Что измеряет графический диктант Д.Б. Эльконина?

Методика выявляет умение ребёнка 6–7 лет ориентироваться в пространстве, внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, а также самостоятельно действовать по образцу. Ребёнок рисует узоры по клеткам под диктовку и продолжает их сам; точность оценивается в баллах.

Как подсчитать суммарный балл?

Каждый из трёх основных узоров оценивается дважды (под диктовку и за продолжение) по шкале 0–4. Итоговая оценка под диктовку — сумма максимальной и минимальной из трёх оценок (0–8); аналогично выводится оценка за продолжение (0–8). Суммарный балл СБ = диктовка + продолжение, диапазон 0–16. Тренировочный узор не оценивается.

Какие бывают уровни и какой балл им соответствует?

0–3 балла — низкий уровень; 4–6 — ниже среднего; 7–10 — средний; 11–13 — выше среднего; 14–16 — высокий уровень.

Где взять образцы узоров?

Образцы всех узоров приведены на этой странице в разделе «Стимульный материал» — их можно открыть и распечатать. Диктовка каждого узора дана в разделе с полным текстом методики.

Каким статистическим критерием обрабатывать результаты в дипломе?

Суммарный балл — порядковый показатель, поэтому применяют непараметрические критерии. Замеры «до/после» у одних и тех же детей — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллис; связь с другим показателем — корреляция Спирмена.

Для какого возраста подходит методика?

Графический диктант предназначен для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста — 6–7 лет (диагностика готовности к школе). Может проводиться индивидуально и фронтально (в группе).

Графический диктант Д.Б. Эльконина — расчёт и интерпретация

Определение умения ребёнка 6–7 лет ориентироваться в пространстве, внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, самостоятельно действовать по образцу (уровень произвольности).

Полное название: Методика «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин)
Авторы: Д.Б. Эльконин
Назначение: Определение умения ребёнка 6–7 лет ориентироваться в пространстве, внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, самостоятельно действовать по образцу (уровень произвольности).

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Методика «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/graficheskiy-diktant-elkonina (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Графический диктант Д.Б. Эльконина — методика для детей 6–7 лет, выявляющая умение ориентироваться в пространстве и произвольно управлять своими действиями. Ребёнок на тетрадном листе в клетку рисует узоры под диктовку взрослого («одна клетка вверх, одна вправо…»), а затем самостоятельно продолжает каждый узор. Точность воспроизведения оценивается в баллах; итог — суммарный балл (СБ) от 0 до 16.

Методика диагностирует сразу несколько компонентов готовности к школе: ориентировку в пространстве (различение «вправо/влево», «вверх/вниз», счёт клеток), произвольность — умение длительно подчинять действия словесной инструкции взрослого, и способность самостоятельно продолжить деятельность по усвоенному образцу.

Обследование включает тренировочный узор (он не оценивается) и три основных узора. По каждому узору ребёнок получает две оценки: за выполнение под диктовку и за самостоятельное продолжение. Часть результата под диктовку показывает, насколько точно ребёнок следует указаниям, а часть за продолжение — насколько он удержал и воспроизвёл найденный принцип сам.

В дипломных работах диктант применяют для сравнения «до / после» коррекционно-развивающих и подготовительных занятий, между группами детей (например, посещающих и не посещающих подготовку к школе) и для корреляционного анализа суммарного балла с другими показателями школьной зрелости. Поскольку СБ — балльный (порядковый) показатель с узким диапазоном 0–16, для обработки используют непараметрические (ранговые) критерии.

Действия

Не хотите разбираться сами?Эксперт посчитает и оформит под вашу тему Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Суммарный балл (СБ)

Сумма итоговой оценки за работу под диктовку (0–8) и итоговой оценки за самостоятельное продолжение узоров (0–8). Диапазон 0–16. 14–16 — высокий уровень; 0–3 — низкий.

3 основных узора × 2 оценки (диктовка + продолжение)

Полный текст методики

Материал: тетрадный лист в крупную клетку с четырьмя точками друг под другом, простой карандаш. Инструкция: «Сейчас мы будем рисовать разные узоры. Надо постараться, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно слушать меня — я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону ты должен проводить линию. Проводи только ту линию, которую я скажу. Следующую линию начинай там, где кончается предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги». Перед началом с ребёнком уточняют, где правая и где левая сторона, и показывают на образце, как проводить линии вправо и влево. Сначала рисуется тренировочный узор (не оценивается), затем три основных. После диктовки каждого узора ребёнку даётся 1–1,5 минуты на самостоятельное продолжение. Ниже — диктовка узоров; образцы приведены в разделе «Стимульный материал».

Шкала ответов: Оценка каждого узора: 0 / 1 / 2 / 3 / 4 балла

1.Тренировочный узор (не оценивается): «Поставь карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Одна клетка вниз. Одна вправо. Одна вверх. Одна вправо. Одна вниз. Одна вправо. Одна вверх. Одна вправо. Одна вниз. Дальше продолжай сам».
2.Узор № 1: «Поставь карандаш на следующую точку. Приготовься! Внимание! Одна клетка вверх, одна направо. Одна вверх, одна направо. Одна вниз, одна направо. Одна вниз, одна направо. Одна вверх, одна направо. Одна вверх, одна направо. А теперь сам продолжай рисовать тот же узор».
3.Узор № 2: «Внимание! Три клетки вверх, одна вправо. Две вниз, одна вправо. Две вверх, одна вправо. Три клетки вниз, одна вправо. Две вверх, одна вправо. Две вниз, одна вправо. Три клетки вверх — и продолжай самостоятельно».
4.Узор № 3: «Поставь карандаш на самую нижнюю точку. Внимание! Три клетки вправо, одна вверх. Одна влево, две вверх. Три клетки вправо, две вниз. Одна влево, одна вниз. Три клетки вправо, одна вверх. Одна влево, две вверх. Продолжай дальше самостоятельно».

Стимульный материал

Картинки, которые показывают испытуемому при проведении методики. Можно открыть и распечатать.

1. Образец узора № 1 (точка начала — слева)

Ключи: как обрабатываются ответы

1Ребёнок выполняет тренировочный узор и три основных узора, рисуя линии по клеткам под диктовку, а затем самостоятельно продолжая каждый узор. Результат тренировочного узора не оценивается.
2В каждом основном узоре отдельно оцениваются выполнение под диктовку и самостоятельное продолжение. Каждая оценка выставляется по шкале: 4 балла — точное воспроизведение (неровность, «дрожащая» линия, «грязь» не учитываются); 3 — ошибка в одной линии; 2 — несколько ошибок; 1 — сходство лишь отдельных элементов; 0 — нет сходства даже в отдельных элементах.
3Итоговая оценка за работу под диктовку выводится из трёх оценок за узоры: суммируются максимальная и минимальная, промежуточная (или совпадающая с ними) не учитывается. Диапазон 0–8.
4Аналогично из трёх оценок за самостоятельное продолжение выводится итоговая оценка за продолжение (0–8).
5Суммарный балл (СБ) = оценка под диктовку + оценка за продолжение; диапазон 0–16. Интерпретация по уровням: 0–3 — низкий; 4–6 — ниже среднего; 7–10 — средний; 11–13 — выше среднего; 14–16 — высокий.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

🔴

0–3

Низкий уровень

🟠

4–6

Ниже среднего

🟡

7–10

Средний уровень

🟢

11–13

Выше среднего

✅

14–16

Высокий уровень

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Суммарный балл (0–16)

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Суммарный балл — балльный (по сути порядковый) показатель с узким диапазоном 0–16. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для таких данных.

Пошаговый план расчёта

1Для каждого ребёнка выведите итоговый балл за работу под диктовку (сумма максимальной и минимальной из трёх оценок, 0–8) и за самостоятельное продолжение (так же, 0–8), сложите их в суммарный балл СБ (0–16).
2Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) суммарного балла по группе.
3Выберите критерий (Вилкоксон, Манна-Уитни, Краскела-Уоллис, Спирмен) в зависимости от дизайна и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же детейНапример: ориентировка в пространстве у дошкольников до и после коррекционно-развивающих занятий.Критерий Вилкоксона Две независимые группыНапример: суммарный балл у детей, посещающих и не посещающих подготовку к школе.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: уровень выполнения диктанта в трёх группах детского сада.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь суммарного балла с результатами теста школьной зрелости Керна-Йирасека.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средний уровень ориентировки в пространстве в группе будущих первоклассников.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 будущих первоклассников выполнила графический диктант Д.Б. Эльконина до и после цикла коррекционно-развивающих занятий по подготовке к школе. Сравниваем суммарный балл (СБ).

До: 6 8 5 9 7 6 8 7

После: 10 12 9 13 11 10 12 11

1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
2Медиана до: Me = 7 баллов (средний уровень); после: Me = 11 баллов (выше среднего). Прирост на 4 балла.
3Разности (после − до) у всех 8 детей положительные (балл вырос), нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — прирост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили суммарного балла до и после занятий, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Суммарный балл графического диктанта (Эльконин) до и после занятий (n = 8)

Показатель	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Суммарный балл	6	7	8	0	4	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианного суммарного балла до и после занятий.

Рисунок 1 — Медиана суммарного балла графического диктанта (Эльконин) до и после занятий

Медианный суммарный балл вырос с 7 до 11 (+4 балла), перейдя из зоны среднего уровня в зону «выше среднего». Все 8 детей показали прирост балла.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — балльный, порядковый). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), прирост суммарного балла признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После коррекционно-развивающих занятий суммарный балл графического диктанта Д.Б. Эльконина значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 7 до 11 баллов, перейдя из зоны среднего уровня в зону «выше среднего».