Проективный тест «Сказки» Л. Дюсс (Десперт)
Методика «завершения историй»: по тому, как ребёнок заканчивает незаконченные сказки, выявляют его скрытые переживания, страхи и внутренние конфликты.
- Полное название
- Проективный тест «Сказки» (Les fables de Düss)
- Автор
- Луиза Дюсс (L. Düss), 1940; англ. адаптация Дж. Л. Десперт
- Возраст
- Дети 4–11 лет, обследование индивидуальное
- Тип методики
- Проективная, качественная (без балльного ключа)
- Назначение
- Выявление скрытых переживаний, тревог, страхов и семейных конфликтов
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Проективный тест «Сказки» Л. Дюсс (Десперт) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/proektivnyy-test-skazki-dyuss (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
«Сказки» Дюсс относятся к группе проективных методик «завершения историй». Ребёнку устно рассказывают короткую сказку, в которой действует персонаж, близкий ему по ситуации (птенец, ягнёнок, мальчик), а затем историю обрывают на вопросе. Достраивая незавершённый сюжет, ребёнок бессознательно проецирует на персонажа собственные переживания, а психолог по содержанию ответа судит о его тревогах, страхах и отношениях в семье — не задавая прямых вопросов «в лоб».
Важно про расчёт
«Сказки» — качественная методика: у неё нет самозаполняемого балльного расчёта, числовых шкал и таблицы норм. Итог формируется психологом при анализе ответов. Онлайн-калькулятора «посчитать балл» здесь нет и быть не может — ниже описаны процедура, темы диагностики и способы интерпретации.
Действия
Стимульный материал и процедура
Классический вариант — 10 коротких сказок; каждая заканчивается одним вопросом, обращённым к ребёнку. Обследование индивидуальное. Ребёнку предлагают послушать историю и сказать, чем она закончится или что было дальше. Ответы тщательно фиксируются, но не комментируются и не исправляются. Экспериментатор отмечает, как быстро ребёнок отвечает, каким тоном, и насколько его поведение отличается от обычного.
Ниже приведены названия сказок и диагностируемые ими темы; дословные тексты историй здесь не воспроизводятся — формулировки в разных практикумах незначительно различаются.
«Птенец»
Степень зависимости от родителей, тревога разлуки, готовность к самостоятельности.
«Годовщина свадьбы родителей»
Положение ребёнка в семье, ревность к союзу родителей, чувство отверженности.
«Ягнёнок»
Переживание отлучения от груди, ревность к младшему брату или сестре.
«Похороны» / «Отъезд»
Отношение к смерти и расставанию, агрессивность и связанное с ней чувство вины.
«Страх»
Наличие, содержание и источник страхов, общий уровень тревожности.
«Слонёнок»
Трудности психосексуального развития; в психоаналитической трактовке — «страх кастрации» у мальчиков.
«Песочный домик»
Отношение к собственности, к «своему», готовность делиться.
«Прогулка»
Эдипов комплекс: привязанность к родителю противоположного пола и соперничество с родителем своего пола.
«Новость»
Тревожные состояния, скрытые опасения и неосознаваемые ожидания.
«Дурной сон»
Контрольная сказка: проверка и обобщение согласованности выявленных ранее тем.
Существует укороченная адаптация из 5 сказок с иллюстрациями для диагностики отношений между братьями и сёстрами (около 20 минут). Отдельные сказки имеют собственные возрастные рекомендации, а «Похороны» для маленьких детей заменяют более мягким сюжетом «Отъезд».
Как обрабатываются результаты
Количественного ключа у методики нет — обработка качественная. Каждый ответ соотносят с типичными для данной сказки категориями и относят к одному из двух классов:
«Обычные» ответы
Соответствуют благополучному эмоциональному состоянию, типичны для большинства детей, не указывают на проблему.
«Настораживающие» ответы
Отражают тревогу, страх, агрессию, конфликт или чувство отвержения; требуют внимания и уточнения.
- 1Ответы фиксируют дословно, вместе с сопутствующими поведенческими и вегетативными реакциями.
- 2Единичный настораживающий ответ сам по себе не является диагностическим — он может быть случайным.
- 3Диагностически значимой считают согласованность (повторяемость) тревожной темы в нескольких сказках.
- 4Сказка «Дурной сон» служит контрольной и проверяет, подтверждаются ли выявленные ранее темы.
Методика носит ориентирующий характер: её результаты рассматривают как гипотезы, требующие уточнения другими методами. Психометрические характеристики (надёжность, валидность) в строгом смысле не стандартизированы — это отмечается как её ограничение.
Что оценивается: темы диагностики
«Шкалы» здесь — это не числовые оси, а диагностические темы, закреплённые за отдельными сказками. Интерпретация ведётся с психоаналитических позиций: за каждой сказкой стоит определённый комплекс переживаний.
«Птенец»
Степень зависимости от родителей, тревога разлуки, готовность к самостоятельности.
«Годовщина свадьбы родителей»
Положение ребёнка в семье, ревность к союзу родителей, чувство отверженности.
«Ягнёнок»
Переживание отлучения от груди, ревность к младшему брату или сестре.
«Похороны» / «Отъезд»
Отношение к смерти и расставанию, агрессивность и связанное с ней чувство вины.
«Страх»
Наличие, содержание и источник страхов, общий уровень тревожности.
«Слонёнок»
Трудности психосексуального развития; в психоаналитической трактовке — «страх кастрации» у мальчиков.
«Песочный домик»
Отношение к собственности, к «своему», готовность делиться.
«Прогулка»
Эдипов комплекс: привязанность к родителю противоположного пола и соперничество с родителем своего пола.
«Новость»
Тревожные состояния, скрытые опасения и неосознаваемые ожидания.
«Дурной сон»
Контрольная сказка: проверка и обобщение согласованности выявленных ранее тем.
Числовых нормативных таблиц у методики нет: оценивается не только содержание ответа, но и форма реакции (скорость, тон, вегетативные проявления, отказ отвечать). Вывод строится на повторяемости тревожных тем, а не на единичном ответе.
Пример интерпретации (протокол)
Ниже — схема того, как психолог разбирает ответы. Числа и «баллы» здесь не используются: анализ строится на содержании и на согласованности тем.
Сказка «Птенец» — направления разбора
- Обычный ответ: птенчик «полетит к маме», «немного полетает и сядет», «позовёт родителей» — сюжет разрешается благополучно, тревога разлуки не выражена.
- Настораживающий ответ: птенчик «останется на земле», «упадёт и разобьётся», «его кто-то съест» — проступает тревога беспомощности и страх быть покинутым.
- Форма реакции: долгая пауза, изменение тона, отказ отвечать усиливают значимость темы.
Затем такой разбор повторяют для всех сказок и ищут сквозные темы. Если тревожные мотивы (например, страх разлуки в «Птенце» и «Новости», а затем совпадающий сюжет в контрольном «Дурном сне») повторяются, это становится обоснованной гипотезой о переживаниях ребёнка, а не выводом по одной сказке.
Как оформить в дипломе
Приводят фрагменты протоколов и качественное описание выявленных тем по каждому ребёнку. Для количественной части подсчитывают, у скольких детей в группе встретились «настораживающие» ответы по той или иной теме, и сравнивают эти частоты между группами — критерием хи-квадрат или φ* Фишера.
Где применяется
- • В детской и клинической психологии — для понимания скрытых страхов, тревог и семейных отношений ребёнка 4–11 лет.
- • В психологическом консультировании и психотерапии — как источник гипотез о ведущих конфликтах и переживаниях.
- • В дипломных и курсовых по детской психологии — как качественный метод, дополняющий опросники и наблюдение.
- • В сравнительных исследованиях — через кодирование ответов и подсчёт частоты тем в группах (тогда данные становятся пригодны для статистики).
Как «посчитать» методику в дипломе
Прямого числового итога методика не даёт. Чтобы получить данные для статобработки, исследователь вводит систему кодирования (например, отмечает наличие или отсутствие «настораживающего» ответа по каждой теме у ребёнка), а затем сравнивает частоты между группами. Для таких частот подходят критерий хи-квадрат или угловое преобразование Фишера (φ*).
Частые вопросы
Что такое проективный тест «Сказки» Дюсс?
«Сказки» (фр. Les fables de Düss) — проективная методика «завершения историй», предложенная швейцарским детским психологом Луизой Дюсс в 1940 году. Ребёнку 4–11 лет устно рассказывают короткие сказки, каждая из которых обрывается на вопросе, и просят придумать, чем история закончится. По содержанию ответов психолог судит о скрытых переживаниях, страхах и внутренних конфликтах ребёнка.
Почему методику называют «Дюсс (Десперт)»?
Автор методики — Луиза Дюсс (L. Düss). На английский язык её перевела и популяризировала Дж. Л. Десперт (J. L. Despert), поэтому в русскоязычных сборниках методика часто фигурирует как «Сказки Дюсса (Десперт)».
Есть ли у методики баллы и ключ с правильными ответами?
Нет. Это качественная проективная методика: числовой шкалы, балльного ключа и нормативных таблиц у неё нет. Каждый ответ относят к одному из двух классов — «обычные» (благополучные) или «настораживающие» — и анализируют содержательно. Единичный тревожный ответ не считается диагностическим; значимой признаётся повторяемость темы в нескольких сказках.
Сколько сказок в методике и для какого возраста она?
Классический вариант — 10 сказок, каждая заканчивается одним вопросом. По разным источникам возрастные границы указываются как 4–10 или 6–11 лет. Существует укороченная адаптация из 5 сказок с иллюстрациями для диагностики отношений между братьями и сёстрами (длительность около 20 минут).
На что психолог обращает внимание, кроме содержания ответа?
На форму реакции: скорость ответа, тон голоса, покраснение или побледнение, учащённое дыхание, невротические движения, отказ отвечать или желание переиграть. Ответы фиксируются дословно, не комментируются и не исправляются. Такие вегетативные и поведенческие признаки помогают отметить эмоционально значимые темы.
Как использовать методику «Сказки» в дипломной работе?
Её применяют как качественный инструмент: описывают выявленные у детей темы, страхи и конфликты, приводят фрагменты протоколов. Для количественной части ответы кодируют — например, отмечают у каждого ребёнка наличие «настораживающих» ответов по темам — и уже эти частоты сравнивают между группами критерием хи-квадрат или угловым преобразованием Фишера (φ*).