- 5 шкал
- 30 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- Ю. А. Зайцев, 2008
- Контингент
- Старшие подростки 16–17 лет, учащиеся 10–11 классов
МИПТ — методика измерения подростковой тревожности Ю. А. Зайцева (2008). Подростку предлагают 30 ситуаций и просят оценить, насколько каждая из них неприятна: от 0 («нет») до 3 («очень сильно»). Результат складывается в четыре шкалы тревожности и общий балл.
Автор создавал методику для старшеклассников 16–17 лет, потому что существующие инструменты, по его наблюдениям, давали несогласованные результаты: методика Тейлор хорошо оценивает уровень тревожности, но не её причины, а методика Прихожан даёт причины, но не информирует об уровне. МИПТ задуман как совмещающий оба результата: общий уровень и сферы — отношения со сверстниками, отношения с родителями, тревога относительно будущего и самооценочная тревожность.
Стандартизация проведена на 394 учащихся 10–11 классов общеобразовательных школ (214 человек) и гимназий (180 человек); распределение баллов по шкалам автор признал не отличающимся от нормального и поэтому перевёл «сырые» баллы в стены. Корреляции шкал с общим баллом по таблице автора составляют от 0,54 до 0,88, ретестовая надёжность по данным автора 0,94 (n = 113, интервал месяц).
В дипломных работах МИПТ используют для сравнения тревожности старшеклассников до и после программы, у юношей и девушек, у учащихся школ и гимназий, а также как инструмент для выявления сферы, где тревога выражена сильнее всего. Обратных пунктов в методике нет, подсчёт — простое суммирование.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Сверстники
Тревожность в отношениях со сверстниками. Высокий балл говорит о высокой значимости для подростка оценок его достижений сверстниками, ориентации на групповые нормы, конформизме. Сумма 8 пунктов: от 0 до 24.
пункты 4, 9, 11, 15, 20, 23, 24, 27 (обратных нет)
Родители
Тревожность в отношениях с родителями. Высокие оценки указывают на недостаток чувства безопасности в семье, возможны завышенные требования к родителям и неудовлетворённость их возможностями. Сумма 7 пунктов: от 0 до 21.
пункты 1, 3, 5, 10, 14, 18, 19 (обратных нет)
Будущее
Тревожность относительно будущего: уверенность или неуверенность в завтрашнем дне, в возможности социальной адаптации к меняющимся условиям. Сумма 8 пунктов: от 0 до 24.
пункты 2, 7, 16, 17, 21, 25, 26, 30 (обратных нет)
Самооценка
Самооценочная тревожность: уверенность или неуверенность подростка в себе и своих силах. По замыслу автора высокие оценки говорят о низкой самооценке, низкие — о высокой или завышенной. Сумма 7 пунктов: от 0 до 21.
пункты 6, 8, 12, 13, 22, 28, 29 (обратных нет)
Общая тревожность
Сумма баллов по всем 30 пунктам опросника: от 0 до 90.
все 30 пунктов (обратных нет)
Полный текст методики
Внимательно прочитай утверждения и представь себя в этих ситуациях. В зависимости от того, насколько эти ситуации неприятны для тебя (вызывают тревогу или беспокойство), зачеркни соответствующую цифру. Если ситуация для тебя совершенно безразлична — зачеркни цифру 0, если немного беспокоит — зачеркни цифру 1, если же ситуация очень неприятна (хотелось бы никогда не попадать в такую ситуацию), зачеркни цифру 2, если же при возникновении подобной ситуации ты постоянно о ней думаешь — цифру 3.
Шкала ответов: 0 — нет 1 — немного 2 — сильно 3 — очень сильно
- 1.Поругался с родителями.
- 2.Думаешь о том, что делать после окончания школы.
- 3.Твои родители жалуются на свое здоровье.
- 4.Ты случайно обидел своих одноклассников.
- 5.Твои родители не могут покупать тебе престижные вещи.
- 6.На тебя не обращают внимания окружающие.
- 7.Думаешь, что не сможешь получить достойное образование.
- 8.Слышишь по телевизору о введении более строгих вступительных экзаменов в вузы.
- 9.Твои друзья не считаются с твоим мнением.
- 10.Не оправдываешь ожидания своих близких.
- 11.Сверстники критикуют твой внешний вид.
- 12.Не можешь справиться с каким-либо заданием, делом.
- 13.Думаешь о том, за что тебя можно любить.
- 14.Твоих родителей обсуждают твои друзья.
- 15.Не с кем поделиться своими переживаниями.
- 16.Думаешь о том, что когда-нибудь можешь оказаться безработным.
- 17.Слышишь о происходящих в мире террористических актах.
- 18.У тебя нет достаточного количества карманных денег.
- 19.Родители не понимают твоих проблем.
- 20.Не можешь позволить себе те же развлечения, что и твои сверстники.
- 21.Думаешь о выборе профессии.
- 22.Сравниваешь себя со сверстниками, умеющими добиваться успеха, поставленных целей.
- 23.Чувствуешь, что многие сверстники тебя не понимают.
- 24.Думаешь, что если бы у тебя были такие же вещи, как у некоторых твоих одноклассников, то ты пользовался бы такой же популярностью, как они.
- 25.Думаешь о том, что родители зарабатывают недостаточно денег, чтобы помочь тебе встать на ноги.
- 26.Тебе хотелось бы быть независимым от родителей, но у тебя нет для этого средств.
- 27.Тебе хотелось бы чем-нибудь выделиться среди сверстников, но тебе не хватает смелости.
- 28.Понимаешь, что у твоих близких нет причин тобой гордиться.
- 29.Думаешь, что тебе не хватит способностей для достижения успеха в жизни.
- 30.Представляешь выпускные экзамены в школе.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Подросток оценивает каждую из 30 ситуаций по тому, насколько она неприятна: 0 — нет, 1 — немного, 2 — сильно, 3 — очень сильно.
- 2Баллы пунктов, входящих в шкалу, суммируются (ключ автора): сверстники — 4, 9, 11, 15, 20, 23, 24, 27; родители — 1, 3, 5, 10, 14, 18, 19; будущее — 2, 7, 16, 17, 21, 25, 26, 30; самооценка — 6, 8, 12, 13, 22, 28, 29. Обратных пунктов нет.
- 3Общая тревожность — сумма баллов по всем 30 пунктам (от 0 до 90).
- 4«Сырые» баллы по общей тревожности и по каждой шкале переводятся в стены по таблице автора (раздел «Нормы»); уровень определяется по стенам: 1–2 — низкий, 3–4 — средний с тенденцией к низкому, 5–6 — средний с тенденцией к высокому, 7 — высокий, 8–10 — очень высокий.
Как оценить результат
Диапазон баллов по шкалам: Св — 0…24, Род — 0…21, Буд — 0…24, Сам — 0…21, Общ — 0…90:
Стены 1–2
Низкий уровень тревожности
Стены 3–4
Средний, с тенденцией к низкому
Стены 5–6
Средний, с тенденцией к высокому
Стены 7–10
Высокий и очень высокий
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов по шкале (пункты 0–3); общий балл 0–90
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Баллы МИПТ — суммы порядковых оценок 0–3, а шкалы содержат разное число пунктов (7 и 8), поэтому значения разных шкал напрямую не сравнивают; для этого служат стены из таблицы автора. Для сравнения групп применяют непараметрические (ранговые) критерии.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого испытуемого сложите баллы пунктов каждой из четырёх шкал (состав — в разделе «Шкалы»); общая тревожность — сумма всех 30 пунктов.
- 2Переведите «сырые» баллы в стены по таблице автора (раздел «Нормы») и определите уровень по каждой шкале и по общему баллу.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий по числу выборок и проверьте значимость различий.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
8 старшеклассников заполнили МИПТ до и после цикла занятий по снижению тревожности. Сравниваем общую тревожность (сумма 30 пунктов, от 0 до 90). Данные условные, для иллюстрации расчёта.
До: 52 47 61 44 58 39 66 49
После: 45 43 54 41 50 40 57 44
- 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 50,5; после: Me = 44,5. Снижение на 6 баллов.
- 3Сдвиги (после − до): −7, −4, −7, −3, −8, +1, −9, −5. Единственный сдвиг со знаком «+» (+1) имеет ранг 1, поэтому T эмп = 1. При n = 8 T крит = 3 (p ≤ 0,05) и 0 (p ≤ 0,01); 1 ≤ 3, но 1 > 0, снижение значимо на уровне p < 0,05.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили общей тревожности по МИПТ до и после занятий, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Общая тревожность (МИПТ) до и после занятий (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Общая тревожность (до) | 46,25 | 50,5 | 58,75 | 1 | 3 | < 0,05 |
| Общая тревожность (после) | 42,5 | 44,5 | 51 |
На рисунке 1 графически представлены медианы общей тревожности по МИПТ до и после занятий.
Рисунок 1 — Медианы общей тревожности (МИПТ) до и после занятий
Медиана общей тревожности снизилась с 50,5 до 44,5 балла (−6). У семи из восьми испытуемых сумма баллов уменьшилась, у одного выросла на 1 балл.
Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона, так как сумма баллов порядковая. T эмп = 1, T крит = 3 при p ≤ 0,05 (n = 8); поскольку T эмп ≤ T крит, снижение статистически значимо на уровне p < 0,05.
Вывод
После занятий общая тревожность значимо снизилась (T эмп = 1, p < 0,05): медиана уменьшилась с 50,5 до 44,5 балла.
Нормы: перевод в стены
Автор приводит таблицу перевода «сырых» баллов в стандартные оценки (стены) отдельно для общей тревожности и для каждой шкалы. Таблица построена по выборке из 394 старшеклассников.
Перевод «сырых» баллов в стены (Зайцев, 2008)
| Стен | Общая | Сверстники | Родители | Будущее | Самооценка |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 0–7 | 0 | 1 | 1 | 0 |
| 2 | 8–14 | 0–1 | 2–3 | 2–3 | 1–2 |
| 3 | 15–21 | 2–3 | 4–5 | 4–6 | 3–4 |
| 4 | 22–28 | 4–5 | 6–7 | 7–8 | 5–6 |
| 5 | 29–35 | 6–7 | 8–9 | 9–11 | 7–8 |
| 6 | 36–42 | 8–9 | 10–11 | 12–14 | 9–10 |
| 7 | 43–49 | 10–11 | 12–13 | 15–16 | 11–12 |
| 8 | 50–56 | 12–13 | 14–15 | 17–18 | 13–14 |
| 9 | 57–63 | 14–15 | 16–17 | 19–21 | 15–16 |
| 10 | 64 и выше | 16 и выше | 18 и выше | 22 и выше | 17 и выше |
Интерпретация автора: стены 1–2 — низкий уровень тревожности, 3–4 — средний с тенденцией к низкому, 5–6 — средний с тенденцией к высокому, 7 — высокий, 8–10 — очень высокий. Таблица воспроизведена как напечатана в статье. В строках 1 и 2 диапазоны для шкал «Сверстники», «Родители» и «Будущее» напечатаны неоднозначно (у «Сверстников» значение 0 попадает в оба стена, у «Родителей» и «Будущего» стен 1 указан одним числом); на итоговый уровень это не влияет, так как стены 1 и 2 вместе образуют низкий уровень, и в карточке верхняя граница низкого уровня взята по стену 2.
Ограничения
- Методика опубликована в научной статье и стандартизована на выборке из 394 старшеклассников 10–11 классов; для других возрастов нормы автора не определены.
- Второй независимый источник ключа не найден: ключ проверен только по статье автора.
- Инструкция в статье описывает градации 0, 1, 2 и 3 словами («совершенно безразлична», «немного беспокоит», «очень неприятна», «постоянно думаешь»), а в шапке бланка столбцы подписаны «Нет / Немного / Сильно / Очень сильно»; в карточке приведены обе формулировки как в статье.
- Автор не разделяет нормы по полу и типу школы. Средние выборки: общий балл 34 (СО 14), сверстники 7 (4), родители 9 (4), будущее 11 (6), самооценка 8 (4).