- 5 шкал
- 32 вопроса
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- Т. Г. Харитонова, К. С. Ставская, 2019
- Контингент
- Взрослое население 18–60 лет с образованием не ниже среднего; психически здоровые люди. Авторы создавали опросник для людей без психологического образования (волонтёры, студенты, специалисты, которым предстоит помогать пострадавшим). Общий объём выборки авторов — 1700 человек из 21 региона.
ПГОПП-1 — опросник из 32 утверждений, в котором человек оценивает своё согласие с каждым по пятибалльной шкале от «нет» до «да». Утверждения образуют четыре компонента готовности помогать пострадавшим в экстремальной ситуации; сумма баллов даёт общий уровень, который переводится в процентильные уровни: низкий, средний, оптимальный, высокий.
Опросник разработан Т. Г. Харитоновой и К. С. Ставской в Приволжском филиале Центра экстренной психологической помощи МЧС России (Нижний Новгород). Исходный конструкт — психологическая готовность как интегральная динамическая характеристика: понимание специфики деятельности в экстремальной ситуации, осознание ценности своевременной помощи, желание помогать, знания и навыки, а также эмоционально-волевые и коммуникативные качества. Стандартизация проведена на выборке 1099 человек; α Кронбаха по опроснику — 0,88.
В дипломной работе опросник используют для оценки готовности студентов, волонтёров, сотрудников МЧС, медиков и социальных работников, для сравнения групп и замера «до / после» программы подготовки. Авторы предлагают применять его для оценки эффективности психологической подготовки населения к оказанию помощи пострадавшим.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Эмоционально-волевой компонент
Планирование действий, самоконтроль и саморегуляция, мобилизация ресурсов в критический момент, устойчивость к отвлекающим факторам. Сумма 9–45.
пункты 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 32 (пункт 32 обратный)
Познавательно-оценочный компонент
Знания об острых стрессовых реакциях и способах работы с ними, об общении с пострадавшими, приёмах саморегуляции; оценка состояния пострадавшего и своих сил. Сумма 8–40.
пункты 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30
Коммуникативный компонент
Умение слушать и сопереживать, работа в команде, социальная ответственность, соблюдение правил и норм взаимодействия. Сумма 8–40.
пункты 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31
Мотивационно-поведенческий компонент
Желание помогать людям в трудной ситуации, готовность жертвовать своими интересами, работоспособность и готовность к длительным нагрузкам. Сумма 7–35.
пункты 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28
Общий уровень ПГОПП
Сумма баллов по четырём компонентам, от 32 до 160.
все 32 пункта
Полный текст методики
Инструкция авторов: «Перед Вами ряд утверждений. Прочитайте внимательно каждое утверждение и оцените степень своего согласия или несогласия с каждым из них. Выбранный вариант отметьте в необходимой графе знаком «+» или «V». Просим Вас не пропускать утверждений, сделать выбор по каждому из них и стараться избегать «неопределенных» ответов, кроме тех случаев, когда по-другому ответить действительно невозможно. Отвечая, помните, что не существует утверждений, на которые можно дать «правильный» или «неправильный» ответы, так как они отражают лишь разные особенности, присущие людям. Не старайтесь произвести своими ответами благоприятное впечатление. Свободно выражайте свое собственное мнение».
Шкала ответов: 1 — нет 2 — пожалуй, нет 3 — затрудняюсь 4 — пожалуй, да 5 — да
- 1.Прежде чем приступить к решению задачи (ситуации), я обычно продумываю алгоритм своих действий
- 2.Я знаю приемы саморегуляции
- 3.Я стараюсь задумываться над тем, какие мысли и чувства вызывают в других людях мои слова и поступки
- 4.Я готов длительное время выполнять работу, связанную с большими нагрузками
- 5.Я умею адекватно оценивать свои силы по решению проблемы
- 6.Я владею знаниями об особенностях острых стрессовых реакций и способах работы с ними
- 7.У меня сильно развито чувство социальной ответственности
- 8.Моя работоспособность высокая на протяжении всего рабочего дня
- 9.Для меня важно в деталях представлять ход предстоящей работы
- 10.Я информирован об особенностях общения с пострадавшими в экстремальных ситуациях
- 11.Я могу внимательно, терпеливо, не перебивая выслушать человека, нуждающегося в помощи и поддержке
- 12.Я стремлюсь оказать помощь любому человеку, который оказался в трудной жизненной ситуации
- 13.При необходимости я могу скорректировать свою деятельность относительно складывающейся ситуации
- 14.Я уверен, что моих знаний достаточно для оказания необходимой помощи пострадавшим в экстремальной ситуации
- 15.Я умею сопереживать людям, понимать их проблемы и оказывать посильную помощь
- 16.Я часто испытываю желание помогать людям
- 17.Я эффективно действую в экстремальных условиях
- 18.Я уверен, что мои знания позволят мне адекватно проявить себя в экстремальной ситуации
- 19.Я спокойно отношусь, если незнакомый человек обращается ко мне на улице с какой-либо просьбой
- 20.Я готов жертвовать своими интересами в пользу других людей, несмотря на риск и отсутствие внешних благодарностей и наград
- 21.В сложный (критичный) момент я могу «взять себя в руки»
- 22.Я знаю, как взаимодействовать с пострадавшими в экстремальной ситуации
- 23.Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы помочь другим людям избежать состояния напряженности
- 24.При виде человека, оказавшегося в беде, я обязательно протяну ему руку помощи
- 25.В нужный момент я могу мобилизовать все свои ресурсы для достижения цели
- 26.Я могу адекватно оценить психическое состояние пострадавшего в экстремальной ситуации
- 27.Я умею подчиняться правилам и нормам
- 28.Я без колебания помогу человеку, оказавшемуся в беде
- 29.Я всегда сосредоточен на процессе выполняемой деятельности
- 30.Я легко могу выступить перед большим количеством человек
- 31.Я умею работать в команде и согласовывать свои действия с другими
- 32.Внешние отвлекающие факторы могут повлиять на качественное выполнение поставленных передо мной задач
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждому ответу присвойте баллы: «нет» — 1, «пожалуй, нет» — 2, «затрудняюсь» — 3, «пожалуй, да» — 4, «да» — 5.
- 2Пункты 1–31 прямые. Пункт 32 обратный: «нет» — 5, «пожалуй, нет» — 4, «затрудняюсь» — 3, «пожалуй, да» — 2, «да» — 1.
- 3Эмоционально-волевой компонент: сумма пунктов 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 32 (9–45).
- 4Познавательно-оценочный компонент: сумма пунктов 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 (8–40).
- 5Коммуникативный компонент: сумма пунктов 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 (8–40).
- 6Мотивационно-поведенческий компонент: сумма пунктов 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28 (7–35).
- 7Общий уровень ПГОПП: сумма четырёх компонентов (32–160).
- 8Определите уровень каждого компонента и общего показателя по таблице авторов (раздел «Таблица перевода в уровни»).
Как оценить результат
Диапазон баллов по шкалам: Эмо-вол — 9…45, Поз-оц — 8…40, Комм — 8…40, Мот-пов — 7…35, Общ — 32…160:
32–110 баллов (процентили 1–25)
Низкий уровень готовности
111–121 балл (процентили 26–50)
Средний уровень: готовность сформирована не полностью
122–131 балл (процентили 51–74)
Оптимальный уровень: готовность сформирована
132–160 баллов (процентили 75–100)
Высокий уровень (возможна переоценка себя)
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов: компоненты 7–45, общий уровень 32–160
Тип шкалы
Порядковая (пятибалльный Лайкерт) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Ответы на пункты — порядковые (пятибалльная шкала согласия), а компоненты и общий уровень — суммы таких ответов. Авторы проверяли нормальность общего уровня на стандартизационной выборке, но для небольших студенческих выборок, сравнения групп и замеров «до / после» надёжнее ранговые критерии.
Пошаговый план расчёта
- 1Переведите ответы в баллы: «нет» — 1, «пожалуй, нет» — 2, «затрудняюсь» — 3, «пожалуй, да» — 4, «да» — 5; для обратного пункта 32 баллы переверните (6 минус ответ).
- 2Для каждого респондента сложите баллы по четырём компонентам и найдите общий уровень (сумма всех 32 пунктов, 32–160). Определите уровень по таблице авторов и долю респондентов на каждом уровне.
- 3Найдите медиану и квартили по группе, затем выберите критерий по дизайну исследования (до / после, две группы, связь с другим показателем) и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Учебный пример с условными данными: 10 волонтёров заполнили ПГОПП-1 до и после курса по оказанию первой психологической помощи. Сравниваем общий уровень готовности (сумму 32 пунктов).
До: 108 118 125 112 121 104 129 116 123 110
После: 117 124 130 118 128 113 134 121 129 119
- 1Дизайн: одни и те же 10 волонтёров, два замера, порядковые данные → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана общего уровня до: Me = 117 (средний уровень, 111–121), после: Me = 122,5 (оптимальный уровень, 122–131).
- 3Критерий Вилкоксона: у всех 10 волонтёров балл вырос, сумма рангов отрицательных сдвигов T эмп = 0. При n = 10 T крит = 8 (p < 0,05) и 3 (p < 0,01). Поскольку 0 ≤ 3, рост значим на уровне p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены квартили общего уровня психологической готовности до и после курса и результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Общий уровень ПГОПП до и после курса (n = 10, условные данные)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Общий уровень ПГОПП, до | 110,5 | 117 | 122,5 | 0 | 3 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлено изменение медианы общего уровня психологической готовности.
Рисунок 1 — Медиана общего уровня ПГОПП до и после курса
Медиана общего уровня выросла со 117 до 122,5 балла (из среднего уровня в оптимальный по таблице авторов). Направление сдвига единое — у всех 10 волонтёров.
Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона для связанных выборок, так как общий уровень — сумма порядковых пятибалльных ответов. Получено T эмп = 0 при T крит = 3 для n = 10 (p < 0,01).
Вывод
После курса психологическая готовность значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана общего уровня поднялась со 117 до 122,5 балла.
Таблица перевода в уровни
Сырые баллы (суммы по компонентам) авторы переводят в процентильные интервалы и уровни. Процентильные границы получены на стандартизационной выборке 1099 человек (с учётом пола, возраста, образования и профессии). Уровень «оптимальный» авторы считают целевым; при высоком уровне возможна завышенная самооценка готовности.
Перевод сырых баллов в уровни (таблица 3 статьи)
| Компонент | Низкий (1–25) | Средний (26–50) | Оптимальный (51–74) | Высокий (75–100) |
|---|---|---|---|---|
| Эмоционально-волевой | 9–32 | 33–35 | 36–38 | 39–45 |
| Познавательно-оценочный | 8–20 | 21–25 | 26–30 | 31–40 |
| Коммуникативный | 8–29 | 30–33 | 34–35 | 36–40 |
| Мотивационно-поведенческий | 7–23 | 24–26 | 27–29 | 30–35 |
| Общий уровень ПГОПП | 32–110 | 111–121 | 122–131 | 132–160 |
В заголовках столбцов указаны процентили. Источник: Харитонова, Ставская (2019), табл. 3.
Оговорки
В тексте статьи есть расхождение: словесная интерпретация мотивационно-поведенческого компонента называет средний уровень «34–36 баллов», тогда как в таблице 3 он равен 24–26 баллам (при максимуме компонента 35). В карточке и калькуляторе используется таблица 3, как согласованная с границами соседних уровней; в работе стоит это оговорить.
Опросник самоописательный, поэтому на результат влияет желание выглядеть лучше; сами авторы замечают, что высокие баллы могут говорить о неточной самооценке. Нормы авторов получены на выборке взрослых 18–60 лет из 21 региона; отдельные нормы для студентов и профессиональных групп (спасатели, медики) в статье не приведены.