- 5 шкал
- 30 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- J. R. Averill, 1999 (ECI); русская адаптация М. А. Шестовой, 2019 (ранее: Е. А. Валуева, 2009; И. Н. Андреева, 2011)
- Контингент
- Студенты и взрослые.
Опросник эмоциональной креативности (ECI) состоит из 30 утверждений о том, как человек переживает и выражает эмоции. Ответы даются по пятибалльной шкале согласия. Результат — пять показателей: новизна-уникальность, готовность размышлять над эмоциями, эффективность, аутентичность и эмоциональная сложность.
Опросник разработал Дж. Эверилл (1999) в рамках своей теории эмоциональной креативности: эмоциональная креативность — это способность переживать и выражать оригинальные, уместные и подлинные сочетания эмоций. У автора выделены три фактора; в русской версии М. А. Шестовой (2019, выборка 310 студентов МГУ) факторный анализ подтвердил пять шкал.
Русская версия применяется в исследованиях эмоционального интеллекта, креативности и копинга. В дипломе её используют, чтобы сравнить группы (например, студентов творческих и естественнонаучных направлений) или связать эмоциональную креативность с эмоциональным интеллектом.
Важно для оформления: два пункта обратные (4 и 30), их баллы перекодируют. Границ уровней автор адаптации не задаёт, поэтому интерпретация строится относительно вашей выборки. Надёжность по статье: α Кронбаха от 0,74 до 0,82 по шкалам и 0,80 по опроснику в целом.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Новизна-уникальность
Ощущение необычности и неповторимости собственных эмоциональных переживаний по сравнению с переживаниями других людей.
8, 11, 13, 14, 15, 16, 17
Готовность размышлять над эмоциями
Интерес к своей эмоциональной жизни, стремление находить причины эмоций и осмыслять эмоциональный опыт.
1–6 (обратный: 4)
Эффективность
Умение приспосабливаться к эмоциональным ситуациям и использовать эмоции для отношений с людьми и достижения целей.
7, 22, 23, 24, 25, 26
Аутентичность
Подлинность эмоциональных реакций: совпадение внешнего выражения эмоций с внутренними переживаниями, отсутствие маскировки.
27–30 (обратный: 30)
Эмоциональная сложность
Способность переживать множество разных эмоций одновременно и трудность описать это многообразие обычными словами.
9, 10, 12, 18, 19, 20, 21
Полный текст методики
Инструкция: оцените, насколько вы согласны с каждым утверждением об эмоциях и эмоциональных переживаниях. Отвечайте, не раздумывая долго.
Шкала ответов: 1 — не согласен 2 — скорее не согласен 3 — нечто среднее 4 — скорее согласен 5 — согласен
Русская версия опубликована: Шестова М. А. // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия Е. — 2019. — № 7. — С. 81–86 (статья в открытом доступе, лицензия CC BY). Оригинал: Averill J. R. Individual differences in emotional creativity: structure and correlates // Journal of Personality. — 1999. — Vol. 67, № 2. — P. 331–371.
- 1.Когда у меня возникают сильные эмоциональные реакции, я ищу их причины.
- 2.Я считаю, что над эмоциональным развитием следует работать так же усердно, как и над интеллектуальным.
- 3.Я размышляю о своих эмоциональных реакциях и стараюсь понять их.
- 4.Меня не особенно интересует эмоциональная сторона моей жизни.
- 5.Я обдумываю свой прошлый эмоциональный опыт, чтобы справиться с текущими эмоциональными проблемами.
- 6.После переживания сильных эмоций я стараюсь отстраниться от них и объективно оценить.
- 7.Я внимателен к эмоциям других людей, так как мне это помогает лучше понимать свои чувства.
- 8.Мои эмоциональные реакции уникальны и отличаются от эмоций других людей.
- 9.Я могу представить себя одиноким, разгневанным и веселым одновременно.
- 10.Иногда я переживаю эмоции и чувства, которые нелегко описать обычными словами.
- 11.Я испытывал такие сочетания эмоций, которые другие люди, вероятно, никогда не переживали.
- 12.Мне нравятся музыка, танцы и картины, которые вызывают новые и необычные эмоции.
- 13.Я испытывал эмоциональные переживания, о которых можно сказать, что они необычны или выходят за рамки общепринятых.
- 14.В эмоциональных ситуациях я склонен реагировать не так, как другие люди.
- 15.Мне нравится выдумывать ситуации, требующие необычных, редких, нетрадиционных эмоциональных реакций.
- 16.В своих эмоциональных реакциях я довольно изобретателен и оригинален.
- 17.Мне нужно было стать поэтом или романистом, чтобы описать те эмоции, которые я иногда испытываю, настолько они неповторимые.
- 18.Я могу испытывать множество разных эмоций одновременно.
- 19.Я предпочитаю фильмы и книги, в которых изображаются сложные и невероятные эмоциональные ситуации.
- 20.Многообразие моих эмоциональных реакций иногда превышает мои возможности описания того, что я чувствую.
- 21.Я способен испытывать большое количество различных эмоций.
- 22.Я хорошо приспосабливаюсь к ситуациям, которые вызывают новые или необычные эмоции.
- 23.Мне хорошо удается выражать свои эмоции.
- 24.В отношениях с другими людьми мне помогает то, как я переживаю и выражаю свои эмоции.
- 25.Мои эмоции помогают мне достигать целей в жизни.
- 26.Мои эмоции играют важную роль в моей жизни: без них она не имела бы смысла.
- 27.Я стараюсь быть честным в своих эмоциональных реакциях, даже если это создает мне проблемы.
- 28.Мои эмоции почти всегда выражают мои подлинные мысли чувства.
- 29.Мои внешние эмоциональные реакции точно отражают мои внутренние чувства.
- 30.Я стараюсь маскировать и прятать свои эмоции.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Шаг 1: каждое утверждение оценивают от 1 («не согласен») до 5 («согласен»).
- 2Шаг 2: обратные пункты 4 и 30 перекодируют по формуле 6 − балл (5 становится 1, 1 становится 5).
- 3Шаг 3: для каждой шкалы вычисляют среднее ответов по её пунктам: новизна-уникальность 8, 11, 13–17; готовность размышлять над эмоциями 1–6; эффективность 7, 22–26; аутентичность 27–30; эмоциональная сложность 9, 10, 12, 18–21.
- 4Проверка: 7 + 6 + 6 + 4 + 7 = 30 пунктов, каждый пункт входит ровно в одну шкалу; значения средних лежат от 1 до 5.
- 5Автор адаптации уровней не задаёт: результат сравнивают с другими группами или с собственной выборкой. Если нужна сумма, умножьте среднее на число пунктов шкалы.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Среднее по шкале, от 1 до 5
Тип шкалы
Порядковая (ответы 1–5), на практике часто интервальная
Как описывать
Среднее и SD при нормальном распределении; иначе медиана и квартили
Основные критерии
Стьюдента / Манна-Уитни / Вилкоксона, корреляция
Пять шкал содержат разное число пунктов (от 4 до 7), поэтому удобно сравнивать средние по шкалам, а не суммы. Перед выбором критерия проверьте нормальность распределения на своей выборке (критерий Шапиро-Уилка): при отклонениях берите ранговые критерии. Для шкал с четырьмя-шестью пунктами рассчитайте α Кронбаха на своих данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Перекодировать обратные пункты 4 и 30 по формуле 6 − балл.
- 2Для каждой из пяти шкал вычислить среднее ответов по её пунктам.
- 3Проверить нормальность распределения по каждой шкале (критерий Шапиро-Уилка).
- 4Описать группу: среднее и SD (или Me и квартили) по шкалам.
- 5Сравнить группы или замеры подходящим критерием; проверить α Кронбаха шкал на своей выборке.
Какой критерий выбрать
Ограничения
- Границ уровней у автора адаптации нет; интерпретируйте баллы относительно своей группы.
- В статье перечень пунктов для α Кронбаха содержит опечатки (пункт 9 вместо 8 в «Новизне», диапазон 18–22 вместо 18–21 в «Сложности»); в карточке принят состав шкал по таблице факторных нагрузок. Второго независимого источника ключа найти не удалось.
- Шкала ответов 1–5 в самой статье не описана; подписи вариантов ответа взяты с бланка адаптации. Способ подсчёта (сумма или среднее) статья не уточняет, в карточке использовано среднее по шкале.
- Адаптация проверена на студентах МГУ (N = 310); для других выборок проверьте надёжность шкал сами.