Нейропсихологическая диагностика дошкольников (Луриевский подход, Глозман)
Батарея нейропсихологических проб для детей 2–6 лет с 6-балльной штрафной оценкой дефицитарности.
- Полное название
- Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте (Луриевский подход)
- Авторы
- Ж. М. Глозман, А. Ю. Потанина, А. Е. Соболева, 2006
- Назначение
- Оценка состояния высших психических функций и определение дефицитарного блока мозга у детей 2–6 лет
- Формат
- Батарея проб (заполняет нейропсихолог), 6-балльная штрафная шкала оценки
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Нейропсихологическая диагностика дошкольников (Глозман) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/luriya-diagnostika-doshkolnikov-glozman (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Это не опросник, а адаптированная Луриевская батарея нейропсихологических проб: специалист в диалоговом режиме предъявляет ребёнку двигательные, гностические, речевые, мнестические и интеллектуальные пробы, регистрируя не только результат, но и характер ошибок, их тип и условия коррекции. Методика опирается на синдромный анализ А. Р. Лурии и концепцию трёх функциональных блоков мозга. Она сочетает качественный (синдромный) и количественный (балловый) анализ: каждой пробе выставляется штрафной балл, а по сфере вычисляется суммарный балл дефицитарности.
Зачем это в дипломе
В работах по специальной, детской и клинической психологии, логопедии и дефектологии суммарный балл дефицитарности измеряют у группы детей до и после коррекционно-развивающей программы и доказывают положительную динамику критерием Вилкоксона. Ниже — групповая обработка «до/после» и пример для диплома.
Действия
Групповая обработка «до/после»
Индивидуальный балл выставляет нейропсихолог по итогам проб — самозаполняемого формульного расчёта у методики нет. Для диплома введите или сгенерируйте суммарные баллы дефицитарности группы (0–3) и сравните «до/после» критерием Вилкоксона.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Что оценивается
Обследование охватывает шесть сфер психической деятельности. Число проб в каждой сфере гибко варьирует в зависимости от возраста ребёнка и задач (Луриевский принцип «гибкого тестирования»).
1. Общая характеристика ребёнка
Ориентировка, адекватность и критичность поведения, умственная работоспособность (корректурная проба).
2. Движения и действия (праксис)
Реципрокная координация, праксис позы пальцев, оральный и динамический праксис, копирование фигур, реакция выбора, воспроизведение ритмов.
3. Гнозис
Предметный (в т.ч. зашумлённые изображения), акустический и пространственный гнозис, идентификация эмоций.
4. Речевые функции
Спонтанная речь, называние, понимание слов и логико-грамматических конструкций.
5. Память
Слухоречевая, зрительная и двигательная память, запоминание логически связанного текста.
6. Интеллект
Исключение понятий («четвёртый лишний»), понимание смысла рассказов и сюжетных картин, выведение аналогий.
6-балльная штрафная шкала оценки пробы
Каждая проба оценивается по единой штрафной шкале — балл тем выше, чем хуже выполнена проба. В сомнительных случаях допускаются промежуточные баллы 0,5; 1,5; 2,5.
Конкретные критерии каждого балла заданы для каждой пробы отдельно, а возрастные нормативы встроены в критерий балла «0» (например, для корректурной пробы норма — 6 фигурок в минуту в 4 года, 9 в 5 лет, 11 в 6 лет; объём заучивания слов — 3 слова в 3 года, 5 в 4 года, 6 от 5 лет).
Как проводится и обрабатывается
Обследование проводит подготовленный нейропсихолог в диалоговом режиме. Оно начинается с беседы; у детей от 4 лет определяется межполушарная организация функций (ведущая рука, глаз, ухо, нога), после чего последовательно предъявляются пробы по сферам. Для обеспечения переключения чередуют разнородные задания, не предъявляя подряд однотипные тесты. Стимульный материал для дошкольников — чёткие цветные изображения из диагностического альбома.
- Обработка идёт в две процедуры: (1) качественная — деятельность ребёнка квалифицируется как констелляция «+/–» симптомов по каждой сфере; (2) количественная — каждой пробе выставляется штрафной балл 0–3.
- Суммарный балл дефицитарности по сфере = сумма баллов проб / число проведённых проб. Это делает сопоставимыми сферы с разным числом проб и разные обследования.
- По появлению или исчезновению симптомов и по изменению балла при повторном обследовании оценивают динамику (например, снижение представленности симптомов двигательных дефектов при коррекции).
Как обрабатывать математически
Что измеряет
Состояние высших психических функций (нейропсихологический профиль)
Тип данных
Суммарный балл дефицитарности 0–3 (штрафная шкала)
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Суммарный балл дефицитарности — порядковый показатель на, как правило, небольших выборках детей, поэтому для сравнения «до/после» и групп берут непараметрические (ранговые) критерии. Помимо балла удобно приводить долю детей по уровням дефицитарности и представленность отдельных «+/–» симптомов в динамике.
Пошаговый план расчёта
- 1Нейропсихолог проводит батарею проб и выставляет каждой пробе балл 0–3 по штрафной шкале.
- 2Считает суммарный балл дефицитарности по сфере: сумма баллов проб / число проведённых проб.
- 3Опишите выборку: медиана и квартили (Me, Q1–Q3), доля детей по уровням дефицитарности.
- 4Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже) и оцените значимость сдвига (p < 0,05).
Какой критерий выбрать
Пример интерпретации и обработки
Пример протокола (один ребёнок)
Нейропсихолог провёл батарею проб с ребёнком 5 лет. В сфере движений отмечены множественные ошибки в динамическом праксисе с частичной коррекцией при сопряжённом выполнении и синкинезии — по этим пробам выставлены повышенные штрафные баллы, тогда как гнозис и речь выполнены на уровне возрастного норматива (балл близок к 0). Суммарный балл дефицитарности по сфере движений оказался заметно выше, чем по остальным сферам, что при качественном синдромном анализе указывает на несформированность серийной организации движений. Конкретные числа берутся из собственного протокола — методика не задаёт универсального «эталона».
Как оформить группу в дипломе
Суммарный балл дефицитарности измерили у группы детей до и после коррекционно-развивающей программы. В таблице 1 — описательные показатели «до/после».
Таблица 1 — Динамика суммарного балла дефицитарности «до/после»
| Показатель | До | После |
|---|---|---|
| Медиана (Me) | выше | ниже |
| Уровень дефицитарности | выраженный | лёгкий |
| Направление сдвига | — | снижение |
Конкретные числа подставьте из своих данных — калькулятор выше считает медиану, квартили и значимость сдвига по введённым баллам.
На рисунке 1 — схема сравнения медианы балла до и после (значения условны).
Рисунок 1 — Медиана суммарного балла до и после (условная схема)
Как формулировать вывод
Если сдвиг «после − до» преимущественно отрицателен (балл снижается) и по критерию Вилкоксона значим (p < 0,05), делают вывод о статистически значимом снижении дефицитарности после коррекционной программы. Числа берут из собственных протоколов, без выдуманных норм.
Где применяют методику
- • Ранняя диагностика состояния высших психических функций и определение дефицитарного блока мозга у детей 2–6 лет.
- • Оценка готовности ребёнка к школьному обучению и выявление «группы риска» школьной дизадаптации.
- • Разработка и оценка эффективности коррекционно-развивающих программ (мониторинг динамики функций).
- • Дипломные и курсовые по специальной, детской, клинической психологии, логопедии и дефектологии — количественная оценка и статистическое сравнение групп «до/после».
Частые вопросы
Что оценивает Луриевская нейропсихологическая диагностика дошкольников?
Это комплексное нейропсихологическое обследование по методу А. Р. Лурии, адаптированное для детей 2–6 лет (Ж. М. Глозман, А. Ю. Потанина, А. Е. Соболева, 2006). Батарея проб оценивает состояние высших психических функций — праксиса, гнозиса, речи, памяти и интеллекта — и позволяет определить дефицитарный («несформированный») блок мозга, спрогнозировать готовность к школе и построить стратегию коррекции.
Кто и как проводит обследование?
Обследование проводит подготовленный специалист (нейропсихолог) в диалоговом режиме с ребёнком, а не сам ребёнок заполняет бланк. Оно начинается с беседы, у детей от 4 лет определяется межполушарная организация функций, затем последовательно предъявляются пробы по сферам. Регистрируются не только результаты, но и характер ошибок, их тип и условия коррекции.
Как считается итоговый балл?
Каждая проба оценивается по 6-балльной штрафной шкале (0; 0,5; 1; 1,5; 2; 3; в сомнительных случаях допускаются 0,5; 1,5; 2,5): чем выше балл, тем хуже выполнена проба. Суммарный балл дефицитарности по сфере вычисляется как сумма баллов проб, делённая на число проведённых проб. Это делает сопоставимыми сферы с разным числом проб и разные обследования.
Есть ли жёсткий «порог нормы/патологии»?
Единого суммарного отсечения авторы не задают. Возрастные нормативы заложены прямо в критерий балла «0» каждой пробы (например, объём заучивания слов или продуктивность корректурной пробы для 3/4/5/6 лет). Интерпретация строится на сравнении каждой пробы с возрастной нормой и на качественном синдромном анализе паттерна симптомов и его динамики.
Как методику применяют в дипломе?
В работах по специальной, детской и клинической психологии, логопедии и дефектологии её используют для оценки нейропсихологического профиля ребёнка и его изменения после коррекционно-развивающей программы. Суммарный балл дефицитарности у группы измеряют «до/после» и сравнивают сдвиг непараметрическим критерием Вилкоксона, а различия между группами — критерием Манна-Уитни.
Нужен ли для методики стимульный материал?
Да. Полный стимульный материал — диагностический альбом (листы 1–32) и нормативные таблицы по возрастным группам — публикуется отдельным приложением к книге и приобретается вместе с печатным изданием. В открытых фрагментах графические образцы проб не воспроизводятся.