StatBlank
Общение и отношения

Шкала недостатка материнской любви (MLAS): расчёт

Оценка того, насколько подросток переживает психологическое отсутствие матери в познавательной, эмоциональной, поведенческой и волевой сферах.

  • 5 шкал
  • 18 вопросов
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
Y. Xiang, X. Zhou, 2025 (на основе Father-Love Absence Scale: Y. Xiang, Y. Zhou, 2023)
Контингент
Подростки (в исследовании авторов — школьники 11–18 лет, учащиеся средней и старшей школы)

MLAS содержит 18 утверждений о матери, ответы даются по шкале от 1 («совершенно не соответствует») до 5 («совершенно соответствует»). Шкала измеряет четыре стороны недостатка материнской любви: когнитивную, эмоциональную, поведенческую и волевую. Чем выше балл, тем сильнее подросток переживает отсутствие материнской любви.

MLAS создана китайскими исследователями Y. Xiang и X. Zhou (2025) путём переработки шкалы недостатка отцовской любви (FLAS): в каждом пункте слово «отец» заменено словом «мать». В отличие от опросников родительского стиля (EMBU) и принятия-отвержения (PARQ), шкала измеряет не поведение родителя со слов ребёнка, а субъективное переживание подростка — ощущение, что мать психологически отсутствует в его жизни.

Факторная структура (4 фактора) подтверждена на выборке 2700 школьников и совпала со структурой исходной шкалы FLAS; показана инвариантность по полу. Надёжность по α Кронбаха для подшкал в статье — от 0,77 до 0,90, для общего балла авторы приводят α = 0,874 (средняя школа) и 0,901 (старшая школа). Критериальная валидность проверена на 193 подростках: недостаток материнской любви связан отрицательно с качеством детско-родительского взаимодействия и положительно с «фаббингом» родителей.

Важно для диплома: русскоязычной адаптации шкалы не найдено, нормы по российской выборке отсутствуют, авторы пороги уровней не задавали. Текст пунктов на странице — рабочий перевод; в работе перевод и отсутствие российских норм нужно оговорить, а группы — сравнивать между собой.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Когнитивный недостаток

Мать редко понимает точку зрения подростка, не принимает его идеи всерьёз, не признаёт его достижений и не гордится им.

пункты 1–6 (прямые)

Эмоциональный недостаток

Ощущение чужого, незначимого человека и дистанции в отношениях с матерью, тревожность общения с ней.

пункты 7–11 (прямые)

Поведенческий недостаток

Отсутствие участия матери в повседневной жизни подростка: встречи из школы, совместные игры, чтение, родительские собрания.

пункты 12–15 (прямые)

Волевой недостаток

Отсутствие положительного влияния матери на решительность, самостоятельность и настойчивость подростка.

пункты 16–18 (обратные)

Общий недостаток материнской любви

Суммарный показатель MLAS: чем он выше, тем сильнее выражено переживание отсутствия материнской любви.

все 18 пунктов (16–18 обратные)

Полный текст методики

Пожалуйста, честно ответьте на вопросы, исходя из вашего опыта жизни в семье. Отметьте вариант, который лучше всего вам подходит (перевод инструкции Xiang & Zhou, 2025).

Шкала ответов: 1 — совершенно не соответствует 2 — в основном не соответствует 3 — нейтрально 4 — в основном соответствует 5 — совершенно соответствует

  1. 1.Моя мать редко смотрит на вещи с моей точки зрения.
  2. 2.Моя мать всегда считает мои идеи детскими.
  3. 3.Я часто чувствую, что мать относится ко мне несправедливо.
  4. 4.Мне трудно добиться от матери того, чего я хочу.
  5. 5.Когда я получаю награды, мать редко выражает мне признание и похвалу.
  6. 6.Моя мать редко гордится мной.
  7. 7.Мне кажется, что моя мать для меня как чужой человек.
  8. 8.Я чувствую, что мать не важна в моей жизни.
  9. 9.Я чувствую странное расстояние между мной и моей матерью.
  10. 10.Я чувствую, что мать значит в моей жизни гораздо меньше, чем отец.
  11. 11.Я чувствую, что общение с матерью было бы для меня тревожным.
  12. 12.Моя мать редко забирает меня из школы.
  13. 13.Моя мать почти никогда не читала мне сказку на ночь.
  14. 14.Моя мать почти никогда не бывала на моих родительских собраниях.
  15. 15.Моя мать редко играет со мной.
  16. 16.Под влиянием матери я решителен(-на) и не небрежен(-на) в делах.
  17. 17.Под влиянием матери я придерживаюсь собственного мнения и не иду слепо за другими.
  18. 18.Под влиянием матери я более настойчив(-а) и более волевой(-ая) в делах.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый пункт оценивается от 1 до 5: 1 — совершенно не соответствует, 2 — в основном не соответствует, 3 — нейтрально, 4 — в основном соответствует, 5 — совершенно соответствует.
  2. 2Пункты 1–15 считаются напрямую. Пункты 16, 17, 18 — обратные: перед суммированием замените ответ на 6 минус ответ.
  3. 3Шкалы: когнитивный недостаток — пункты 1–6 (6–30 баллов), эмоциональный — 7–11 (5–25), поведенческий — 12–15 (4–20), волевой — 16–18 (3–15). Общий балл — сумма всех 18 пунктов (18–90).
  4. 4Чем выше балл, тем сильнее недостаток материнской любви. Авторы пороги уровней не задавали.
  5. 5Для сопоставимости шкал разной длины в калькуляторе StatBlank используется средний балл по пункту (сумма, делённая на число пунктов шкалы), диапазон 1–5. Это приём StatBlank, а не правило авторов.

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл по пункту 1–5 (или сумма)

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Баллы MLAS получены по пятибалльной шкале Лайкерта и суммируются по пунктам — это порядковые данные. Для сравнения групп и замеров «до / после» подходят непараметрические (ранговые) критерии, не требующие нормального распределения.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Перекодируйте обратные пункты 16, 17, 18: новое значение = 6 − ответ.
  2. 2Для каждой шкалы найдите сумму баллов (КН: пункты 1–6, ЭН: 7–11, ПН: 12–15, ВН: 16–18) и при желании разделите на число пунктов, чтобы шкалы были сопоставимы; общий балл — по всем 18 пунктам.
  3. 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: недостаток материнской любви у подростков до и после программы семейной терапии.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: MLAS у подростков из полных и неполных семей.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: MLAS у подростков, живущих с матерью, с бабушкой и в интернате.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь MLAS с уровнем тревожности или самооценкой подростка.Корреляция СпирменаПроверка внутренней согласованности шкалыНапример: α Кронбаха для подшкал MLAS в вашей выборке.Альфа Кронбаха

Пример обработки результатов

Группа из 8 подростков заполнила MLAS до и после участия в программе по улучшению детско-родительских отношений. Сравниваем общий балл недостатка материнской любви (средний по пункту).

До:   3,1 2,6 3,8 2,2 3,4 2,9 4,0 2,5

После: 2,6 2,3 3,2 2,1 2,8 2,6 3,4 2,3

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 3,0; после: Me = 2,6. Снижение медианы на 0,4 балла.
  3. 3Критерий Вилкоксона: у всех 8 испытуемых показатель снизился, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 3, снижение статистически значимо.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили общего балла MLAS до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Общий показатель MLAS до и после программы (n = 8)

ШкалаQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Общий недостаток материнской любви2,53,03,403< 0,05

На рисунке 1 графически представлена динамика медианного значения общего показателя MLAS до и после программы.

02,5532,6Общий недостатокОбщий недостатокСредний балл по пункту (1–5)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы общего показателя MLAS до и после программы

Медианный общий показатель MLAS снизился с 3,0 до 2,6 балла по пункту (−0,4). Снижение отмечено у всех 8 испытуемых. Поскольку авторы шкалы пороги уровней не задавали, динамика описывается числами, а не уровнями.

Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (данные MLAS порядковые). T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 8, p < 0,05); поскольку T эмп ≤ T крит, снижение показателя признано статистически значимым.

Вывод

После программы переживание недостатка материнской любви по MLAS значимо снизилось (T эмп = 0, p < 0,05): медиана уменьшилась с 3,0 до 2,6 балла.

Частые вопросы