StatBlank
Мотивация и ценности

Долгосрочная и краткосрочная мотивация: расчёт

Измеряет мотивационный стиль человека по времени: ориентацию на длительные планы, отсроченное вознаграждение и образ будущего (долгосрочная мотивация) или на быстрый результат и «жизнь одним днём» (краткосрочная).

  • 2 шкалы
  • 23 вопроса
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
М. И. Ясин, Ю. В. Бажданова, 2024
Контингент
Молодёжь 18–23 лет (выборка нормирования) и взрослые. Для подростков и других возрастов методика не проверялась.

Методика М. И. Ясина и Ю. В. Баждановой состоит из 23 утверждений, на каждое из которых отвечают по пятибалльной шкале от «Не согласен» до «Согласен». Утверждения образуют две относительно независимые шкалы: «Долгосрочная мотивация» (12 пунктов, сумма 12–60) и «Краткосрочная мотивация» (11 пунктов, сумма 11–55).

Долгосрочная мотивация — это склонность ориентироваться на длительные мотивационные программы: человек думает о последствиях, умеет ждать, представляет себя через несколько лет и способен надолго возвращаться к начатому плану. Краткосрочная мотивация — склонность держаться коротких программ: быстрый результат, трата «здесь и сейчас», недоверие к долгим планам. Авторы рассматривают обе как часть мотивационного стиля личности.

Каждая шкала делится на две подшкалы. Долгосрочная: «Долгосрочная мотивация» (7 пунктов) и «Визуализация» — способность представлять своё будущее (5 пунктов). Краткосрочная: «Краткосрочная мотивация» (8 пунктов) и «Антипланирование» — нелюбовь к долгому планированию (3 пункта). В статье подшкалы описаны, но отдельных норм для них нет, поэтому карточка считает две основные шкалы.

Шкалы связаны обратно, но не зеркально: по данным авторов, у части респондентов высоки обе, у части низки обе. Поэтому результат нужно читать по двум шкалам сразу, а не выводить одну из другой. Для дипломной работы удобны сравнение групп (например, студентов разных курсов или работающих и неработающих) и замеры «до / после» тренинга планирования.

Методика опубликована в 2024 году и пока проверена на молодёжной выборке 18–23 лет. Авторы сами называют концепт скорее эмпирическим и просят перепроверить его на других возрастах и в реальных организациях; учитывайте это в ограничениях исследования.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Долгосрочная мотивация

Ориентация на длительные планы, учёт долгосрочных последствий, умение ждать и образ будущего. Сумма 12–60: чем выше, тем сильнее долгосрочная мотивация. Подшкалы: «Долгосрочная мотивация» (1, 5, 8, 11, 12, 13, 15) и «Визуализация» (3*, 16, 21, 22, 23).

пункты 1, 3*, 5, 8, 11, 12, 13, 15, 16, 21, 22, 23 (12 пунктов; обратный — 3)

Краткосрочная мотивация

Склонность держаться коротких программ: быстрый результат, трата сейчас, недоверие к долгому планированию. Сумма 11–55: чем выше, тем сильнее краткосрочная мотивация. Подшкалы: «Краткосрочная мотивация» (2, 4*, 6, 7, 9, 10, 14, 17) и «Антипланирование» (18*, 19, 20).

пункты 2, 4*, 6, 7, 9, 10, 14, 17, 18*, 19, 20 (11 пунктов; обратные — 4 и 18)

Полный текст методики

Оцените, насколько вы согласны с каждым утверждением. Над ответами не нужно долго думать: выбирайте тот вариант, который первым приходит в голову.

Шкала ответов: 1 — Не согласен 2 — Скорее не согласен 3 — Нечто среднее 4 — Скорее согласен 5 — Согласен

  1. 1.Я придерживаюсь мнения, что всегда нужно думать о последствиях своих поступков.
  2. 2.Я не готов работать «на перспективу» и ждать финансового и карьерного роста.
  3. 3.Я с трудом представляю себе свою жизнь через несколько лет.
  4. 4.Я придерживаюсь мнения, что всё требует времени и нужно уметь ждать.
  5. 5.Я считаю, что действительно большой успех приходит к тому, кто способен ждать.
  6. 6.Я придерживаюсь мнения, что умение ждать довольно бесполезное.
  7. 7.Я думаю, что результаты действий должны быть быстрыми.
  8. 8.Принимая решение, я думаю, как оно отразится на мне сейчас или в ближайшем будущем.
  9. 9.Не вижу смысла копить деньги, их лучше потратить сейчас.
  10. 10.Покупая вещи, я не думаю, сколько они прослужат, потому что все вещи недолговечны.
  11. 11.Мне лучше за несколько месяцев планировать свои поездки или отпуск.
  12. 12.Принимая решение, я думаю о том, как оно повлияет на мою жизнь в долгосрочной перспективе.
  13. 13.Предпринимая что-либо, я часто думаю о возможных последствиях.
  14. 14.Я придерживаюсь мнения, что «жить нужно одним днём».
  15. 15.Я прикладываю усилия, если на пути к достижению цели встречаются препятствия.
  16. 16.Я могу мысленно представить себе свою жизнь через несколько лет.
  17. 17.Долгосрочное планирование неэффективно, так как могут поменяться интересы.
  18. 18.Долгосрочные планы делают человека более организованным.
  19. 19.Я не понимаю людей, которые всё планируют.
  20. 20.Я не вижу особой связи между моими стараниями в прошлом и тем, что я делаю сейчас.
  21. 21.Я строю планы на будущее.
  22. 22.Я отчётливо могу представить себя через несколько лет.
  23. 23.Я часто представляю себе своё отдалённое будущее.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый ответ оценивается от 1 («Не согласен») до 5 («Согласен»).
  2. 2Обратные пункты 3, 4 и 18 (в статье отмечены звёздочкой как перевёрнутые) пересчитайте: новый балл = 6 − ответ.
  3. 3Долгосрочная мотивация = сумма пунктов 1, 3, 5, 8, 11, 12, 13, 15, 16, 21, 22, 23 (от 12 до 60).
  4. 4Краткосрочная мотивация = сумма пунктов 2, 4, 6, 7, 9, 10, 14, 17, 18, 19, 20 (от 11 до 55).
  5. 5Общего балла нет: две шкалы интерпретируются отдельно. Пороги уровней автором не заданы; ориентир — нормирование на молодёжной выборке 18–23 лет (N = 464): долгосрочная M = 36,46, SD = 5,33; краткосрочная M = 28,57, SD = 5,4.

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Сумма баллов: 12–60 и 11–55

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Суммы пятибалльных ответов — порядковые данные, а выборки в дипломах небольшие, поэтому для сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии: они не требуют нормального распределения.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте, что нет пропусков. Переверните три обратных пункта (3, 4 и 18 по номерам бланка): вместо балла X ставьте 6 − X.
  2. 2Сложите баллы по пунктам долгосрочной шкалы (1, 3, 5, 8, 11, 12, 13, 15, 16, 21, 22, 23) — получится от 12 до 60. Отдельно сложите баллы краткосрочной шкалы (2, 4, 6, 7, 9, 10, 14, 17, 18, 19, 20) — от 11 до 55.
  3. 3По каждой шкале посчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3), выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость. Связь двух шкал между собой проверьте корреляцией Спирмена.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: долгосрочная мотивация студентов до и после курса по планированию.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: студенты, совмещающие учёбу с работой, и студенты без работы.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: студенты первого, третьего и пятого курсов.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь долгосрочной мотивации с академической успеваемостью или с самоконтролем.Корреляция СпирменаПросто описать группуНапример: средние суммы по обеим шкалам в студенческой выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

8 студентов заполнили методику до и после семестрового курса по личному планированию. Сравниваем суммы баллов по обеим шкалам.

До:   Долгосрочная: 33 35 30 38 36 34 31 37; краткосрочная: 29 27 31 25 28 30 32 26

После: Долгосрочная: 36 38 33 40 39 36 34 40; краткосрочная: 27 25 29 24 26 27 30 24

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера, порядковые данные → критерий Вилкоксона для каждой шкалы.
  2. 2Долгосрочная мотивация: Me до = 34,5, Me после = 37,0. Сдвиг положительный у всех 8 студентов, сумма рангов положительных сдвигов 36, отрицательных 0, T эмп = 0.
  3. 3Краткосрочная мотивация: Me до = 28,5, Me после = 26,5. Сдвиг отрицательный у всех 8 студентов, T эмп = 0.
  4. 4При n = 8 критическое значение T для p < 0,05 равно 3, для p < 0,01 — 0. Поскольку T эмп ≤ T крит, оба сдвига значимы (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медианы и квартили суммарных баллов до и после курса по планированию, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели долгосрочной и краткосрочной мотивации до и после курса (n = 8)

ШкалаMe доQ₁–Q₃ доMe послеQ₁–Q₃ послеT эмпp
Долгосрочная мотивация34,532,5–36,337,035,5–39,30< 0,01
Краткосрочная мотивация28,526,8–30,326,524,8–27,50< 0,01

На рисунке 1 представлены медианы суммарных баллов по двум шкалам до и после курса.

0306034,537ДолгосрочнаяДолгосрочная28,526,5КраткосрочнаяКраткосрочнаяСумма балловДоПосле

Рисунок 1 — Медианы долгосрочной и краткосрочной мотивации до и после курса

Медиана долгосрочной мотивации выросла с 34,5 до 37,0 балла (+2,5), медиана краткосрочной снизилась с 28,5 до 26,5 балла (−2,0). Сдвиги однонаправленны у всех восьми испытуемых.

Значимость сдвигов оценивалась критерием Вилкоксона (шкалы порядковые, выборка мала). Для обеих шкал T эмп = 0 при T крит = 0 (n = 8, p < 0,01).

Вывод

После курса по планированию долгосрочная мотивация значимо выросла (Me 34,5 → 37,0), а краткосрочная снизилась (Me 28,5 → 26,5); в обоих случаях T эмп = 0, p < 0,01.

Частые вопросы