Что измеряет тест «Автономность — зависимость» Г. С. Прыгина?

Методика диагностирует стиль саморегуляции деятельности (прежде всего учебной) и относит обследуемого к одной из двух групп — «автономные» или «зависимые». «Автономные» опираются на собственные силы и решения, у них развит самоконтроль и самостоятельность; «зависимые» ориентируются на подсказки и внешнюю организацию работы.

Сколько пунктов в опроснике и какой формат ответов?

18 утверждений с дихотомическим ответом «да»/«нет». За каждое совпадение ответа с ключом начисляется 1 балл; итоговый показатель — сумма от 0 до 18.

Как подсчитать результат?

1 балл начисляется за ответ «да» на пунктах 1, 5, 11, 14 и за ответ «нет» на остальных 14 пунктах (2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18). Баллы суммируются: 11 и выше — «автономный» тип, 7 и ниже — «зависимый», 8–10 — промежуточная зона.

Как трактовать промежуточные значения 8–10 баллов?

Баллы 8, 9 и 10 не позволяют однозначно отнести обследуемого к одной из групп; результат считается неопределённым (смешанным) и требует дополнительной диагностики.

Каким критерием обрабатывать методику в дипломе?

Суммарный балл — порядковая шкала, поэтому применяют непараметрические критерии. Замеры «до/после» у одних и тех же людей — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллис; связь с другим показателем — корреляция Спирмена.

Как правильно ссылаться на методику по ГОСТ?

Рекомендуемая ссылка: Прыгин Г. С. Психология самостоятельности : монография / Г. С. Прыгин. — Ижевск ; Набережные Челны : Изд-во Института управления, 2009. — 408 с. Методика также воспроизводится в учебнике А. А. Реана, Н. В. Бордовской, С. И. Розум «Психология и педагогика», § 15.3.

Тест «Автономность — зависимость» (Г. С. Прыгин): расчёт и интерпретация

Диагностика стиля саморегуляции учебной (и иной) деятельности и отнесение обследуемого к одному из двух типов — «автономные» или «зависимые».

Полное название: Тест-опросник «Автономность — зависимость» личности (диагностика стиля саморегуляции деятельности), Г. С. Прыгин
Авторы: Г. С. Прыгин, 1984 (последующие редакции 1980–2000-е гг.)
Назначение: Диагностика стиля саморегуляции учебной (и иной) деятельности и отнесение обследуемого к одному из двух типов — «автономные» или «зависимые».

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Тест-опросник «Автономность — зависимость» личности (диагностика стиля саморегуляции деятельности), Г. С. Прыгин : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/avtonomnost-zavisimost-prygin (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Опросник Г. С. Прыгина содержит 18 утверждений с дихотомическим ответом «да»/«нет». Каждое совпадение ответа с ключом даёт 1 балл; итоговый показатель — сумма от 0 до 18. Чем выше балл, тем сильнее выражена автономность (эффективная самостоятельность): 11 и выше — «автономный» тип, 7 и ниже — «зависимый», 8–10 — промежуточная зона.

Методика диагностирует стиль саморегуляции деятельности — прежде всего учебной — и относит обследуемого к одной из двух типологических групп. «Автономные» опираются на собственные силы, оценки и решения, у них выражен комплекс качеств эффективной самостоятельности: развитый самоконтроль, уверенность, ответственность, настойчивость, целеустремлённость, устойчивость к внешним помехам. «Зависимые» ориентируются главным образом на советы, подсказки и указания преподавателя (руководителя), нуждаются во внешней организации работы.

В дипломных работах опросник применяют для сравнения уровня автономности «до / после» формирующей программы (тренинг самостоятельности, развитие саморегуляции) или между группами (например, студенты разных курсов, успевающие и неуспевающие). Методика воспроизводится в учебнике А. А. Реана, Н. В. Бордовской, С. И. Розум «Психология и педагогика» и характеризуется удовлетворительной валидностью и надёжностью.

Ключ содержит прямые и обратные пункты: балл начисляется за ответ «да» на 4 утверждения (№ 1, 5, 11, 14) и за ответ «нет» на остальные 14. Итог — единый суммарный балл по континууму «зависимость → автономность».

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Автономность — зависимость

Единый континуум стиля саморегуляции деятельности. Суммарный балл 0–18: чем выше, тем сильнее выражена автономность (эффективная самостоятельность); низкие значения соответствуют зависимому типу.

все 18 пунктов; прямые — «да» на 1, 5, 11, 14, обратные — «нет» на остальных

Полный текст методики

Вам нужно охарактеризовать себя. Для этого предлагаются утверждения. Если вы считаете, что предложенное утверждение характерно для вас, отвечайте «да». Если не характерно или вы сомневаетесь, отвечайте «нет».

Шкала ответов: Да / Нет

1.Опросник состоит из 18 утверждений об организации и саморегуляции деятельности (самостоятельность, самоконтроль, опора на собственное мнение либо на внешние указания), на каждое из которых испытуемый отвечает «да» или «нет».
2.Дословные формулировки 18 пунктов не приводятся в открытых справочных источниках в выверенном виде; для точного текста используйте карточку методики на psytests.org (раздел «Опросник Автономности-Зависимости») или учебник А. А. Реана, Н. В. Бордовской, С. И. Розум «Психология и педагогика», § 15.3 «Автономность-зависимость личности в учебной деятельности».
3.Ключ подсчёта известен и приведён в разделе «Ключи»: 1 балл за ответ «да» на пунктах 1, 5, 11, 14 и за ответ «нет» на остальных 14 пунктах.

Ключи: как обрабатываются ответы

1За каждое совпадение ответа с ключом начисляется 1 балл, за несовпадение — 0 баллов.
2Ключ: ответ «да» — на утверждения № 1, 5, 11, 14; ответ «нет» — на утверждения № 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18.
3Итоговый показатель — сумма баллов, диапазон возможных значений 0–18.
4Интерпретация: 11 и выше — «автономный» тип; 8, 9, 10 — промежуточная (неопределённая) зона; 7 и ниже — «зависимый» тип.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😟

0–7 баллов

Зависимый тип

😐

8–10 баллов

Неопределённый (смешанный) тип

😄

11–18 баллов

Автономный тип

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Суммарный балл 0–18

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Итоговый показатель — сумма баллов (порядковая шкала). Для статистического сравнения применяют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

1Сверьте ответы каждого испытуемого с ключом: 1 балл за «да» на пунктах 1, 5, 11, 14 и за «нет» на остальных 14 пунктах.
2Просуммируйте баллы. Итоговый показатель — от 0 до 18.
3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость сдвига или различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: автономность студентов до и после тренинга самостоятельности.Критерий Вилкоксона Две независимые группыНапример: автономность у отличников и слабоуспевающих студентов.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: уровень автономности у студентов 1, 3 и 5 курсов.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь автономности с уровнем учебной мотивации.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средний уровень автономности в студенческой выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 студентов заполнила опросник Прыгина до и после тренинга развития самостоятельности. Сравниваем суммарные баллы автономности.

До: 7 9 5 11 8 6 10 4

После: 12 13 9 14 11 10 13 8

1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
2Медиана до: Me = 7,5 балла (промежуточная зона); после: Me = 11,5 балла (автономный тип). Рост на 4,0 балла.
3Критерий Вилкоксона: все 8 испытуемых показали рост, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост автономности статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя автономности до и после тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели автономности (опросник Прыгина) до и после тренинга (n = 8)

Шкала	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Автономность	5,5	7,5	9,5	0	4	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений автономности до и после тренинга.

Рисунок 1 — Медианы показателя автономности до и после тренинга самостоятельности

Медианное значение суммарного балла выросло с 7,5 до 11,5 (+4,0 балла). До тренинга медиана находилась в промежуточной (неопределённой) зоне (8–10), после — перешла в диапазон «автономного» типа (11 и выше). Все 8 испытуемых показали рост балла.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — порядковая шкала). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост автономности признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После тренинга самостоятельности уровень автономности по опроснику Прыгина значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 7,5 до 11,5 балла — переход от промежуточной зоны к «автономному» типу.