Тест креативности Вильямса (дивергентное мышление) — расчёт и интерпретация
Оценка дивергентного (творческого) мышления ребёнка 5–17 лет по пяти показателям: беглость, гибкость, оригинальность, разработанность и название дорисованных рисунков.
- Полное название
- Тест дивергентного (творческого) мышления Ф. Вильямса (из батареи креативных тестов Вильямса)
- Авторы
- Ф. Вильямс (F. Williams); адаптация Е. Е. Туник
- Назначение
- Оценка дивергентного (творческого) мышления ребёнка 5–17 лет по пяти показателям: беглость, гибкость, оригинальность, разработанность и название дорисованных рисунков.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Тест дивергентного (творческого) мышления Ф. Вильямса (из батареи креативных тестов Вильямса) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/kreativnost-vilyamsa (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Тест дивергентного (творческого) мышления Ф. Вильямса — основная часть батареи креативных тестов Вильямса. Ребёнку выдают лист с 12 незаконченными фигурами (квадраты с фрагментами линий внутри) и предлагают дорисовать каждую так, чтобы получился интересный предмет или сюжет, а затем придумать к рисунку название. На работу отводится 25 минут. Каждый рисунок оценивается по пяти показателям: беглость, гибкость, оригинальность, разработанность и название; их сумма даёт общий суммарный балл креативности.
Тест Вильямса предназначен для комплексной диагностики креативности у детей и подростков от 5 до 17 лет. Полная батарея состоит из трёх частей: теста дивергентного мышления (рисуночный, описан здесь), опросника личных творческих характеристик для детей и шкалы Вильямса (опросник для родителей и педагогов). Тест дивергентного мышления оценивает четыре когнитивных фактора, тесно связанных с творческим проявлением личности, и пятый фактор — способность к словесному синтезу (название рисунка). Методику адаптировала и стандартизировала на русскоязычной выборке Е. Е. Туник.
Процедура построена как увлекательная игра, а не экзамен: недопустимо создавать тревожную обстановку проверки или соперничества, слова «тест», «проверка», «экзамен» в инструкции не употребляются. Оптимальный размер группы — 15–35 человек (не более класса); для младших детей — 5–10 человек, а для дошкольников предпочтительно индивидуальное тестирование. Ответы дети дают в виде рисунков и подписей к ним; если ребёнок не умеет писать, подписи под его диктовку делает экспериментатор, в точности следуя замыслу ребёнка.
В дипломных работах тест применяют для сравнения креативности «до / после» развивающей программы, между группами детей (например, посещающих и не посещающих кружки творческого развития) и для корреляционного анализа показателей креативности с интеллектом, мотивацией, тревожностью. Поскольку показатели — сырые баллы (порядковая шкала), для обработки используют непараметрические (ранговые) критерии.
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Беглость (Б)
Продуктивность — число выполненных (дорисованных) рисунков независимо от их содержания. 1 балл за каждый рисунок. Диапазон 1–12.
12 рисунков
Гибкость (Г)
Число изменений категории рисунка, считая от первой картинки. Категории: живое, механическое (предметное), символическое, видовое (жанровое). 1 балл за каждое изменение категории. Диапазон 1–11.
12 рисунков
Оригинальность (О)
Местоположение рисунка относительно стимульной фигуры. Рисунок вне фигуры — 1 балл, внутри — 2 балла, внутри и снаружи — 3 балла. Сумма по всем рисункам, максимум 36.
12 рисунков
Разработанность (Р)
Симметрия-асимметрия деталей, делающих рисунок асимметричным. Симметрично — 0, асимметрично вне контура — 1, внутри контура — 2, полностью асимметрично — 3 балла. Сумма по всем рисункам, максимум 36.
12 рисунков
Название (Н)
Богатство словарного запаса и образность подписи. Названия нет — 0, одно слово — 1, словосочетание — 2, образное название (скрытый смысл) — 3 балла. Сумма по всем рисункам, максимум 36.
12 рисунков
Суммарный балл (Σ)
Сумма баллов по всем пяти факторам. Максимально возможный суммарный показатель — 131 балл (12 + 11 + 36 + 36 + 36).
5 факторов
Полный текст методики
Инструкция ребёнку: «На этих страницах нарисованы незаконченные фигуры. Если ты добавишь к ним дополнительные линии, у тебя могут получиться интересные предметы или истории. Старайся нарисовать такие картинки, которые бы не смог придумать никто, кроме тебя. Делай каждую картинку подробной и интересной, добавляя к ней разные детали. Придумай интересное название для каждого рисунка и напиши его снизу. На выполнение задания отводится 25 минут. Старайся работать быстро, но без лишней спешки». Ниже — что оценивается по каждому из 12 рисунков; сами стимульные фигуры приведены в разделе «Стимульный материал».
Шкала ответов: Оценка каждого рисунка по 5 факторам: беглость / гибкость / оригинальность / разработанность / название
- 1.Беглость — выполнен рисунок или нет (1 балл за каждый дорисованный рисунок).
- 2.Гибкость — сменилась ли категория рисунка относительно предыдущего (1 балл за смену категории).
- 3.Оригинальность — где расположен рисунок: вне стимульной фигуры (1), внутри (2), внутри и снаружи (3).
- 4.Разработанность — насколько детали создают асимметрию: симметрично (0), вне контура (1), внутри контура (2), полностью асимметрично (3).
- 5.Название — характер подписи: нет (0), одно слово (1), словосочетание (2), образное название со скрытым смыслом (3).
Стимульный материал
Картинки, которые показывают испытуемому при проведении методики. Можно открыть и распечатать.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Ребёнок дорисовывает 12 незаконченных фигур и подписывает каждый рисунок. Затем по ключу подсчитываются баллы по пяти факторам.
- 2Беглость (Б): по 1 баллу за каждый выполненный рисунок (продуктивность), максимум 12.
- 3Гибкость (Г): число изменений категории рисунка, считая от первой картинки (категории: живое, механическое/предметное, символическое, видовое/жанровое); по 1 баллу за каждое изменение, максимум 11.
- 4Оригинальность (О): где выполнен рисунок относительно стимульной фигуры — вне фигуры 1 балл, внутри 2 балла, внутри и снаружи 3 балла. Баллы суммируются по всем рисункам, максимум 36.
- 5Разработанность (Р): где дополняющие детали создают асимметрию — симметрично 0, асимметрично вне контура 1, внутри контура 2, полностью асимметрично 3 балла. Сумма по всем рисункам, максимум 36.
- 6Название (Н): словарный запас и образность подписи — нет названия 0, одно слово 1, словосочетание 2, образное название (скрытый смысл) 3 балла. Сумма по всем рисункам, максимум 36.
- 7Суммарный балл (Σ) = Б + Г + О + Р + Н. Максимально возможный — 131 балл.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–40
Низкий уровень креативности
41–75
Средний уровень креативности
76–100
Высокий уровень креативности
свыше 100
Очень высокий уровень креативности
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сырой балл (5 факторов + Σ)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Показатели теста Вильямса — сырые баллы (по сути порядковая шкала). Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для таких данных. Сравнивать можно как суммарный балл, так и отдельные факторы (беглость, гибкость, оригинальность и т. д.).
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого ребёнка по ключу подсчитайте баллы по пяти факторам (беглость, гибкость, оригинальность, разработанность, название) и их сумму — суммарный балл (Σ).
- 2Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) выбранного показателя по группе.
- 3Выберите критерий (Вилкоксон, Манна-Уитни, Краскела-Уоллис, Спирмен) в зависимости от дизайна исследования и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 дошкольников прошла тест креативности Вильямса до и после программы развития творческого мышления. Сравниваем суммарный балл (Σ).
До: 69 48 91 40 77 102 56 79
После: 84 60 100 52 88 113 68 91
- 1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 73 балла (средний уровень); после: Me = 86 баллов (высокий уровень). Рост на 13 баллов.
- 3Разности (после − до) у всех 8 детей положительные (креативность выросла), нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили суммарного балла креативности до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Суммарный балл креативности (тест Вильямса) до и после программы (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Суммарный балл, ед. | 56 | 73 | 91 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного суммарного балла креативности до и после программы.
Рисунок 1 — Медиана суммарного балла креативности (тест Вильямса) до и после программы
Медианный суммарный балл вырос с 73 до 86 (+13), перейдя из зоны среднего уровня креативности в зону высокого. Все 8 детей показали прирост балла.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — порядковый). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост креативности признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После программы развития творческого мышления суммарный балл по тесту креативности Вильямса значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 73 до 86 баллов, перейдя из зоны среднего уровня креативности в высокий.