- 4 шкалы
- 16 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- Т. Е. Хавенсон, А. А. Лукина, 2021
- Контингент
- Педагоги, руководители и участники образовательных инноваций (выборка авторов — 286 участников Конкурса инноваций в образовании)
Методика состоит из 16 суждений о причинах, по которым человек запускает образовательный проект. Каждую причину оценивают по важности от 1 («совсем не важна») до 7 («очень важна»). Суждения образуют четыре мотива, балл по каждому — среднее; общий балл не считается.
Методику разработали Т. Е. Хавенсон и А. А. Лукина (НИУ ВШЭ) для тех, кто создаёт инновационные проекты в образовании: педагогов, руководителей, участников стартапов и конкурсов. Основой послужила англоязычная шкала «Причины основания бизнеса» (PSED), которую авторы перевели, адаптировали и проверили факторным анализом на 286 участниках Конкурса инноваций в образовании.
Итоговая структура — четыре мотива: самореализация и достижение (5 суждений), финансы и независимость (4), значимость для общества (3) и инновации и креативность (4). Мотивы коррелируют друг с другом умеренно (от 0,07 до 0,48), поэтому проект чаще всего полимотивирован, и один высокий мотив не исключает другие.
В дипломных работах методику применяют для сравнения мотивов у педагогов и внешних инноваторов, у разных типов организаций, у начинающих и опытных авторов проектов, а также для замеров «до / после» программы поддержки инноваций.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Самореализация и достижение
Причины, связанные с реализацией собственного потенциала, повышением статуса и общественным признанием. Среднее пяти суждений, 1–7.
1, 2, 3, 4, 5
Финансы и независимость
Стремление к материальному благополучию, финансовой стабильности и личной независимости, гибкому графику. Среднее четырёх суждений, 1–7.
6, 7, 8, 9
Значимость для общества
Причины, связанные с улучшением жизни окружающих и образовательной системы в целом, запуском социальных перемен. Среднее трёх суждений, 1–7.
10, 11, 12
Инновации и креативность
Стремление быть на передовом крае образовательных технологий, предлагать новые идеи и проявлять креативность. Среднее четырёх суждений, 1–7.
13, 14, 15, 16
Полный текст методики
Ниже приведена серия утверждений, отражающих различные причины реализации инновационных проектов. Отметьте, пожалуйста, насколько каждая причина важна лично для вас. Отметьте только один вариант, который наиболее точно отражает ваше мнение по отношению к утверждению. Пожалуйста, ответьте на все вопросы. (Авторы рекомендуют предъявлять суждения респондентам в случайном порядке.)
Шкала ответов: 1 — причина совсем не важна … 4 — нейтральное отношение … 7 — причина очень важна
- 1.Чего-то добиться, получить признание
- 2.Развить свою личность
- 3.Заслужить уважение друзей
- 4.Повысить свой статус
- 5.Испытать себя
- 6.Повысить собственный заработок
- 7.Иметь устойчивое финансовое положение, независимость
- 8.Быть более гибким в своем графике работы
- 9.Стать состоятельным человеком
- 10.Запустить социальные перемены
- 11.Улучшить общество или его часть
- 12.Помочь другим людям
- 13.Разработать идею нового продукта или услуги
- 14.Быть на передовом крае образовательных технологий
- 15.Работать так, как я считаю нужным
- 16.Реализовать свое личное видение, понимание
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое суждение оценивается по важности от 1 («причина совсем не важна») до 7 («причина очень важна»); 4 — нейтральное отношение.
- 2Все суждения имеют прямую кодировку: балл суждения равен выбранному ответу.
- 3Самореализация и достижение — среднее суждений 1–5; финансы и независимость — среднее суждений 6–9.
- 4Значимость для общества — среднее суждений 10–12; инновации и креативность — среднее суждений 13–16.
- 5Общий балл по всему опроснику не рассчитывается: мотивы многомерны, и у одного человека их значимость различна. Авторских уровней нет; середина шкалы 3,5 соответствует средней выраженности мотива.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по мотиву, 1–7
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Средний балл получен из порядковых ответов Лайкерта, поэтому формально это порядковая величина и надёжнее ранговые методы. Мотивы коррелируют между собой, а общего балла нет: каждый мотив анализируют отдельно, и при нескольких сравнениях стоит учитывать поправку на множественность. В подшкале «Инновации и креативность» согласованность авторы назвали более низкой, чем в остальных.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что заполнены все 16 суждений. Обратных пунктов нет: балл суждения равен выбранному ответу.
- 2Для каждого респондента вычислите среднее по суждениям каждого мотива (деление на 5, 4, 3 и 4 соответственно).
- 3Опишите группу медианой и квартилями (Me, Q1–Q3) по каждому мотиву. Середина шкалы — 3,5.
- 4Выберите критерий под дизайн исследования и проверьте значимость различий по каждому мотиву отдельно.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Условный пример. Десять педагогов, запустивших образовательные проекты, заполнили методику мотивов до и после года участия в программе поддержки инноваций. Сравниваем средние баллы по четырём мотивам.
До: Самореализация: 4,8 4,4 5,6 4,2 5,0 4,6 5,8 4,0 5,2 4,4; Финансы: 3,50 4,50 3,00 5,00 4,00 3,75 3,25 4,75 4,25 3,50; Общество: 5,00 4,33 5,67 4,00 5,33 4,67 6,00 3,67 5,00 4,33; Инновации: 5,00 4,50 5,50 4,25 5,25 4,75 5,75 4,00 5,00 4,50
После: Самореализация: 5,0 4,4 5,8 4,4 5,0 4,8 5,8 4,4 5,4 4,8; Финансы: 3,75 4,25 3,00 4,75 4,00 3,75 3,50 4,75 4,00 3,50; Общество: 5,67 4,67 6,00 4,67 5,67 5,00 6,00 4,33 5,67 5,00; Инновации: 5,25 5,00 5,75 4,75 5,50 5,25 5,75 4,50 5,50 5,00
- 1Дизайн: одни и те же 10 педагогов, два замера, средние порядковых ответов → критерий Вилкоксона для связанных выборок. Каждый мотив проверяется отдельно.
- 2Значимость для общества и инновации и креативность: в обоих случаях девять положительных сдвигов и один нулевой, T эмп = 0 при n = 9; T крит = 1 для p ≤ 0,01. Так как 0 ≤ 1, рост значим.
- 3Самореализация и достижение: семь ненулевых сдвигов, все положительные, T эмп = 0 при n = 7; T крит = 2 для p ≤ 0,05, рост значим на уровне p < 0,05.
- 4Финансы и независимость: ненулевых сдвигов пять (два положительных и три отрицательных), T эмп = 6. При n = 5 критического значения в таблице нет — значимость недостижима, различия не значимы.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианы и квартили средних баллов по мотивам до и после программы, а также результаты критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Мотивы педагогов-инноваторов до и после программы (n = 10, баллы 1–7)
| Мотив | Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Самореализация и достижение | До | 4,40 | 4,70 | 5,15 | 0 | 2 | < 0,05 |
| Самореализация и достижение | После | 4,50 | 4,90 | 5,30 | — | — | — |
| Финансы и независимость | До | 3,50 | 3,88 | 4,44 | 6 | — | > 0,05 |
| Финансы и независимость | После | 3,56 | 3,88 | 4,19 | — | — | — |
| Значимость для общества | До | 4,33 | 4,83 | 5,25 | 0 | 1 | < 0,01 |
| Значимость для общества | После | 4,75 | 5,33 | 5,67 | — | — | — |
| Инновации и креативность | До | 4,50 | 4,88 | 5,19 | 0 | 1 | < 0,01 |
| Инновации и креативность | После | 5,00 | 5,25 | 5,50 | — | — | — |
На рисунке 1 графически представлены медианы средних баллов по четырём мотивам до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы мотивов педагогов-инноваторов до и после программы
Медиана мотива «Значимость для общества» выросла с 4,83 до 5,33, «Инновации и креативность» — с 4,88 до 5,25, «Самореализация и достижение» — с 4,70 до 4,90. Медиана «Финансы и независимость» не изменилась (3,88).
Значимость сдвигов оценивалась критерием Вилкоксона, так как средние баллы получены из порядковых ответов. По мотивам «Значимость для общества» и «Инновации и креативность» T эмп = 0 меньше T крит = 1 (n = 9, p ≤ 0,01); по «Самореализации и достижению» T эмп = 0 меньше T крит = 2 (n = 7, p ≤ 0,05). По «Финансам и независимости» при n = 5 значимость недостижима.
Вывод
После программы значимо выросли мотивы «Значимость для общества» и «Инновации и креативность» (p < 0,01) и «Самореализация и достижение» (p < 0,05); мотив «Финансы и независимость» не изменился.
О нормах и интерпретации
Авторы не вводят уровней «низкий — средний — высокий» и нормативной таблицы. В статье сказано лишь, что середина семибалльной шкалы (3,5) отражает среднюю выраженность мотива, а высокий балл по фактору означает, что соответствующие причины важны для запуска проекта, низкий — что они почти не играют роли.
Поэтому результат корректно описывать как профиль из четырёх средних баллов и сравнивать мотивы между собой и группы между собой, а не относить человека к уровню. Если вам нужны границы, их придётся задавать по собственной выборке (например, по квартилям) и оговаривать это в работе.