятельствах (например, во время экзаменов, контрольных стартов, причем вне зависимости от степени подготовленности к ним).
- 2.Сохраняет высокую работоспособность в течение многочасовой тренировки.
- 3.Не отвлекается на действие посторонних раздражителей во время учебно-тренировочных занятии и подготовки к старту.
- 4.Способен многократно повторять сложное и опасное упражнение.
- 5.Проявляет настойчивость и целеустремленность в овладении трудновыполнимыми упражнениями.
- 6.Существенным образом не снижает качества выполнения упражнения, если вначале его была допущена ошибка.
- 7.На соревнованиях добивается более высоких результатов, чем на тренировках.
- 8.Не отказывается от изучения особо сложного или вызывающего страх упражнения.
- 9.Проявляет смелость в разнообразных и непривычных условиях деятельности.
- 10.Не прекращает спортивной борьбы в случае временной неудачи.
- 11.Склонен к проявлению перед стартом состояния «боевой готовности».
- 12.Имеет, как правило, стабильные соревновательные результаты.
- 13.К концу тренировочного занятия качества выполнения упражнений не снижает.
- 14.Неудачи воспринимает как стимул к последующим действиям.
- 15.Активно стремится к участию в соревнованиях с сильным соперником, обычно положительно оценивая свою готовность к ним.
- 16.Обладает равномерностью в динамике деятельности и настроении.
- 17.В ситуации ожидания собран и спокоен.
- 18.Терпелив и настойчив в многократном выполнении трудных упражнений и заданий.
- 19.Способен «укрощать» неадекватные или невыполнимые влечения и желания.
- 20.Не проявляет внешне признаков сильного волнения перед соревнованием или ответственным заданием.
- 21.Способен быстро сосредоточиться на выполнении предстоящего упражнения или задания.
- 22.Спокойно, без внешних признаков нетерпения переносит вынужденную задержку начала выполнения упражнения, задания или старта в соревнованиях.
- 23.Спокоен и сдержан в разнообразных ситуациях (удача, неудача, неинтересная работа и т. п.).
- 24.Не допускает раздражительности (срывов) в общении с товарищами и тренером перед соревнованиями.
- 25.Способен к быстрым и интенсивным усилиям в области волевой задержки (например, быстро успокоится по требованию тренера или учителя).
- 26.Не нарушает обычного режима в дни ответственных соревнований, экзаменов.
- 27.Способен гасить в сознании посторонние моменты и воспоминания о предыдущей деятельности.
- 28.Обладает сдержанностью и уравновешенностью в поведении и речи при неожиданном объявлении участия в предстоящем соревновании.
- 29.Тщательно и неторопливо проводит разминку.
- 30.Обладает ровной, плавной речью, четкостью мысли и точностью выражений.
- 31.Способен быстро и легко переходить от одного вида деятельности к другому.
- 32.Способен быстро и легко выработать и переделать навыки, привычки.
- 33.Обладает лучшей (более высокой) работоспособностью при выполнении быстрых динамических движений при смене условий деятельности и задании.
- 34.Не склонен долго задерживаться на отработке отдельных компонентов целостного упражнения.
- 35.В разминке индивидуального характера отдает предпочтение скоростным и скоростно-силовым упражнениям
- 36.Без особого интереса выполняет статические упражнения и задания, требующие кропотливой работы по отработке техники.
- 37.Склонен к заметному внешнему проявлению эмоциональных переживаний (положительных и отрицательных).
- 38.Имеет быструю, порой торопливую речь.
- 39.Быстро сходится с людьми (товарищами по команде, тренером).
- 40.Быстро привыкает к характеру работы нового тренера.
- 41.Быстро привыкает к новым условиям деятельности.
- 42.К выполнению упражнений и заданий приступает сразу, без «раскачки», быстро втягивается в работу.
- 43.Легко и непринужденно чувствует себя в кругу малознакомых людей.
- 44.Способен на успешное выполнение упражнения без тщательной предварительной разминки
- 45.Отличается богатством и разнообразием мимики, сопровождающей речь.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Наблюдатель оценивает каждый из 45 признаков по 5-балльной шкале: 1 — самая низкая степень выраженности, 2 — низкая, 3 — средняя, 4 — высокая, 5 — высшая. Оценку желательно выставлять не по одному эпизоду, а по итогу 3–4 наблюдений в разных ситуациях.
- 2Обратных пунктов нет: во всех признаках более высокий балл означает более сильную выраженность свойства, перекодировка не нужна.
- 3Баллы суммируются по блокам: показатели 1–15 — сила нервной системы, 16–30 — уравновешенность, 31–45 — подвижность. Сумма по каждому свойству — от 15 до 75 баллов.
- 4Сумма делится на число показателей блока (15) — получается средний балл на показатель от 1,00 до 5,00. В этой единице результаты сопоставимы с сокращённым вариантом методики, где на свойство приходится по 10 показателей.
- 5Интерпретация выраженности (Вяткин, Самбикина, 2014): средний балл до 2,0 — свойство выражено слабо (10–20 баллов при 10 показателях), 2,1–3,4 — выражено средне (21–34 балла), 3,5 и выше — выражено сильно (35–50 баллов).
- 6Итог — профиль из трёх оценок. Свойства нервной системы не суммируются в общий балл и не оцениваются как «хорошие» или «плохие»: описывается сочетание силы, уравновешенности и подвижности.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 5):
1,0–2,0 балла (15–30 по сумме)
Свойство выражено слабо
2,1–3,4 балла (31–51 по сумме)
Средняя выраженность
3,5–5,0 балла (52–75 по сумме)
Свойство выражено сильно
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма 15–75 или средний балл 1–5
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксон
Баллы методики — экспертные оценки по 5-балльной шкале, то есть порядковая шкала. Расстояния между градациями («средняя» и «высокая степень») не равны, поэтому средние арифметические и t-критерий для отдельного испытуемого некорректны — применяют непараметрические (ранговые) критерии. Средний балл на показатель используется только как удобная единица сравнения шкал между собой, описывают группу медианой и квартилями.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что заполнены все 45 признаков: пропуск даже одного меняет сумму по свойству, а обратных пунктов, которые могли бы её уравновесить, в методике нет.
- 2Просуммируйте баллы отдельно по каждому блоку: показатели 1–15 — сила, 16–30 — уравновешенность, 31–45 — подвижность. Диапазон каждой суммы 15–75 баллов.
- 3Разделите каждую сумму на 15 — получите средний балл на показатель (1,00–5,00). В этой единице пороги одинаковы для всех вариантов методики, и три свойства сопоставимы между собой.
- 4Определите выраженность каждого свойства: до 2,0 — слабо, 2,1–3,4 — средне, 3,5 и выше — сильно.
- 5Опишите группу медианой и квартилями по каждому из трёх свойств, затем выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость различий или связи.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Тренер оценил 8 юных пловцов (14–15 лет) по методике наблюдения дважды: в начале подготовительного периода и через три месяца регулярных тренировок. Проверяем, изменились ли наблюдаемые проявления свойств нервной системы. Результаты переведены в средний балл на показатель (1,00–5,00). Ниже подробно разобран расчёт по свойству «сила нервной системы».
До: 3,07 2,60 3,40 2,87 3,20 2,73 3,53 2,93
После: 3,47 3,00 3,60 3,27 3,40 3,13 3,67 3,20
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → связанные выборки. Шкала порядковая, n = 8 — применяем непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до»: Me = 3,00 балла на показатель (средняя выраженность), Q₂₅ = 2,80, Q₇₅ = 3,30. Медиана «после»: Me = 3,33 балла (по-прежнему средняя выраженность), Q₂₅ = 3,17, Q₇₅ = 3,53. Сдвиг медианы +0,33 балла.
- 3Разности (после − до): +0,40; +0,40; +0,20; +0,40; +0,20; +0,40; +0,14; +0,27. Нулевых разностей нет, все восемь сдвигов положительные — типичный сдвиг — рост оценок.
- 4T эмп — сумма рангов нетипичных (здесь отрицательных) сдвигов. Отрицательных сдвигов нет, поэтому T эмп = 0.
- 5При n = 8 критические значения: T крит = 3 (p ≤ 0,05) и T крит = 0 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, рост проявлений силы нервной системы значим на уровне p < 0,01.
- 6Тот же расчёт по уравновешенности дал T эмп = 6 при T крит = 3, по подвижности — T эмп = 13 при T крит = 4: оба значения больше критического, поэтому изменения признаются случайными (p > 0,05).
- 7Содержательная оговорка: свойства нервной системы устойчивы, за три месяца они не «развиваются». Значимый сдвиг по силе означает, что выросли наблюдаемые проявления — работоспособность и устойчивость к нагрузке за счёт тренированности и освоенного стиля деятельности.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианные значения трёх свойств нервной системы в начале и в конце подготовительного периода, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Проявления свойств нервной системы у юных пловцов в начале и в конце подготовительного периода (n = 8, средний балл на показатель)
| Свойство | Me до | Me после | Сдвиг | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Сила нервной системы | 3,00 | 3,33 | +0,33 | 0 | 0 | < 0,01 |
| Уравновешенность | 3,13 | 3,27 | +0,14 | 6 | 3 | > 0,05 |
| Подвижность | 3,47 | 3,40 | −0,07 | 13 | 3 | > 0,05 |
На рисунке 1 графически представлены медианные значения трёх свойств нервной системы в начале и в конце подготовительного периода.
Рисунок 1 — Медианы проявлений свойств нервной системы у юных пловцов (средний балл на показатель)
Все три свойства и до, и после наблюдения находятся в зоне средней выраженности (2,1–3,4 балла на показатель). Проявления силы нервной системы выросли с 3,00 до 3,33 балла (+0,33), уравновешенность изменилась незначительно — с 3,13 до 3,27 балла (+0,14), подвижность практически не изменилась — 3,47 против 3,40 балла (−0,07). Профиль группы сохранил форму: наиболее выражена подвижность нервных процессов, наименее — сила.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (экспертные оценки — порядковая шкала, выборки связанные, n = 8). По свойству «сила нервной системы» T эмп = 0 при T крит = 0 (p ≤ 0,01) — рост значим на уровне p < 0,01. По уравновешенности T эмп = 6 и по подвижности T эмп = 13 превышают T крит = 3 (p ≤ 0,05), поэтому нулевая гипотеза об отсутствии сдвига не отвергается.
Вывод
За подготовительный период значимо выросли только наблюдаемые проявления силы нервной системы (T эмп = 0, p < 0,01): медиана поднялась с 3,00 до 3,33 балла на показатель. Уравновешенность и подвижность остались на прежнем уровне (p > 0,05), что согласуется с представлением об устойчивости свойств нервной системы.
Два разных инструмента с похожими названиями
Под названием «жизненные проявления свойств нервной системы» встречаются два разных инструмента, и в дипломных работах их регулярно путают. Здесь представлена методика наблюдения Б. А. Вяткина: оценку выставляет наблюдатель, признаки описывают поведение со стороны.
Второй инструмент — опросник жизненных проявлений типологических свойств нервной системы (56 утверждений, самооценка, обычно приводится по Е. И. Рогову). Это самоопросник с другим числом пунктов, другой структурой показателей и своим ключом; результаты двух методик не взаимозаменяемы, и ссылаться на них нужно по-разному.
У самой методики наблюдения тоже существуют варианты разного объёма: развёрнутый — 45 признаков (по 15 на свойство), сокращённый — 30 признаков (по 10 на свойство). Пороги выраженности в источниках даны для сокращённого варианта в сырых баллах (10–20 / 21–34 / 35–50); чтобы они работали при любом числе признаков, на этой странице результат переведён в средний балл на показатель.
Таблица — Выраженность свойства нервной системы
| Средний балл на показатель | Сумма при 15 показателях | Сумма при 10 показателях | Выраженность |
|---|---|---|---|
| 1,0–2,0 | 15–30 | 10–20 | Свойство выражено слабо |
| 2,1–3,4 | 31–51 | 21–34 | Средняя выраженность |
| 3,5–5,0 | 52–75 | 35–50 | Свойство выражено сильно |
Пороги в сырых баллах приведены по Б. А. Вяткину и О. С. Самбикиной (2014) для варианта с 10 показателями на свойство; столбец для 15 показателей — та же граница в пересчёте на средний балл.
Как повысить достоверность наблюдения
- Наблюдатель должен знать обследуемого не по одному занятию: оценки, выставленные «с первого взгляда», отражают впечатление, а не устойчивые проявления.
- Полезно собрать оценки двух-трёх независимых наблюдателей (например, тренера и педагога) и проверить их согласованность корреляцией Спирмена, а итоговым баллом взять среднее.
- Оценивать нужно поведение, а не результат: спортивная квалификация и успеваемость не должны подменять наблюдаемый признак.
- Наблюдения в разных ситуациях обязательны: часть признаков (устойчивость к нагрузке, поведение перед стартом) видна только в соревновательных или утомляющих условиях.
- Если наблюдатель не может оценить признак, лучше провести дополнительное наблюдение, чем ставить средний балл «наугад»: пропусков методика не допускает.