StatBlank

«Чувства в школе» (С. В. Левченко) — обработка и онлайн-расчёт

Диагностика эмоционального отношения учащихся к школе и уровня эмоционального благополучия/дезадаптации (в том числе при адаптации к среднему звену).

Полное название
Опросник «Чувства в школе» (С. В. Левченко)
Авторы
С. В. Левченко
Назначение
Диагностика эмоционального отношения учащихся к школе и уровня эмоционального благополучия/дезадаптации (в том числе при адаптации к среднему звену).

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Опросник «Чувства в школе» (С. В. Левченко) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/chuvstva-v-shkole-levchenko (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

«Чувства в школе» — короткая проективно-оценочная методика С. В. Левченко для диагностики эмоционального отношения к школе. Ученику предлагается список из 16 чувств, из которых он отмечает знаком «+» только 8, наиболее часто испытываемых в школе. Шесть чувств из списка — позитивные, десять — негативные. Индивидуальный показатель — число выбранных позитивных чувств (от 0 до 6): чем он выше, тем благополучнее эмоциональное отношение к школе.

Методику применяют для диагностики школьной адаптации — особенно при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено (5 класс), для оценки психологического климата в классе и раннего выявления дезадаптации. Опрос обычно проводится анонимно, а результаты обобщаются по классу в процентах выбравших каждое чувство.

Для статистической обработки в дипломе индивидуальным показателем удобно взять число выбранных позитивных чувств (0–6). Он полностью описывает соотношение позитивных и негативных выборов у ученика (негативных всегда 8 минус это число). Такой показатель позволяет сравнивать эмоциональное благополучие «до / после» развивающей или адаптационной программы либо между классами.

Стандартизированных нормативных таблиц (стенов, Т-баллов) методика не имеет: интерпретация строится на преобладании позитивных или негативных выборов. Если негативные чувства перевешивают позитивные (позитивных ≤ 3 из 8), это трактуется как признак возможной дезадаптации.

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Позитивные чувства

Число позитивных чувств, отмеченных учеником среди 8 выбранных (0–6). Чем больше, тем благополучнее эмоциональное отношение к школе. Число негативных чувств равно 8 минус это значение.

спокойствие, радость, уверенность в себе, благодарность, симпатия к учителям, желание приходить сюда

Полный текст методики

Дорогой друг! Внимательно прочитай приведённые ниже 16 чувств и из них выбери только 8, которые ты наиболее часто испытываешь в школе. Отметь их значком «+». Опрос анонимный.

Шкала ответов: Отметьте «+» ровно у 8 чувств из 16 (П — позитивное чувство, Н — негативное).

  1. 1.Спокойствие (П)
  2. 2.Усталость (Н)
  3. 3.Скука (Н)
  4. 4.Радость (П)
  5. 5.Уверенность в себе (П)
  6. 6.Беспокойство (Н)
  7. 7.Неудовлетворённость собой (Н)
  8. 8.Раздражение (Н)
  9. 9.Сомнение (Н)
  10. 10.Обида (Н)
  11. 11.Чувство унижения (Н)
  12. 12.Страх (Н)
  13. 13.Тревога за будущее (Н)
  14. 14.Благодарность (П)
  15. 15.Симпатия к учителям (П)
  16. 16.Желание приходить сюда (П)

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Ученик отмечает «+» ровно 8 чувств из 16, которые он чаще всего испытывает в школе.
  2. 2Из отмеченных подсчитывается число позитивных чувств. Позитивных в списке шесть: спокойствие, радость, уверенность в себе, благодарность, симпатия к учителям, желание приходить сюда.
  3. 3Индивидуальный показатель — число выбранных позитивных чувств (0–6). Негативных чувств всегда 8 минус это число.
  4. 4Интерпретация: 0–1 — выраженное эмоциональное неблагополучие; 2–3 — негативные чувства перевешивают (риск дезадаптации); 4–5 — эмоциональное благополучие; 6 — полное благополучие.
  5. 5Для класса по каждому из 16 чувств дополнительно считают процент выбравших его учеников; чувства с показателем ~45–50 % и выше характеризуют эмоциональный фон класса, более низкие — индивидуальные переживания.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😟

0–1 позитивных

Выраженное неблагополучие

😐

2–3 позитивных

Негативные перевешивают

🙂

4–5 позитивных

Эмоциональное благополучие

😄

6 позитивных

Полное благополучие

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Число позитивных чувств 0–6

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Показатель «число позитивных чувств» — счётная порядковая величина в узком диапазоне 0–6. Для сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

  1. 1У каждого ученика подсчитайте, сколько из 8 отмеченных чувств относятся к позитивным (0–6).
  2. 2Для группы рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) этого показателя.
  3. 3Выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же учениковНапример: эмоциональное отношение к школе до и после программы адаптации пятиклассников.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: число позитивных чувств в экспериментальном и контрольном классах.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: эмоциональное благополучие в 5-х, 7-х и 9-х классах.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь числа позитивных чувств с уровнем школьной тревожности.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: доля учеников с преобладанием позитивных чувств в классе.Описательная статистика

Пример обработки результатов

В 5 классе (8 учеников) провели программу адаптации к среднему звену. До и после у каждого ученика подсчитали число выбранных позитивных чувств (0–6).

До:   3 4 2 3 1 4 2 3

После: 5 5 4 4 3 5 4 4

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 учеников, два замера → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 3,0 позитивных чувства (сниженное благополучие); после: Me = 4,0 (эмоциональное благополучие). Рост на 1,0.
  3. 3Критерий Вилкоксона: все 8 учеников показали рост, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили числа позитивных чувств до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Число позитивных чувств до и после программы адаптации (n = 8)

ПоказательQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Позитивные чувства2,03,04,004< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианного числа позитивных чувств до и после программы.

03634Позитивные чувстваЧисло позитивных чувств (0–6)ДоПосле

Рисунок 1 — Медиана числа позитивных чувств до и после программы адаптации

Медианное число позитивных чувств выросло с 3,0 до 4,0 (+1,0). До программы медиана соответствовала зоне сниженного благополучия (негативные чувства перевешивали), после — зоне эмоционального благополучия. Все 8 учеников увеличили число позитивных выборов.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — порядковый). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост эмоционального благополучия признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После программы адаптации число позитивных чувств значимо выросло (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 3,0 до 4,0, эмоциональное отношение к школе стало благополучным.

Частые вопросы